論兒童發(fā)展中的賞識教育

1、    論兒童發(fā)展中的賞識教育    劉秀g610       a2095-3089（2019）18-0062-01美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識”。賞識教育就是在賞識的心態(tài)和思維方式指導下的一套教育理念。所謂賞識教育是指充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取動力的教育。賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命成長規(guī)律的教育。賞識教育的本質(zhì)是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最

2、本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛，就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗;從教育角度看，是思想的集成;從教育者的角度看，是心態(tài)的回歸;從受教育者的角度看，是心靈的解放;從思維方式看，是觀念的更新;從表達方式看，是語言的突破。賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育好理念，賞識教育的推廣有益于保護孩子成長的天賦，激發(fā)孩子內(nèi)心的潛力，是把成長的快樂還給孩子的教育?？纯聪旅娴氖吕骸耙粋€普普通通的人，生下一個有嚴重殘疾的孩子。父親在經(jīng)過一番痛苦之后，采用

3、賞識的方法，相信自己的孩子能行，最終造就出一個天才。這位父親叫周弘，孩子叫周婷婷。周弘還因此寫了一本書賞識你的孩子。”再看一個極具教育啟示的事例：日本著名兒童小提琴教育家玲木鎮(zhèn)一在與孩子的接觸中發(fā)現(xiàn)，每一對父母教育孩子說話走路的那個階段，孩子進步最快。因為父母總是用最欣賞最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點進步，即使孩子學說話，說得再差再遲，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵、贊賞;孩子學走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會再堅持不懈地幫助他。結(jié)果，每一個正常的孩子都學會了說話走路。這個事例給出一個啟示：賞識，成功的教育。然而在現(xiàn)實教育中經(jīng)常會發(fā)生這樣的現(xiàn)象：學生的一點點錯誤，就被教師抓住不放，

4、進而全面否定學生其他好的地方。大多數(shù)教師在教育學生時，往往批評多于鼓勵，甚至經(jīng)常用一些刺激性的語言，以引起學生的重視。有些教師對有缺點的學生動不動就說：“這么簡單的題目都要做錯，怎么去考重高。”“講了幾遍的題還不會，真是對牛彈琴?！薄翱慈思覍W生怎么怎么好，你們以后怎么辦？”“以你的成績表現(xiàn)，將來多半是下崗工人的料，遲早會被社會淘汰。”“跟你講了多少遍，還改不了這個毛病，真是江山易改，本性難移?！北緛斫處熛胪ㄟ^揭露學生的痛處，來喚醒學生，這種心情可以理解，但這樣做會給學生的內(nèi)心帶來怎樣的反應(yīng)呢？馬卡連柯說：“人類生活中真正的刺激是未來的歡樂”，這里的“未來的歡樂”是指對前途的追求。而顯然上述的刺

5、激不是對前途的追求，而是消極的、惡性的。教師沒有想到，那一種刺激倒更像是拿著一把大剪刀把學生積極上進、銳意進取的部分毫不客氣地給剪掉了。學生需要別人對他肯定與贊賞，身為教師，就要扮好這個角色，給學生以愉悅和自信，使學生在一個良好的、愉快的、催人奮進的育人環(huán)境中健康成長。在全面推進素質(zhì)教育的今天，教師必須引進新的觀念，新的方法來教育學生，以適應(yīng)當代教育的需要。賞識教育可以增強學生的自信心，保護學生的學習積極性;能引導學生自悟，挖掘?qū)W生的潛能;能培養(yǎng)學生的獨立性，促使學生自主發(fā)展。因此賞識教育就成為了這一新觀念的最佳主角。最好的教育，是對學生尊重的教育，是對學生表揚和鼓勵的教育，少責備和懲罰學生，

6、尤其是那些平時成績較差的學生，更應(yīng)該多給他們關(guān)心、鼓勵和賞識。針對學生性格特點，因材施教、多方引導，培養(yǎng)他們的自賞能力、樹立自尊自信。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，每天都在進步中成長。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。教師希望學生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識和被肯定，學生就會越來越優(yōu)秀。孩子在課堂上或因自卑、害怕、懶惰、等待、從眾心理等諸多因素而不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學活動過程，使課堂氣氛沉悶，學習效率低，更談不上快樂中求知。因此，要改變以往的教學態(tài)度，把微笑帶進課堂，以微笑服務(wù)于學生，在教師的眼睛里沒有差生，只

7、有一個個有待進步、有潛力的學生。在課堂上經(jīng)常鼓勵、賞識孩子的表現(xiàn)，表揚的話語無處不在，承認孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅信孩子第一千零一次站起來。課堂上教師一次又一次的贊賞，使學生在教師和同學的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心尤為重要。首先，應(yīng)該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能。比如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很強，如果他考不上大學而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境。給每個孩子定一

8、個切合實際的目標和要求，比如一個成績最差的學生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應(yīng)該給予表揚。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，那他經(jīng)歷的將是一次又一次的失敗。賞識教育的奧秘就在于讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了，排山倒海，勢不可擋。所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。在課堂上，沒有厲聲地訓斥，沒有嘮叨的說教，有的是燦爛的微笑，親切的話語，使學生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術(shù)。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學生的逆反心理得以轉(zhuǎn)變，防止學生產(chǎn)生抵觸情緒，使“嚴”收到最佳的效果。教師應(yīng)建立起這樣一種全新的觀念：“像對待上帝一樣對待孩子”，把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另一個美好的生命，以寬容大度作為自己的工作藝術(shù)，做一個深受孩子敬佩和愛戴的寬容之師。賞識，就像清晨的雨露滋潤著人們的生活，給人以無限的溫暖、快樂和前進的