基于微課的高職高專大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式研究

1、    基于微課的高職高專大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式研究    【摘要】本研究擬從教學(xué)反饋的角度，通過所羅門控制實(shí)驗(yàn)法，隨機(jī)抽取t校四個(gè)自然班級(jí)，進(jìn)行高職高專大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究，以期探索適合幼專師范生的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，為受課時(shí)限制和教學(xué)內(nèi)容繁重的大學(xué)英語(yǔ)課程提供一種新的解決路徑，同時(shí)也為相關(guān)一線教師提供教學(xué)參考和課改思路?！娟P(guān)鍵詞】微課；翻裝課堂；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)模式【作者簡(jiǎn)介】朱麗平，銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校國(guó)際教育學(xué)院。一、問題的提出筆者通過cnki（中國(guó)知網(wǎng)）數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，分別以“翻轉(zhuǎn)課堂”、“英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”、“高職高專翻轉(zhuǎn)課堂

2、教學(xué)”和“高職高專英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”作為關(guān)鍵詞，搜索到文獻(xiàn)數(shù)量。英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的研究則較為滯后。而高職高專英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究就更寥寥無(wú)幾。因此，筆者認(rèn)為有必要利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)課堂模式，加強(qiáng)對(duì)該模式的研究和探索，以改變高職高專學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的現(xiàn)狀。此外，本研究對(duì)象所在地區(qū)的幼兒英語(yǔ)教育卻尚處在起步階段，幼兒英語(yǔ)教師普遍存在專業(yè)性不強(qiáng)、實(shí)踐能力差的特點(diǎn)。而高職高專學(xué)前專業(yè)的學(xué)生作為未來(lái)幼兒英語(yǔ)教師的主力軍，不僅需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，更需要加強(qiáng)幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能方面的學(xué)習(xí)。但受課程設(shè)置和傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，他們很難在課堂上完成基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)日常交流、學(xué)歷提升練習(xí)和幼

3、兒英語(yǔ)教學(xué)技能等多重任務(wù)。教師在優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生職業(yè)發(fā)展技能指導(dǎo)，全方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，翻轉(zhuǎn)課堂的多重任務(wù)性就十分具有實(shí)踐意義。二、翻轉(zhuǎn)課堂及高職高專大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐研究源于美國(guó)“林地公園”高中兩位老師jon bergm和aaron sams用屏幕捕捉軟件錄制演示文稿的播放和講解以幫助課堂缺席的學(xué)生補(bǔ)課。同時(shí)，salman khan也開發(fā)了全新的教學(xué)工具和模式，并創(chuàng)立了可罕學(xué)院（khan academy）。美國(guó)加州河畔聯(lián)合學(xué)區(qū)采用了基于ipad的數(shù)字化教材進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，深受學(xué)生歡迎?？傊?，國(guó)外對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究呈現(xiàn)出起步早、樣式多、成

4、果豐碩的特點(diǎn)。而國(guó)內(nèi)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的研究自2013逐漸火熱，重慶市聚奎中學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂試驗(yàn)走在全國(guó)的前列，它將翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)際操作的路線總結(jié)為3個(gè)“翻轉(zhuǎn)”、課前4環(huán)節(jié)、課堂5步驟和6大優(yōu)勢(shì)。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者將研究主題主要鎖定在對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的適應(yīng)性研究、配套技術(shù)研究和教學(xué)模式構(gòu)建研究三方面?？v觀國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，基本均包括課前學(xué)習(xí)、課上研討、課后拓展幾個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)際教學(xué)中均符合“課前閱讀材料、做練習(xí)，課上分享成果、研討問題、教師指導(dǎo)，課后鞏固提升”的教學(xué)流程。筆者認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)設(shè)計(jì)至關(guān)重要。它既要符合學(xué)科特點(diǎn)又要兼顧學(xué)生特點(diǎn)，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。這就對(duì)一線教師提出新的挑戰(zhàn)，需要不斷開展教學(xué)實(shí)踐研究，

5、優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。三、高職高專大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)例筆者以復(fù)旦大學(xué)出版社的新潮英語(yǔ)2unit 4 reading “eat your way to glowing skin”為教學(xué)內(nèi)容，隨機(jī)抽取學(xué)前專業(yè)2017級(jí)四個(gè)自然班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，分別標(biāo)注為rg1， rg2， rg3和rg4進(jìn)行所羅門控制實(shí)驗(yàn)。其中rg1和rg3為實(shí)驗(yàn)組，采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，rg2和rg4為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)主要介紹基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，本次教學(xué)流程見下圖。1.準(zhǔn)備階段。此階段教師主要負(fù)責(zé)課前學(xué)習(xí)資料的開發(fā)設(shè)計(jì)和整理。針對(duì)本單元內(nèi)容，教師需完成課前自學(xué)階段的資料，如導(dǎo)學(xué)案、自測(cè)卡和微視頻

6、，并將資料推送到藍(lán)墨云班課。同時(shí)在藍(lán)墨云班課開設(shè)討論區(qū)，方便學(xué)生在課前進(jìn)行互動(dòng)討論疑難問題或分享意見，也方便教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鎖定重難點(diǎn)問題。此外，教師還需要準(zhǔn)備課中的教案和課件，知識(shí)卡、星星獎(jiǎng)?wù)拢⒃谒{(lán)墨云班課開設(shè)評(píng)價(jià)活動(dòng)區(qū)，以便進(jìn)行師生互評(píng)、生生互評(píng)。最后教師需準(zhǔn)備課后的測(cè)試卡，推送至云端，檢測(cè)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。2.課前自學(xué)階段。課前自學(xué)的主體是學(xué)生，他們首先按照導(dǎo)學(xué)案依次完成藍(lán)墨云班課上的內(nèi)容，即識(shí)記單詞闖單詞游戲關(guān)，閱讀文章闖閱讀游戲關(guān)，觀看微視頻闖語(yǔ)法游戲關(guān)，進(jìn)入討論區(qū)，提出疑問或分享見解。教師需要在藍(lán)墨云班課的客戶端觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為和效果，并將共性和特性問題反應(yīng)到課堂教學(xué)中

7、。3.課中內(nèi)化階段。本階段是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要分為如下五個(gè)步驟：（1）組間pk賽。首先播放小視頻釣個(gè)美人魚，引入話題。然后根據(jù)學(xué)生課前自學(xué)效果的數(shù)據(jù)分析和討論區(qū)交流情況，制定出五大研討問題。將全班分成五組，進(jìn)入小組pk賽，發(fā)布競(jìng)技規(guī)則，即小組得分為個(gè)人得分，且每人答題機(jī)會(huì)為一次。每組負(fù)責(zé)一個(gè)研討問題，在固定時(shí)間內(nèi)深入探討，而后每組選派一人上臺(tái)展示研討結(jié)果，其他各組同學(xué)在展示后可向改組提問。（2）教師精講答疑。教師首先對(duì)上一環(huán)節(jié)學(xué)生的總體表現(xiàn)做點(diǎn)評(píng)，然后更正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)解釋或補(bǔ)充說明某具體知識(shí)點(diǎn)用法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出的其他問題，給與解答，并提供適量練習(xí)幫助學(xué)生消化理解。（3）強(qiáng)化訓(xùn)練。本

8、板塊仍然采用組間pk的方式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。賽題呈現(xiàn)方式為題卡，題型分為必答題和搶答題。賽題知識(shí)點(diǎn)分別囊括了單詞的讀音和詞義、文章大意、語(yǔ)法知識(shí)等多項(xiàng)內(nèi)容，以鞏固本節(jié)課重難點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。（4）幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能。本節(jié)課的授課對(duì)象為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，考慮到職業(yè)發(fā)展，他們急需幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。但由于課時(shí)限制和諸多因素的影響，實(shí)踐中只能將該部分內(nèi)容融入課堂。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在課前完成部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就使得幼兒英語(yǔ)教學(xué)技能學(xué)習(xí)有了實(shí)現(xiàn)的可能。本環(huán)節(jié)可進(jìn)行幼兒英語(yǔ)兒歌、韻律操、英語(yǔ)故事等方面的指導(dǎo)。（5）今日之星。課堂教學(xué)結(jié)束后，師生登錄藍(lán)墨云班課進(jìn)入

9、評(píng)價(jià)區(qū)，進(jìn)行師生互評(píng)和生生互評(píng)，同時(shí)選出本節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)為今日之星。教師根據(jù)評(píng)選結(jié)果，為當(dāng)選今日之星的學(xué)生頒發(fā)星星獎(jiǎng)?wù)隆?.課后提升階段。本環(huán)節(jié)主要包括測(cè)、演、曬三個(gè)板塊。首先學(xué)生在課后登錄藍(lán)墨云班課，完成后測(cè)題，檢查學(xué)習(xí)效果。然后利用本節(jié)課所學(xué)的句型和知識(shí)點(diǎn)，將常見蔬菜或水果的營(yíng)養(yǎng)成分和功效用英語(yǔ)介紹給其他人，并將其拍成視頻，上傳到藍(lán)墨云班課或其他社交平臺(tái)。四、小結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠從多方面激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生素養(yǎng)，已經(jīng)受到越來(lái)越多一線教師的認(rèn)可。但不少教師在實(shí)際應(yīng)用中仍存在著一些問題，如學(xué)校教學(xué)設(shè)施不完備，教師信息化水平不高，教學(xué)設(shè)計(jì)技巧欠缺等。因此，筆者認(rèn)為一線教師需要通過更多的教學(xué)實(shí)踐把握該模