2022年2022年人教版新目標英語七年級上冊說課稿Unit

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載unit 4 where s my backpack一.說教材（一）.教材分析本課為人教版新目標英語七年級上冊第四單元的第一節(jié)課時；本單元的話題為談論物品的位置；通過單元學習,要求同學在把握物品名稱的基礎上用方位介詞嫻熟地表達物品的位置,并能對where 問句進行提問并回答；本課sectiona 分為兩部分,第一部分主要環(huán)繞物品 名稱及位置進行思維 1a.聽力 1b.會話 1c三方面對 where/swhere are.句型進行訓練；其次部分為通過談論位置綻開聽力（2a2b）.會話（ 2c）訓練；我依據(jù)教材特點,將一些內容進行整合,把1b.2a和 2b 合起來

2、訓練同學的聽力,1c 和 2c 合起來訓練同學的口頭表達能 力,讓同學系統(tǒng)地學好本課的目標語言；（二）.教學目標依據(jù)英語新課標,教材大綱的要求和學情同學對感愛好的話題較情愿表達 確立教學目標如下：1.學問目標（ 1）.把握本課的重點詞匯；chair、 sofa、 table、bed、dresser、drawer、plant、bookcase、 where under、 on、 they.（ 2）.把握并敏捷運用重點句型；where sthe backpack. it s under the t.able where are the books. they are on the sof.a（ 3

3、）.把握方位介詞in 、 on 、 under的用法；2.才能目標（1）.學會描述物品的位置,并能就物品位置進行提問和回答；（2）.能對方位介詞in、on、under 加以敏捷運用；（3）.培育同學的語言運用才能和繪畫才能；3.情感目標培育同學學習英語的愛好,樂于參加課堂活動的積極情感；（三）.教學重點和難點依據(jù)本課在教材中所處的位置和作用,我確立本課的重難點如下：1.重點：學習把握用 wheres/where are.句型詢問物品的位置精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載和運用方位介詞in.on.under 描述物品所在的位置；2.難點： 能夠精確運用方位介詞in/on/under

4、 描述物品所在的位置；（四）.學情分析中學同學的抽象思維才能較低,形象思維才能強,但留意力簡單分散；因此,在教學過程中我細心設計各種嬉戲活動；給同學展現(xiàn)豐富多彩的畫面,從而增強同學的愛好和喚起他們的學習留意力,進而充分調動同學的學習積極性和主動性；二. 說教法為了達到本課的教學目標,更好地突出重點.突破難點,依據(jù)英語新課標的要求并結合教學內容；我主要采納的教學法為：1.情形交際法： 課堂教學以情形交際法為主,盡量給同學以足夠的聽說讀的機會；本課我利用課件展現(xiàn)一些圖片為同學創(chuàng)設真實的語 境,讓同學在真實或模擬真實的情境中感知語言,體會語言,把握語 言的應用,同時,在同學運用語言過程中學會和他人進

5、行交際；2.嬉戲法： 本課我為同學設計了快速說單詞和接龍嬉戲,啟示同學的思維,激發(fā)同學學習英語的愛好,讓同學大膽地參加嬉戲活動, 鞏固已學學問；3.聽說法： 通過聽錄音, pairwork 鞏固句型,加強聽說訓練；4.任務型教學法： 在本課教學中,我設計了表演,評判等貼近同學實際的任務活動,吸引和組織同學積極參加,使同學通過觀看.思 考.爭論溝通和合作等方式完成任務,體驗勝利帶來的樂趣；5.多媒體幫助教學法： 我將本課所需的圖片,錄音和文字用多媒體展現(xiàn),使抽象的語言變得直觀,激發(fā)同學學習愛好；為同學運用英 語進行溝通創(chuàng)設情境,實現(xiàn)師生互動,生生互動和人機互動的多向交 流；三.說學法本課我主要遵

6、循“教為主導,學為主體,練為主線”的教學思想對同學進行學法指導；我讓同學觀看課件畫面問答問題,引導同學交際,主動練習和實踐；在課堂活動中把同學分成兩人至四人一組的學習小組,讓他們環(huán)圍著課堂任務分工合作,在活動中相互探討,相互合作,從而獲得學問技能和情感體驗,進展他們的才能,仍設計了表演評判等活動,讓同學在合作中完成任務,把握本課所學的重點語言精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載結構,培育了團隊精神；四.說教學過程step1.warming-up（熱身）師生一同復習平常學過的英語歌曲；（通過師生共唱英語歌曲使同學逐步熱身并能以輕松.自然的狀態(tài)投入到英語課堂學習中； ）step2.lea

7、d-in 導入1.用課件展現(xiàn)圖片教授單詞；chair、sofa 、table、bed、dresser、plant、bookcase、draw.er如： t:what sthis .（展現(xiàn)圖片 chair） ss:it s a chair .t:what sthis . （展現(xiàn)圖片 sofa） ss:it soafa.運用同樣的方式教授其他的單詞,然后在屏幕上出現(xiàn)這些單詞,老師帶讀單詞,最終同學齊讀；chairsofaplantbedtabledresserbookcase2.快速說單詞嬉戲；在屏幕上用出現(xiàn)的方式展現(xiàn)圖片,同學邊看邊說,看哪位同學說得又快又精確；表現(xiàn)得最好的那位同學可以得到一份小

8、禮品；（利用嬉戲的形式,吸引同學的學習愛好,同時可以強化同學說和讀單詞的能力；）3.利用課件展現(xiàn)不同位置的圖片引出方位介詞 in/on/under 和where /swhere are . 句型；如：展現(xiàn)一個書包在桌子下面.一個棒球在梳妝臺上和抽屜里；t:where s the backpack.ss:it s under the tabl引e.導同學回精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載答t: where s the baselb.al t: where s the baselb.alss: it s ondtrheesser. ss: it s in the drawer.精品學

9、習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載然后展現(xiàn)幾本書在沙發(fā)上和幾個鉛筆盒在椅子下,引出復數(shù)句型；where are. they re.t:where are the books .ss:theyre on the sofa .引導同學回答 t: where are the pencil cases. ss:they re under the chair.接著在屏幕上出現(xiàn)句型,讓同學對比這兩個單復數(shù)句型的用法；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載where sthe backpack.it s under the table.where are the books.they re o

10、n the sofa.4.同學看屏幕上的圖片用句型where /swhere are.相互問答；（通過師生相互問答引出本課的句型,使同學初步明白本課的語言 目標,師生的問答及同學的練習,表達了師生互動和生生互動的教學理念；）5.接龍嬉戲；讓每位同學拿出一張紙畫出一件物品及物品的位置,然后同學以小組為單位用wheres /are.句型依次進行提問,看哪組同學完成得最快,完成得最快的小組獲勝； （通過接龍嬉戲這項活動來鞏固本課的語言目標,實行競賽的形式寓教于樂,不僅讓同學全神貫注,又能調 動同學的學習熱忱；）step3 presentation（出現(xiàn)）用課件展現(xiàn) 1a 中的畫面,讓同學觀看,然后將

11、單詞與圖中物品進行匹配,接著全班一起核對答案； （通過課件展現(xiàn)豐富多彩的畫面,不僅給同學創(chuàng)設了語言情境,讓同學在觀看.摸索中明白本課的目標語 言,防止了枯燥乏味的說教,激發(fā)了同學的學習愛好,讓同學在輕松 奇怪的氛圍中學習；）step 4 listening 1b.2a 和 2b說明聽力要求,同學聽錄音完成聽力練習（同學看圖聽音.沖擊視覺和聽覺系統(tǒng),加強了同學對本課語言目標的印象,加快接受速度,培育同學從圖中或文中搜尋信息.處理信息的才能和聽力才能；）step 5 practice 1c 、2c同學兩人一組看圖； 仿照 1c .2c 里的對話進行問答練習, 然后編寫自己的對話,叫幾組同學在班上表

12、演他們的對話； （這項活動,讓同學再次熟識本課的語言結構,加深對文中內容的懂得,培育同學的口頭表達才能,開發(fā)同學的制造性思維,表達了本課的重點；）step 6 任務擴展在屏幕上展現(xiàn)一間房間的畫面,同學四人一小組觀看房間2 分鐘,記住房間里有什么東西,這些東西在哪里,然后各組選派代表做匯報,看哪組記的東西多；如：同學可以運用這種形式描述物品的位置；the book is on the chair.（以上的爭論表演活動,讓同學運用所學內容,既鞏固了本課的精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載語言目標,又開拓了同學的思維,達到培育同學綜合運用語言的才能,符合新課標提倡的“在用中學,學以致用”的教學理念；同時,引進競爭機制,培育自主學習的才能和合作才能；）step 7 總結在屏幕上出現(xiàn)本課所學的重點詞匯和句型.讓同學自己歸納,然后老師再做總結歸納；step 8.作業(yè)布置設計自己抱負中的房間,把它畫出來,并向同伴描畫自己的房間；五.說板書設計unit 4where s my backpack .section a 1