怎樣進(jìn)行有效的小組合作

1、怎樣實行有效的小組合作針對殷都區(qū)提出的： 主體多元”理論。針對自己的課堂，針對自己學(xué) 生的實際情況，對小組合作學(xué)習(xí)在這里的一些想法和改進(jìn)策略做一下總 結(jié)與陳述。一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組教師可將不同質(zhì)的學(xué)生分為一組，這樣能夠提升同組內(nèi)的學(xué)生相互 輔導(dǎo)的可能性，減輕異質(zhì)學(xué)生之間的自卑心理，鼓勵異質(zhì)學(xué)生們積極參 與并完成所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，教師在分組過程中，首先就需考慮 學(xué)生們的語言表達(dá)水平、個性特征、合作精神等因素。要想科學(xué)組建合 作小組，教師務(wù)必在經(jīng)過事先深入調(diào)查與精心組織，并征求學(xué)生意見而 確定。力求做到每個小組之間的優(yōu)、中、差均衡搭配。在實施合作學(xué)習(xí) 一段時間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與意識

2、、合作精神、學(xué)習(xí)積極性及學(xué) 習(xí)水平等都有了一定的提升，這時能夠考慮根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)采取課堂隨機 分組的方式。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，教師可根據(jù)不同的課型，教學(xué)內(nèi)容, 教學(xué)環(huán)節(jié)來利用不同的小組模式實行教學(xué)。 如在實行一問一答的句型操 練時，可組織二人一組。而在實行如討論，調(diào)查，辯論等復(fù)雜的交際活 動時，可采取四人一組。的效率，首先要保證學(xué)生有好的合作意識，使學(xué)生主動參與，讓每個學(xué) 生都能積極投入到活動中去。 我們能夠在課堂教學(xué)中，選擇教材中占比較重要地位的內(nèi)容，創(chuàng)造性地把教材變活”，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生合作內(nèi)在 動機（學(xué)生單靠個人力量完成有一定困難或有迫切的愿望需要同別人研 討、交流時）的情景或交流的意境，使

3、學(xué)生感到合作的必要性，自發(fā)地 萌生合作意識，讓學(xué)生想合作。三、教給合作方法，讓學(xué)生會合作當(dāng)學(xué)生體會到合作的必要性后，可能會在需要合作的情景中自發(fā)地表 現(xiàn)出合作行為，不過往往卻不知如何去合作。這就需要教師在平時的教 學(xué)中教給學(xué)生合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會怎樣實行合作。其實，學(xué)會合作是一個循序漸進(jìn)的過程，剛開始的小 組合作成員能夠是兩個人（同桌），讓學(xué)生學(xué)會互相討論、配合，互相 尊重，敢于表達(dá)自己的看法，學(xué)習(xí)一起去解決一個問題，去做同一件事, 也就是懂得基本合作，然后再過渡到分小組合作學(xué)習(xí)。1、學(xué)會分工與協(xié)作。在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中展開合作學(xué)習(xí)的先決條件是合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，

4、使學(xué)習(xí)小組內(nèi)形成與學(xué)習(xí)任務(wù)相適合的、 個體之間能夠有效交流的 差異結(jié)構(gòu)。首先，教師要實行科學(xué)分組，能夠在尊重學(xué)生自愿選擇的基 礎(chǔ)上，根據(jù) 同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”或同組同質(zhì)，組間異質(zhì)”的原則實行 適當(dāng)調(diào)整，以4?6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、水平、性格諸 方面的差異組建成若干個較優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生推選成績較好、樂于助人、具有一定的合作意識、口頭表達(dá)、組織水平較強的學(xué)生 擔(dān)任小組長。接著，讓小組長組織小組成員給自己的小組起個名字，激 發(fā)學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的興趣， 并宣布小組成員要共同遵守的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)： 1、合作前要認(rèn)真獨立思考，不人云亦云。2、勇于承擔(dān)任務(wù)，既要積極完成自己的任

5、務(wù)，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊 精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。3、遵守課堂紀(jì)律，不喧嘩，不干擾 他人，不講題外話。4、積極參與，大膽表達(dá)自己的意見，能用自己的 語言規(guī)范地、流利地發(fā)表見解。發(fā)言要按一定次序?qū)嵭小?、尊重他人,認(rèn)真傾聽，別人發(fā)言的時候不插話，有不同意見等他人說完再說。在開 始的小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生往往不知道該怎樣分工協(xié)作，會出現(xiàn)幺言堂或群言堂”的現(xiàn)象，所以，教師要注重對小組長實行有效地培訓(xùn)，以確 保學(xué)習(xí)活動順利地展開。2、學(xué)會交流和傾聽。陳述有條理，層次清晰，聲音適當(dāng)，充滿自信。并要求學(xué)生學(xué)會文明的 交流，告訴學(xué)生在小組集體討論時，要注意減輕說話的音量，盡量不妨 礙到其他小組

6、，防止互相干擾，還課堂一個安靜的環(huán)境。3、學(xué)會總結(jié)與匯報。當(dāng)小組合作交流即將結(jié)束時，小組長應(yīng)對記錄員的記錄組織實行小組反思，保留絕絕絕絕大部分組員同意的意見和小組還存有爭議的意 見，整理好交流成果，并由小組長安排好匯報方式，準(zhǔn)備即時準(zhǔn)確地向 全班匯報。小組合作學(xué)習(xí)的匯報與眾不同，他代表的是本組這個集體， 所以上來匯報時能夠是一個人，也能夠是幾個人的合作4、學(xué)會欣賞與激勵每一個人從內(nèi)心深處都希望自己是成功者，而發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也是合作學(xué)習(xí)的目的之一。所以，在小組合作學(xué)習(xí)中，要教學(xué)生學(xué)會欣賞，同學(xué)的發(fā)言有創(chuàng)見，我們懂得鼓掌表示贊賞。要教學(xué)生學(xué)會用語言評價激勵，能夠充分肯定同學(xué)發(fā)言好的地方

7、，你真是個愛動腦筋的同學(xué)。"你們小組的想法真棒！ ”又能誠懇地指出存有的問題與不足，大膽講出自己對問題的看法，如 我覺得你這兒講得有些不對， 相信你下次會講得更好！ ”這樣，真誠的相信別人，協(xié)助別人，互相欣賞，互相激勵，在我們的小組合作學(xué)習(xí)中形成了和諧、寬松、積極向上的氛圍，有利于每個人的發(fā)展。四、建立合理評價機制，讓學(xué)生愛合作。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅。所以，建立一種促動學(xué)生在小組集體中不但個人努力上進(jìn)并且樂于與同學(xué)互助的良性制約機制是保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想效果的關(guān)鍵。小組合作的評價應(yīng)該是將學(xué)習(xí)過程的評價與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價相結(jié)合，側(cè)重于對過程的評

8、價；將合作小組集體的評價與小組成員個人的評價相結(jié)合，側(cè)重于小組集體的評價。采用評比積分的鼓勵機制通過組內(nèi)自評，組際互評，教師導(dǎo)評的方法強化評價的監(jiān)督，激勵，導(dǎo)向作用。每節(jié)課評價方法如下：第一次由本組計分員對組內(nèi)成員參加合作的態(tài)度、 質(zhì)量、是否有自己獨特的想法做評價； 第二次在全班交流時由其他組依據(jù)各組匯報員匯報的質(zhì)量，本小組合作過程中的表現(xiàn)做組際互評；第三次教師做全班導(dǎo)評，對本次合作中紀(jì)律好，參與度高，分工合理，有創(chuàng)新的組及個人實行表揚，加分，評出最佳合作小組獎”、最佳創(chuàng)新小組獎”、最佳組員獎為合作學(xué)習(xí)步入成功注入了新的催化劑。最后一月一總 結(jié)，表揚優(yōu)秀組和個人小組合作學(xué)習(xí)是否成功的評價標(biāo)準(zhǔn)：達(dá)標(biāo)：每個成員都積極參與，基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)。良好：互相協(xié)助，真正合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。優(yōu)秀：不但研究了，還能說清楚、說明白，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合理評價是小組合作成功與否的保障。其中組內(nèi)自評是充分發(fā)揮評 價的教育功能的重要一環(huán)，評價的側(cè)重點能夠由評小組成員合作態(tài)度、 合作習(xí)慣，再到合作質(zhì)量，最后到創(chuàng)新循序漸進(jìn)。所以，小組合作評價 表能夠在不同的時期定不同的