弗洛伊德的人格發(fā)展理論3頁

1、弗洛伊德的人格發(fā)展理論 前三個階段稱為前生殖階段）弗洛伊德?lián)税讶烁癜l(fā)展劃分為五個階段，他認為這五個階段的順序是不變的。第一階段：口唇期（0一1歲）。 口唇區(qū)域為快感的中心。嬰兒的活動大多以口唇為主，攝入、撕咬、含住、吐出和緊閉是五種主要的口腔活動模式。如果對一種原始模式產(chǎn)生固著作用，成年后就可能形成相應(yīng)的人格特征。第二階段：肛門期（1一3歲）。 肛門區(qū)域成為性感區(qū)。在這一階段，兒童會接受排便訓練，這是兒童第一次接觸到外部紀律或權(quán)威，因此代表了伊底與社會規(guī)范之間的沖突。一般地，如果排便訓練過于嚴格，兒童會形成過度控制的行為習慣，如潔癖、吝音和強迫的人格特征，也有可能造成兒童的反抗，從而形成過度

2、鋪張浪費、越軌的人格特征；如果排便訓練過于隨便，兒童在成年后容易形成骯臟、浪費、兇暴和不守秩序等人格特征。第三階段：性器期（3 一6歲）。 生殖器成為快感的中心。這是人格發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這一階段，兒童以異性父母作為自己性欲的對象，男孩對母親產(chǎn)生愛戀，仇恨父親，稱為戀母情結(jié)或俄狄浦斯情結(jié)；女孩對父親產(chǎn)生愛戀，仇恨母親，稱為戀父情結(jié)或克勒厄屈拉情結(jié)。兒童在仇恨同性父母的同時又害怕報復(fù)，最后在壓抑自己的性欲，停止對父親的敵視，逐漸接近、接納、認同父親，并逐漸發(fā)展起同性父母的態(tài)度、價值觀和行為模式。否則，兒童就可能演變成同性戀或異裝癖、異性癖等性心理障礙。弗洛伊德認為，前三個階段是人格發(fā)展的最重要的

3、階段，為成年后的人格模式奠定了基礎(chǔ)。他主張，人格的最初形成應(yīng)是在5歲左右。 第四階段：潛伏期（6歲一青春期）。 這一階段兒童已經(jīng)進入學校接受正規(guī)教育，因此，將興趣從家庭成員轉(zhuǎn)向同伴，特別是同性同伴，傾向于避開異性同伴。第五階段：生殖期（青春期一成年）。 這一階段是個體的性發(fā)育成熟期。個體開始試圖與父母分離，建立自己的生活，逐漸發(fā)展出成年人的異性戀。弗洛伊德認為，個體的人格發(fā)展要想在性、心理和社會的方面都達到成熟狀態(tài)，即達到生殖期人格的理想水平是很難的，很少有人能達到。因為人格在發(fā)展過程中會遇到兩種危機：一是固著，即不論在每個人格發(fā)展階段滿足過多或過少，都會使里比多停滯在那個階段，從而使個體在成

4、年后表現(xiàn)出該階段的人格特征；二是倒退，即個體在人格發(fā)展過程中遇到挫折，從而從高級階段返回到低級階段，表現(xiàn)出低級階段的人格。他認為固著和倒退是心理疾病產(chǎn)生的原因。12.埃里克森的心理社會性發(fā)展階段理論埃里克森的心理社會發(fā)展理論認為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個由生物學的成熟與社會文化環(huán)境、社會期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機，每一個危機都涉及一個積極的選擇與一個潛在的消極選擇之間的沖突。埃里克森認為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生。整個發(fā)展過程分為八個階段。 (1)學習信任的階段（從出生到18個月左右）；信任與不信任 （2）成為自主者的階段

5、（18個月到4歲）自主與羞怯； (3)發(fā)展主動性的階段（4一6歲）主動性對內(nèi)疚；(4)變得勤奮的階段（6 一12 歲）勤奮與自卑感；（5）建立個人同一性的階段（12-20歲）；同一性對同一性混亂（6）承擔社會義務(wù)的階段（20-24歲）；親密與孤獨（7）顯示充實感的階段（24-50歲）；充沛與停滯（8）達到完善的階段（50歲以后）。完善與沮喪。 也可以這樣描述： 1、嬰兒期（0 一2 歲）：基本的信任感對基本的不信任感2、兒童早期（2 歲到4 歲）：基本的自主感對羞怯和疑慮3、學前期（4 歲到7 歲）：基本的主動感對內(nèi)疚感。4 、學齡期（7 歲到12 歲）：基本的勤奮感對自卑感5 、青年期（12 歲到18 歲）：基本的自我同一感對同一感混