教師課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)題報(bào)告書

1、國(guó)家教師科研基金"十二五"教育科學(xué)規(guī)劃課題教師素質(zhì)提升與發(fā)展研究結(jié)題報(bào)告書項(xiàng)目名稱： 教師課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： 杜變芳 項(xiàng)目編號(hào)： zjky501350 填表日期： 2014年12月 中央教育科學(xué)研究所制一、 基本情況項(xiàng)目名稱教師課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究項(xiàng)目編號(hào) zjky501350計(jì)劃完成時(shí)間 2014年12月實(shí)際完成時(shí)間 2014年12月項(xiàng)目負(fù)責(zé)人姓名學(xué)歷職稱職務(wù)研究專長(zhǎng)杜變芳本科一級(jí)理論項(xiàng)目組成員王平本科一級(jí)理論侯艷麗本科二級(jí)理論王淼本科一級(jí)實(shí)踐許曉斌本科一級(jí)實(shí)踐齊 春本科一級(jí)實(shí)踐二、 成果主要內(nèi)容及形式（可附頁(yè)）（論文）課堂教學(xué)藝術(shù)最優(yōu)化的

2、研究課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最主要的組織形式，絕大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是在課堂上進(jìn)行的。因此課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，直接影響到整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。為此，我們必須緊扣學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W科的特色，優(yōu)化課堂教學(xué)。在課堂中，教師如何做好教材和學(xué)生的橋梁，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到課堂的最優(yōu)化呢？一、加強(qiáng)教師自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂 “百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，作為課堂教學(xué)的實(shí)施者教師來(lái)說(shuō)，提高教師自身素質(zhì)，來(lái)優(yōu)化課堂，這是問(wèn)題的關(guān)鍵。（一）教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)由于現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教育的要求不斷提高，教育職能、教育思想、教材內(nèi)容和教育對(duì)象都處于不斷

3、的變化之中，因此，教師就不能墨守成規(guī)，必須適應(yīng)發(fā)展變化的需要，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，獲取新信息，掌握新理論，研究新觀點(diǎn)，從而在教學(xué)中創(chuàng)造新方法。教師唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)，成為一條長(zhǎng)流常新的小河，才能較好地勝任教學(xué)工作。（二）教師專業(yè)素質(zhì)的提高對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉悅、興趣是他們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)老師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡課、不喜歡老師，那么學(xué)生怎么會(huì)喜歡“知識(shí)” ？怎么能學(xué)好知識(shí)？因此需要教師注意增強(qiáng)自己的的組織能力與親和力。1.建立平等和諧的師生關(guān)系在平時(shí)的教學(xué)中，我們要愛護(hù)學(xué)生，理解學(xué)生，盡量少訓(xùn)斥學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快、合

4、作、友愛、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能帶著愉快、輕松的心境主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。讓“三帶”進(jìn)入課堂把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂；教師要把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，把和藹的微笑灑向每一個(gè)學(xué)生。2.注重課堂教學(xué)藝術(shù)的完善聽一位教學(xué)藝術(shù)完美的教師上課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受。他們會(huì)因此而喜歡他教的學(xué)科，并投入極大的興趣。因此，教師有必要在課堂教學(xué)藝術(shù)方面多下苦功夫，以求完美。在課堂講解時(shí)，既有生動(dòng)形象、趣味幽默的語(yǔ)言、也有抑揚(yáng)頓挫、快慢適中的語(yǔ)調(diào)；既有清晰工整的板書，也有醒目美觀的板圖，并且運(yùn)用情感的力量感染學(xué)生，創(chuàng)造與學(xué)生心理息息相通的教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，讓

5、學(xué)生置身于特定的情景中學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，利用設(shè)疑創(chuàng)設(shè)理智教學(xué)情境、利用板圖創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)教學(xué)情境、利用詩(shī)句創(chuàng)設(shè)景觀教學(xué)情境、利用諺語(yǔ)創(chuàng)設(shè)應(yīng)用教學(xué)情景、利用故事創(chuàng)設(shè)樂(lè)趣教學(xué)情境、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)情景，對(duì)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大有幫助。（三）教師業(yè)務(wù)能力的提高1.課前的準(zhǔn)備備課做到“九有五吃透”教案格式做到有教學(xué)目標(biāo)，有重點(diǎn)、難點(diǎn)、有預(yù)習(xí)提綱，有教具準(zhǔn)備，有板書設(shè)計(jì)，有教學(xué)步驟，有學(xué)法指導(dǎo)，有練習(xí)作業(yè)設(shè)置，有課后小結(jié)，這是“九有”。五吃透指：吃透教材教學(xué)內(nèi)容所占的地位和作用，吃透和挖掘教材的育人因素，吃透教材的編寫意圖、知識(shí)體系，吃透教材對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，吃透讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展

6、和應(yīng)用的全過(guò)程的脈絡(luò)和布局。2課堂教學(xué)中講課做到“五為五突出”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，育人為目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出精講巧練，突出因材施教，突出思維訓(xùn)練，突出教學(xué)實(shí)效。（1）要充分利用課堂45分鐘的時(shí)間最大限度的降低教學(xué)時(shí)間的消耗，教師更應(yīng)該錘煉自己，向45分鐘課堂要效率。教學(xué)中要做到：一要避免教學(xué)內(nèi)容面面俱到，二要避免教學(xué)環(huán)節(jié)松松跨跨，三要避免教學(xué)語(yǔ)言羅嗦重復(fù)，四要避免板書雜亂無(wú)章，五要避免課堂氣氛一潭死水。（2）圍繞教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué)a.復(fù)習(xí)提問(wèn)快節(jié)奏 一般不超過(guò)五分鐘b.導(dǎo)入新課激興趣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用直觀演示、故事設(shè)疑、情景創(chuàng)設(shè)等技能，喚起學(xué)生高度注意，帶著強(qiáng)烈的求知欲

7、、好奇心進(jìn)入新課。c.新授知識(shí)抓四點(diǎn)突出重點(diǎn)、點(diǎn)撥疑點(diǎn)、突破難點(diǎn)、梳理要點(diǎn)d.鞏固新知多形式動(dòng)用多種形式激活練習(xí)，使單調(diào)的課堂練習(xí)生動(dòng)活潑。e.課后小結(jié)應(yīng)精要將全課堂內(nèi)容高度濃縮，理清思路，加深學(xué)生理解和應(yīng)用。3課后反思評(píng)課做到“五評(píng)五促”講后教師自評(píng)，教研組互評(píng)，教務(wù)處總評(píng)，學(xué)生參評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新課程理念的責(zé)任感，促進(jìn)教師鉆研教材的積極性，促進(jìn)教師了解學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)教師課堂改革的緊迫感，促進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)入課堂。二、抓住學(xué)科的特色，優(yōu)化課堂在如今的信息社會(huì)中，知識(shí)的更新速度非常之快。由于學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者無(wú)須死記硬背知識(shí)，完全可以借助輔助手段來(lái)掌握有關(guān)知識(shí)。三、采

8、用多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)方法的選擇必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。學(xué)生的心理特點(diǎn)是直接經(jīng)驗(yàn)少，理解能力差，思維形式正處在由具體形象思維而逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。該時(shí)期是從童年向青年過(guò)渡的時(shí)期，心里充滿獨(dú)立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯(cuò)綜矛盾。抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱，心理活動(dòng)具有較大的可變性，這些心理特點(diǎn)和心理品質(zhì)對(duì)我們教學(xué)提出了新要求。（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方法教師對(duì)一節(jié)課后學(xué)生應(yīng)該掌握到哪些知識(shí)、增長(zhǎng)哪些方面的技能月明確，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)就越有針對(duì)性，目標(biāo)設(shè)計(jì)直接指向?qū)W生的學(xué)習(xí)行為，并用可操作的詞語(yǔ)加以表述，教師就可以據(jù)此選擇合適的教學(xué)方法。

9、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，就是要照顧到知識(shí)和技能的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，既有感性知識(shí)又有理性知識(shí)，既有系統(tǒng)知識(shí)，又有區(qū)域知識(shí)，只有緊緊抓住各類知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能在教學(xué)中揭示這類知識(shí)的本質(zhì)特征，深入淺出的搞好教學(xué)。（二）根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法新課程內(nèi)容的安排已從整體上考慮到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)能力水平，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法則要由教師自己來(lái)做。要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，需要教師對(duì)學(xué)生有深入的了解，在某一年齡段的學(xué)生是如何掌握知識(shí)的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣怎樣才會(huì)產(chǎn)生，在什么樣的教學(xué)條件下學(xué)生才能夠更成功的記憶、理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，以及學(xué)生的各方面的能力是怎么樣增強(qiáng)的等等。例如，

10、從初中學(xué)生的記憶發(fā)展上看，有意識(shí)的記憶日益發(fā)展，但“初一學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶還表現(xiàn)得很明顯，他們對(duì)有興趣的材料記得比較好，而對(duì)一些困難的材料記得比較差”，并且他們的機(jī)械記憶還起著很大作用。教師在教學(xué)時(shí)，要多注意選擇有趣的材料來(lái)輔助困難問(wèn)題的教學(xué)，并用反復(fù)練習(xí)和反復(fù)應(yīng)用的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶某些基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的思維發(fā)展上看，“學(xué)生的思維發(fā)展的一個(gè)主要特征是：抽象邏輯思維日益占主要地位，但是思維中的具體形象成分仍然起著重要作用”。教學(xué)中的抽象知識(shí)明顯增多，但這些抽象知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要有恰當(dāng)、充足的感性材料作為基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，不僅形成學(xué)生表象、感性知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要直觀教學(xué)方法，那些理性知識(shí)的教授往往

11、也需要使用直觀方法。（三）根據(jù)教師自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法最后教學(xué)方法的選擇還要考慮教師自己的條件和特點(diǎn)。每一個(gè)教師在教學(xué)中都有自己的長(zhǎng)處，也都有不擅長(zhǎng)的地方。不論別人使用某種教學(xué)方法如何成功，即使教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件都相同，你自己也不一定能夠使用的好，教師個(gè)人的教師素質(zhì)、教育理論水平、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等，都直接影響教學(xué)方法的使用。四、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，優(yōu)化課堂眾所周知，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)是教學(xué)方法改革的一個(gè)方向，它有其他方法或手段無(wú)法比擬的優(yōu)越性。其次，多媒體輔助教學(xué)是落實(shí)新課程改革的重要手段?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，為改善了課堂教學(xué)中師生間的信息交流，改革學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式上提

12、供了多種可能途徑，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。運(yùn)用電腦科技，應(yīng)用計(jì)算機(jī)使大量的專業(yè)地圖、景觀與實(shí)物照片、圖片與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)電腦學(xué)到更多的知識(shí)，使學(xué)生能夠更直觀地熟悉數(shù)據(jù)和圖形，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。 1.結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，可以把靜態(tài)的、抽象的、給形象化、具體化在傳統(tǒng)的單一的課堂教模式中，教師教的、學(xué)生學(xué)的、思考的往往是一種定性的描述。對(duì)于知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)具有很大的局限性。而此時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，則應(yīng)能彌補(bǔ)這一局限性。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的輔助以其良好的人機(jī)界面，豐富的教學(xué)輔助內(nèi)涵顯示了極大的優(yōu)越性。利用計(jì)算機(jī)特有的功能通過(guò)顯示各種原理示意圖，利用

13、顏色、箭頭、線條和物體相對(duì)位置變化等來(lái)顯示現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展或變化運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，突出其動(dòng)態(tài)性，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅可以把原本復(fù)雜的現(xiàn)象簡(jiǎn)單化、形象化、加強(qiáng)直觀性，而且通過(guò)有針對(duì)性的動(dòng)態(tài)演示和提示，可揭示出現(xiàn)象其內(nèi)在的規(guī)律性，有效地加強(qiáng)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以達(dá)到掌握、鞏固的目的。2.可以使課堂容量大，提高教學(xué)效率計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)便是通過(guò)圖像、圖形、聲音和動(dòng)畫等多媒體視聽手段，對(duì)授課內(nèi)容可進(jìn)行綜合加工處理，將上課所需的所有內(nèi)容都設(shè)計(jì)在教學(xué)軟件中，從而具有非常大的容量。在45分鐘的有效教學(xué)時(shí)間內(nèi)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下要最大限度地加大教學(xué)密度，講究教學(xué)效率。三、

14、 意義、價(jià)值、特色與創(chuàng)新（可附頁(yè)）（一）教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)，極大地提高了課堂教學(xué)效率，教育教學(xué)質(zhì)量大面積地穩(wěn)步提高。同時(shí)，此項(xiàng)研究，不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提高，而且尤其有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、中等生的優(yōu)化和優(yōu)等生的進(jìn)一步提高，使不同水平的學(xué)生在各自的層次上都能得到發(fā)展。（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)了教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)了一大批骨干教師。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，一方面，加大了教師培訓(xùn)工作力度，促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育思想的更新，提高了教師的理論水平。另一方面，加大了教學(xué)過(guò)程的監(jiān)管力度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，從而，實(shí)現(xiàn)了教師教育教學(xué)、教研教改、進(jìn)修提高“三位一體”，極大地提高了教師教學(xué)水平