美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下的美感課堂研究

1、    美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下的美感課堂研究    梁仲楣一、美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)下的美感課堂1.核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)強調(diào)了學(xué)生在知識、能力態(tài)度、品格等方面的表現(xiàn)，在關(guān)注基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)積累的同時，重視對信息搜集、綜合分析與應(yīng)用、問題解決、過程性體驗與態(tài)度形成等綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。針對中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，每個學(xué)科必須提出自己的學(xué)科核心素養(yǎng)，從各自的學(xué)科角度對核心素養(yǎng)做出自己的獨特貢獻?；谶@一目的，美術(shù)學(xué)科提出了五個學(xué)科核心素養(yǎng)，即圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)意實踐和文化理解。2.美感課堂美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該追求美、創(chuàng)造美、展現(xiàn)美，既能提高教學(xué)效果，也能給師生

2、的身心帶來愉悅和享受，使學(xué)生在潛移默化中獲得美的熏陶。課堂的美感無處不在，也許是一片被作為學(xué)具展現(xiàn)在投影下呈現(xiàn)美麗葉脈的葉子，也許是教師風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格而帶來的愉悅感受，也或是教師對學(xué)生一句由衷的贊美、甚至是學(xué)生還沒回答上教師的問題時候課堂里那安靜的等待這些都會讓我們在課堂中感受到美的氣息，感受到這種最能撼動人心、最富教育性的力量。二、精美的廣州彩瓷引領(lǐng)學(xué)生感悟本土文化，體驗課堂美感這兩年，課堂的教學(xué)模式與個人教學(xué)風(fēng)格得到了不斷的修整與提升，以點帶面，也促使自己的校課本程開發(fā)得到了更大的優(yōu)化。如何從美術(shù)課程的視覺性、實踐性、人文性和愉悅性的整體高度確定教學(xué)活動，提高學(xué)生的審美欣賞能力和藝術(shù)修

3、養(yǎng)，陶冶學(xué)生對美的情操，激發(fā)學(xué)生對美的追求，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，是我一直思考的問題。下面以我所研究的課題中開發(fā)的校本課程中的其中一課精美的廣州彩瓷進行分析，通過分析去闡述我在美感課堂中如何體現(xiàn)個人的教學(xué)風(fēng)格?！皬V州彩瓷”以“絢彩華麗、金碧輝煌”而聞名于世，綜合了傳統(tǒng)的、民間的陶瓷工藝，講究色彩的豐富和對比，使人有堂皇瑰麗、高貴豪華的感覺，是一種具有實用和欣賞價值的美術(shù)陶瓷，它在中國陶瓷領(lǐng)域中獨樹一幟。但作為廣州的一種很有特色的美術(shù)工藝，卻有許多學(xué)生不了解甚至不喜歡它，因此，為弘揚民間藝術(shù)，很有必要上精美的廣州彩瓷這一節(jié)課。使學(xué)生從中了解廣彩的歷史、認(rèn)識廣彩的工藝特色、感受體驗

4、廣彩的獨特美感，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的基本方法，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。本課以“綜合·探索”為教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計包含著三個層面，一是以客觀的方式進行欣賞，二是從理性的方式進行美術(shù)評論，三是以綜合的感悟去體驗和創(chuàng)造。美術(shù)課程要與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，教師要創(chuàng)設(shè)一種可以讓學(xué)生聽、視、感、觸的環(huán)境或氛圍，以激發(fā)、感染、陶冶學(xué)生的情感。我們廣州本土文化資源非常豐富，從靜的到動的形態(tài)一應(yīng)俱全。以學(xué)校、學(xué)生為基礎(chǔ)開發(fā)課程，為充分利用現(xiàn)有的教材進行拓展，既能保證學(xué)生正常使用國家規(guī)定的教材，又能在此基礎(chǔ)上進行滲透拓展，最終使學(xué)生在對本土特色文化理解之上與傳統(tǒng)文化的對話，做到創(chuàng)新與傳承并行。如本

5、課就是我在課題研究中開發(fā)的校本課程的其中一課，本課讓學(xué)生了解廣州彩瓷的歷史及相關(guān)知識，認(rèn)識廣彩的藝術(shù)特點與美感，學(xué)習(xí)欣賞評述作品的方法，作業(yè)要求學(xué)生嘗試模仿廣彩的藝術(shù)特點以墨色線描進行廣彩瓷器設(shè)計創(chuàng)作的體驗，讓學(xué)生感受廣彩的美，體會廣州本土民間藝術(shù)的獨特魅力。最后，鼓勵學(xué)生弘揚我們的本土文化，讓他們明白繼承與弘揚民族文化是每一個中國人的責(zé)任?！霸接械胤叫跃驮接惺澜缧??！蔽覀儓孕啪哂袧庥舻胤教厣袜l(xiāng)土氣息的課程定能讓學(xué)生觸摸到傳統(tǒng)的心跳，感受到中國文化的力量，使他們走進地方文化、熱愛地方文化、弘揚地方文化，從而了解我們的國家，熱愛我們的國家。三、體現(xiàn)核心素養(yǎng)，確立教學(xué)風(fēng)格，促進美育發(fā)展學(xué)校美術(shù)教

6、育進入了“核心素養(yǎng)”時期，“基于核心素養(yǎng)的美術(shù)教學(xué)”為我們的一線美術(shù)教學(xué)提供了一個新的方向，這也將是一個非常重要的教學(xué)觀念的變革。在美術(shù)教學(xué)層面，我們過去習(xí)慣于圍繞“知識與技能”的層面進行教學(xué)，而今后教學(xué)需要的層面是理解知識、運用智慧去綜合性地發(fā)現(xiàn)一些問題并通過藝術(shù)的手段去解決它們。因此，我們的課堂教學(xué)要真正地從人的角度出發(fā)進行設(shè)計，著眼于學(xué)生終身的發(fā)展;我們要進行觀念的改變和教學(xué)方式的調(diào)整，確立個人教學(xué)風(fēng)格，建立明確、清晰的學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)，開展不同形式的核心素養(yǎng)教育，才能提高學(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)。以校本課程中精美的廣州彩瓷一課例展開的分析，希望能得到大家更多的建議。課例經(jīng)過反復(fù)修改、調(diào)整、實踐和再修改，教學(xué)領(lǐng)域也從最開始的“欣賞評述”逐步改為“綜合探索”，每次異地教學(xué)都會帶來新的問題與思考，其中有成功的也有失敗的，比如面對三年級的學(xué)生，該如何調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與重難點、如何抓住課堂的生成進行更深入地交流或在學(xué)生沒有掌握國畫技能技法的時候我該如何調(diào)整“實踐探索”環(huán)節(jié)等，都是在每一次課后反思才會想到有新的解決方法。我相信一個優(yōu)秀的課程開發(fā)和一節(jié)精彩的課堂呈現(xiàn)，最終的成功不是對于一個學(xué)生、一位教師或者是一所學(xué)校，它所輻射的范圍和所起到的作用一定會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象?！緟⒖嘉墨I】1劉可瑩.美術(shù)課堂中地方文化教學(xué)展現(xiàn)美感的策