石榴說課稿 蘇教版八年級(jí)石榴說課稿

1、石榴說課稿 蘇教版八年級(jí)石榴說課稿 蘇教版八年級(jí)石榴說課稿(一)一、說教材第一點(diǎn)、教材地位及作用石榴是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元(借物抒懷)中的第三課，是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)的一篇散文，全文以石榴為線索，描寫了石榴的外在美，又描寫了石榴內(nèi)在的精神美，頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚的情操。字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。課文按愛石榴、畫石榴、贊石榴的思路結(jié)構(gòu)全文，含蓄的表達(dá)了作者的理想和追求。本課文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，條理清楚，立意深刻，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的思想感情。2、學(xué)習(xí)托物

2、言志的寫法。3、品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：體會(huì)托物言志的寫法。品味優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。2、難點(diǎn)：體會(huì)托物言志的寫法。體會(huì)作者所寄寓的思想感情。課時(shí)安排為一課時(shí)。二、說學(xué)情分析p 我班學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較差學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念、方式、方法較落后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力較弱，語(yǔ)文的素養(yǎng)較低三、說教法：在新課改理念下，教師已不再是起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)淖饔茫菍?duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)引導(dǎo)，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方法。根據(jù)狀物散文的特點(diǎn)及石榴這篇課文自身的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上，我主要采用引導(dǎo)法。通過課件、實(shí)物擺設(shè)等手段，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，把握托物言志的

3、寫法，品味文章的語(yǔ)言特色。在上課之前，我要準(zhǔn)備的東西有如下這些：1、多媒體課件，內(nèi)容以有關(guān)石榴的圖像為主;2、在教室前邊擺上幾盆石榴;3、班級(jí)出一期以石榴相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容的板報(bào)。四、說學(xué)法：新課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是自主、合作、探究。所以，在教學(xué)過程中，我把課堂更多的時(shí)間讓給學(xué)生。讓他們根據(jù)自己的習(xí)慣，選擇默讀或小聲朗讀課文，感知課文內(nèi)容，選擇獨(dú)立思考或與人討論，解決問題。在課堂的最后幾分鐘，由他們質(zhì)疑，提出自己的疑問，與同學(xué)或老師共同探討。總之，在學(xué)習(xí)方法上，主要是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)的能力。五、說教學(xué)程序：根據(jù)本課的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課，我主要安排以下幾個(gè)程序：引入預(yù)習(xí)

4、檢查作者簡(jiǎn)介課文學(xué)習(xí)學(xué)生質(zhì)疑小結(jié)布置作業(yè)1、引入：(3分鐘)因?yàn)檎n前已對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，班級(jí)出了一期有關(guān)石榴的板報(bào)，教室內(nèi)又?jǐn)[了幾盆石榴，所以學(xué)生對(duì)石榴已有了一個(gè)大致的印象。所以，引入就由一位學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)石榴的印象。2、預(yù)習(xí)檢查：(4分鐘)課文有無預(yù)習(xí)，效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。也是為了培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以在課文學(xué)習(xí)之前，我常安排預(yù)習(xí)檢查這一環(huán)節(jié)。主要是通過開明出版社出版的語(yǔ)文課課通練習(xí)冊(cè)中的“自測(cè)關(guān)”來檢查。3、作者簡(jiǎn)介：(3分鐘)新課標(biāo)要求，初中生要對(duì)部分名作家要有所了解。郭沫若先生是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上重要的作家，這篇文章，又是我們首次學(xué)到的郭沫若先生的文章，所以在這里，我們有

5、必要了解一下他的相關(guān)情況。對(duì)作者的介紹，不是由老師完成，而是由學(xué)生來完成。相信已有部分學(xué)生在上課前已找到了這方面的材料。4、課文學(xué)習(xí)：(27分鐘)(1)學(xué)生自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)層次。(7分鐘)對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的理清，可能有點(diǎn)難度，這有必要向?qū)W生作提示，通過幻燈片提出：在橫線上填入一個(gè)動(dòng)詞石榴 石榴 石榴。(2)分析p 、學(xué)習(xí)課文托物言志的寫法、(結(jié)合文后練習(xí)題進(jìn)行)。(10分鐘)找出課文中描寫石榴的枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的語(yǔ)句，然后說說其中蘊(yùn)含的作者的感情。在這里，有必要點(diǎn)出描寫、抒情這兩種表達(dá)方式。在學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，幻燈片放出相關(guān)的圖像，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在以上內(nèi)容分析p 完之后，就引導(dǎo)學(xué)生探討整篇文章作者所要寄寓的思想感情。這有必要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的寫作背景來考慮。對(duì)文章寫作背景的介紹，同樣也由學(xué)生來介紹。最后簡(jiǎn)要?dú)w納托物言志這種寫法。(3)品味語(yǔ)言特色。(10分鐘)再次自由朗讀課文，找出自己所認(rèn)為寫得比較優(yōu)美的句子，并說說理由。對(duì)于優(yōu)美句子，學(xué)生可能會(huì)找那些擬人句，所以，在學(xué)生交流中，有必要引到文后練習(xí)題三。5、學(xué)生質(zhì)疑。(6分鐘)由學(xué)生提出自己還存在的疑問，師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)，共同解疑。這邊值得一提的是，肯定會(huì)有學(xué)生提到文后練習(xí)題二，即為什么作者說石榴花是“的心臟”。這樣一來，也就可以把課文的另一個(gè)難點(diǎn)解決了。6、小結(jié)：(