四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元

1、四年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一單元、 課題：數(shù)一數(shù) 課時：第1課時 主備人：宋玉生 時間:8、27內(nèi) 容數(shù)一數(shù)教 學(xué) 目 標(biāo)知 識1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的 實際意義。2、認(rèn)識“十萬”,“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位， 了解各單位之間的關(guān)系。重點感受大數(shù)的必要性，體驗大數(shù)的實際意義。難點了解各單位之間的關(guān)系。方法、tct課刖準(zhǔn)備計數(shù)器若干個教師活動學(xué)生活動一:創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。笑笑與淘氣數(shù)小正方體的情境,學(xué)生讀圖,提 出？應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。1、指導(dǎo)學(xué)生瞧圖，數(shù)一數(shù)卜間共有多少個小方 塊,并在計數(shù)器上撥一撥。2、一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有 一萬

2、個小方塊、3、在此基礎(chǔ)上，引出一百個大方塊有多少個小 方塊的概念。然后按照一萬、二萬、二力、的 順序,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。4、在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一 撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。5、當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加 萬就是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。6、在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù) 單位。7、說一說：您知道十力布多大不？(1)十萬名學(xué)生大約組成2000個班級。(2)十萬張紙摞在f大約有3層樓高。(3)十萬步大約在400米的跑道上走130圈。(4)十萬天大約就是274年。設(shè)計思路：“十萬”就是一個比較大的計數(shù)單 位,在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的 感性認(rèn)

3、識基礎(chǔ)，本活動創(chuàng)設(shè)的目的就是增強學(xué)生的 感性認(rèn)識。一:認(rèn)識白力、干力、億等計數(shù)單位。提出數(shù)學(xué)問題，相互討論 解決。通過讓學(xué)生的撥珠 活動認(rèn)識相鄰計數(shù)單位 之間關(guān)系。1、10個十萬就是多少萬？ 10個白力就是多少 萬？2、在學(xué)生認(rèn)識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學(xué) 生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬就是多少時，可以 讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中， 教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。三:練習(xí)活動1、說一說,撥一撥。讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教 師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。2、第2、3、4、5題就是直接對抽象的數(shù)進行 數(shù)數(shù),在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題,明白數(shù)數(shù)的要 ?；

4、其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問, 以明確什么時候進位，什么時候就是按順序數(shù)。3、第6題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想 法。4、第7題就是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比 較有效的方法就是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支 撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的 直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不 同含義,來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。四：實踐作業(yè)1、閱讀您知道/、？小組交流想法。2、每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全 班交流。3、在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。板書設(shè)計：生活中的大數(shù)千百十億千百十萬千百十個億億億 萬萬萬計數(shù)單位10個一萬就是卜萬,10個十力就世一白力,10個一 白力

5、就是一+萬，10個,千萬就是,億,課后反思：第一單元 課題：人口普查 課時：第2課時 主備人：宋玉生 時間:8、28內(nèi)人口普查容教 學(xué) 目 標(biāo)知 識1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,并能說出這些大數(shù)的 意義。2、能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。3、會正確讀、寫多位數(shù)。重點對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。難點會正確讀、寫多位數(shù)。方法、tct課刖準(zhǔn)備計數(shù)器若干、學(xué)生課前 收集的大數(shù)教師活動學(xué)生活動一:讀、寫更大的數(shù)。1教師以參與者的身份,出示一些我國第五次人 口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。(1)您能讀出這些數(shù)不？(2)您能寫出香港與澳門的人口數(shù)不？2、讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然 后

6、與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生 在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法 ；接著與學(xué)生 討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進行讀數(shù)時，必 須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生的直觀性。同 樣,在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的 數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。3、如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù) ， 如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一 些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀 寫方法，然后再加以指導(dǎo)。4、總結(jié)討論。(1)與同學(xué)交流您就是怎樣讀數(shù)與寫數(shù)的。一：兀成試一試,體會人數(shù)的頭際忠義。第7頁“試一試”第1題，教師在組織學(xué)生“說 一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)?/p>

7、的肩關(guān)人口數(shù) 據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué) 生能體驗到大數(shù)據(jù)的實際意義。同樣,也可以讓學(xué)生 收集一些其她方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的 產(chǎn)值、城區(qū)面積等,通過一些具體的、可以感受的數(shù) 據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。第2題,組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們學(xué)生交流收集的生活中 的人數(shù)。讓學(xué)生寫數(shù)時，除了掌 握寫數(shù)的方法，能止確 寫出各種較大的數(shù)以 外，更為重要的就是讓 學(xué)生能感受到較大數(shù)的 意義。先獨立完成，T交流 方法的實際意義就是寫數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫數(shù)時,安排一 些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進行比較 ,對學(xué) 生理解較大數(shù)的意義就是有很大的幫助。三：實踐練習(xí)。學(xué)生完成練一練的

8、題目。第3題,本題的練才首先安排學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí),接 著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)就是對應(yīng)的，然后用線連接起來。練習(xí)本題的重點就是培養(yǎng)學(xué)生從 較復(fù)雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法 尋找對應(yīng)的數(shù)。如果班級學(xué)生的基礎(chǔ)較好,數(shù)據(jù)安#卜 的干擾性可以更大一些，以促使學(xué)生認(rèn)真地觀察，并 讓她們說一說尋找對應(yīng)數(shù)的方法。板書設(shè)計：大數(shù)的讀、寫億級萬級個級千百十億千百十萬千百十個億億億 萬萬萬1265830000計數(shù)單位 十一億八千五白八十二力課后反思：第一單元 課題：國土面積 課時：第3課時 主備人：宋玉生 時間:8、29內(nèi) 容國土卸積教知1、通過教學(xué)活動，認(rèn)識有些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。學(xué) 目 標(biāo)

9、識2、掌握數(shù)據(jù)改寫的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實際意義。重點體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。難點方法、tct課刖準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)具與計數(shù)器教師活動學(xué)生活動一:創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。1、學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。教學(xué)時師可以出二組改寫的實例,讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用/、同的方法表示？ 以讓學(xué)生體驗到數(shù)據(jù)改寫的必要性，體會數(shù)據(jù)單位 的改寫就是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2、出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市 國土的面積,讓學(xué)生讀一讀。(1)將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。(2)如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改 寫？(3)可能學(xué)生會改寫成以“百”、“千”、或“

10、萬” 作單位,只要學(xué)生能改寫得正確,教師都應(yīng)充分地肯(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據(jù)放在一 起,讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫中的基本特點 ，從中發(fā) 現(xiàn)改寫的基本方法。3、對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學(xué) 生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。二:實踐練習(xí)。第10頁“練一練”中第1題,數(shù)據(jù)單位的改寫 就是實際生活中記錄方便的需要 ，可以多選擇一些 實際生活中的實例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為 單純的為改寫而改寫的局面。練習(xí)本題時,先請學(xué)生說一說我國西部各省市 的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地 區(qū)土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請學(xué)生改寫 成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其她信息

11、， 以供學(xué)生間互相進行改寫。第2題,在練習(xí)“海洋資源”時，先讓學(xué)生了解 一些海洋的知識，特別就是我國海洋的區(qū)域等。接著學(xué)生交流在生活中 收集®J的大數(shù)。學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù) 改寫中的基本特點，從 中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法 討論這些數(shù)據(jù)如何進行 改寫？出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù) 如何進行改寫？在此基礎(chǔ)上,學(xué)生會體會到這些數(shù) 據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。板書設(shè)計：大數(shù)的改寫為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫 成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000 =960 萬10000000000 =100 億課后反思：第一單元 課題：近似數(shù) 課時：第4課時 主備人：宋玉

12、生 時間:9、1內(nèi) 容近似數(shù)教 學(xué)知 識1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。目 標(biāo)3、能根據(jù)實際情況，靈活運用不同精確值的近似數(shù)。重點難點方法、til課刖準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)具，計數(shù)器。教師活動學(xué)生活動一:交流收集的數(shù)據(jù)。1、交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類。在各種分類 中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點。2、出示“填一填，說一說?！敝械囊唤M數(shù)據(jù)，重 點討論取/、同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況,從中讓 學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué) 生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補充一些其她的數(shù)據(jù)，讓 學(xué)生再一次進行觀察

13、，直至她們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的 方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍 五入”的概念。二、鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。 試一試第2題:在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不 同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說一說 三個近似值的精確程度，再出示卜間的兩個小問題， 供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值就 是根據(jù)實際的需要來確定的。三、作業(yè)1、練一練 1、2、42、從報紙中找5個精確數(shù),5個近似數(shù)，您認(rèn)為生活 中什么時候需要用近似數(shù)。學(xué)生舉例說一說日 常生活中接觸到的近似 數(shù)，并討論這些近似數(shù) 的特點。發(fā)現(xiàn)取近似數(shù)的方法 討論：重點可討論括號 內(nèi)的數(shù)字有幾種可能

14、 性，分析哪些就是“五入 的”，哪些就是“四舍 的”。板書設(shè)計：用“四舍五入法”求近似數(shù)2001年我國造林面積統(tǒng)計就是 224318570公頃。精確到千公頃 萬公頃 億公頃:約2億公頃。課后反思：第一單元 課題：練習(xí)一課時：第5課時 主備人：宋玉生 時間:9、2內(nèi) 容練習(xí)一教知1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。學(xué) 目 標(biāo)識2、能用力、億為單位表示大數(shù)。3、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。重點會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。難點能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。方法、tct課刖準(zhǔn)備學(xué)生、老師收集日常生 活中常見的大數(shù)。教師活動學(xué)生活動一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)練習(xí)一第1題:先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書 中的數(shù)據(jù)說說它們就是幾位數(shù)，最高位在什么位 上，并進行讀、寫。二、多位數(shù)的改寫練習(xí)一第2題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的/、同數(shù)位上數(shù)字 的/、同意義。再進行數(shù)的改寫。三、讀寫游戲。同桌間進行的游戲：第1步一個同學(xué)讀數(shù)，另一個 同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換 角色;第2個同學(xué)寫數(shù)，另一個同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù) 讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上，可選 派代