(word完整版)最新版人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)帶目錄,推薦文檔

1、1 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 目錄 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 . 第一單元時(shí)、分、秒 3. 第 1 課時(shí) 時(shí)、分、秒 . .3. 第 2 課時(shí) 時(shí)間的換算及計(jì)算 . 8. 第 3 課時(shí) 時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí) . 11 第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一） . 1.3 第 1 課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù) . 1.4 第 2 課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù) . 1.6 第 3 課時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十 . 19 第 4 課時(shí) 估算 . 23 第 5 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) . 26 第三單元測(cè)量教案教學(xué)設(shè)計(jì) . .3.0 第 2 課時(shí)分米的認(rèn)識(shí) . .3.3 第 3 課時(shí)長(zhǎng)度單位的換算 . 36 第 4 課時(shí) . 40 第 5 課時(shí)

2、噸的認(rèn)識(shí)和換算 . 44 第 6 課時(shí) 解決問(wèn)題 . 48 第四單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）（10 節(jié)） . 52 第一課時(shí)：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 . 52 第二課時(shí)：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 . .5.3 第三課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位加 . 54 第四課時(shí)：連續(xù)退位減法 . 55 第五課時(shí)：加法的一些簡(jiǎn)便算法 . 57 第六課時(shí)：減法的一些簡(jiǎn)便算法 . 59 第七課時(shí)：加法的驗(yàn)算 . 60 第八課時(shí)：減法的驗(yàn)算 . 62 第九課時(shí)：萬(wàn)以內(nèi)的加減法 . 6.4 第十課時(shí)：整理和復(fù)習(xí) . 66 第五單元倍的認(rèn)識(shí) . 67 第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù) （11 節(jié)） . 69 第一課時(shí)：口算乘法 . 69 第二課時(shí) .

3、.70. :整百、整千數(shù)的口算乘法 . 70 第三課時(shí)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法 . 7.1 第四課時(shí)：練習(xí)課 . 72 2 第五課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 . 72 第六課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法 . 74 第七課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位乘法 . 75 第八課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 . 75 第九課時(shí)：一個(gè)因數(shù)中間有 0 的乘法 . 7.6. 第十課時(shí)：一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法 . 7.7. 第十一課時(shí)：整理復(fù)習(xí) . 7.8. 數(shù)字編碼 . 7.9. 第七單元 長(zhǎng)方形和正方形 （6 節(jié)） .8.2. 第一課時(shí)： 四邊形的認(rèn)識(shí) . 8.2. 第二課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識(shí) . 8.3. 第

4、三課時(shí)：周 長(zhǎng) . 8.3. 第四課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) . 8.5. 第五課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課 . 8.6 第六課時(shí)：估 計(jì) . 8.7. 第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) （3 節(jié)） .8.8. 第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一 . 8.8. 第二課時(shí)：幾 分 之 幾 . 8.9. 第三課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算 . 9.1. 第九單元 數(shù)學(xué)廣角集合 . 9.2. 第十單元 總復(fù)習(xí) （3 節(jié)） .9.4.3 第一單元時(shí)、分、秒 第 1 課時(shí) 時(shí)、分、秒 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。 2. 通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立 1秒、幾秒、1分的時(shí)間

5、觀念。 3. 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思 品教育。 教學(xué)分析： 時(shí)間單位秒學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。 1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念 印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出 來(lái)。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立 1秒、幾秒、1分的時(shí) 間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚醒學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效 運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。 2. 初步建

6、立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1. 出示主題圖: 4 同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！ 2. 揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。 3. 板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。 二、操作體驗(yàn)，探究新知 1. 談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？ 2. 結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。 （1） 認(rèn)識(shí)秒針。 出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、 12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格, 60個(gè)小格。） 出示鐘面（有秒針）：它與剛才的

7、鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘 面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。 觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快） 找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。 （2） 認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。 揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。 秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走 1圈的時(shí)間呢？ 為什么？ 5 （3） 理解1分=60秒。 課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒58秒，59秒, 60秒。 課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了 幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么

8、？（ 1分=60秒） 你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？ （ 1時(shí)=60分，1分=60秒） （3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。 課件出示。 這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間 介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。 課件出示。 有的電子表可以顯示到秒。你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？（ 6時(shí)55分57秒） 讀出電子表上的時(shí)刻 6 你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間？ (4) 體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒 1分鐘有多長(zhǎng)？ 課件播放時(shí)間像小馬車(chē)，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？ 課件驗(yàn)證。 學(xué)生閉眼感受1分鐘。 1分鐘能做哪些事？ 1秒究竟有多長(zhǎng)呢？ 出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。 1秒鐘能做哪些事？ 學(xué)生

9、暢談，課件出示。 一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米； 一秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次； 1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系 內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其生命。 感受幾秒 師吟誦明日歌。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？ 計(jì)時(shí)驗(yàn)證。 師吟誦長(zhǎng)歌行。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？ 三、課堂練習(xí)，鞏固新知 7 1. 課本第6頁(yè)第2題。8 課后反思: 秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課 的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助 具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。

10、本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起 1 秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié): 課本第6頁(yè)第1題。 闔出令疏曲霧耒 悟虧 4 征 X-t A 0； TT fi ,： r 零-” -M-；- 7&送_ 冰勞p 、堂擴(kuò)一卜心襦*fiM簡(jiǎn)施科 丸的毎死域( 20( 靈錄自已故下面始爭(zhēng)悄覆期參變?nèi)~阿& It掛址売的童秦 S ) 9 1、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中秒的存在， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受1秒 的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、 自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

11、。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué) 生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決怎樣計(jì)量用秒 做單位的時(shí)間及分與秒之間的關(guān)系等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 3、 借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、 寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同 樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培 養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。 4、 注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 5、 多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情 時(shí)可

12、借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做， 建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn) 用這樣一些做法。 第 2 課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算 教學(xué)目標(biāo): 1、 通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。 10 2、 會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。 3、 養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。 教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 猜謎游戲引入： 1、 猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。 2、 學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)： 矮子指的是什么？ 高個(gè)指的又是什么？ 分針走一小格的時(shí)間是多少？ 分針走一圈的時(shí)間是多

13、少？ 時(shí)針走一大格的 時(shí)間是多少？ 時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少？ 1時(shí)等于多少分？ 1分等于多少秒？ 3、 教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如： 5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9 時(shí)50分等。 4、 引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí) 時(shí)間的計(jì)算。(板書(shū)課題) 二、 教學(xué)新課： 1、教學(xué)例1： 2時(shí)二()分 (1) 教師：1時(shí)等于？(學(xué)生答)那2時(shí)呢？ (2) 學(xué)生合作、自主探究。 (3) 反饋 a、 60+60=120分 11 b、 2時(shí)就是2個(gè)60分，即60 X 2=120分 （4）教師小結(jié)。 2、 完成第4頁(yè)做一做 先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)

14、，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？ 然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。 方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣； 方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿 六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。 60 秒=1 分（10 個(gè) 1 = 1 個(gè) 10） 60 分=1 時(shí)（10 個(gè) 10=1 個(gè) 100） 反過(guò)來(lái)也是一樣的。 3、 教學(xué)例2： （1） 教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明 7時(shí)30分離家, 7時(shí)45分到校。 （2） 師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？ （3） 學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生

15、歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法： a、 分針從6走到9。走了 3大格，是15分鐘。 b、 45- 30=15,是 15 分鐘。 4、 小結(jié) 5、 請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。 三、鞏固練習(xí)： 1、完成第5頁(yè)做一做。 集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。12 2、 填空： （1） 50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。 （2） 一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是 1時(shí)。 3、 競(jìng)賽: 教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師 給予獎(jiǎng)勵(lì)。 四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)： 教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們

16、剛才是從 9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？ 一節(jié) 課40分鐘很快就過(guò)去了， 一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。是啊，時(shí)間就像金子 那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家 到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。 一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流 的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。 另一方面教師也要細(xì) 致引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。 通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的 策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 第 3 課時(shí) 時(shí)、分、

17、秒的鞏固練習(xí) 教學(xué)目標(biāo): 1、 通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義 13 2、 通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。 3、 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、 基本練習(xí) 1、 完成練習(xí)一第3題。 要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成。 2、 完成練習(xí)一第4題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較 只要說(shuō)得有道

18、理就行。 3、 完成練習(xí)一第5題。 讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。 4、 完成練習(xí)一第6題。 先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后， 1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。 5、 完成練習(xí)一第8題。 學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予 適當(dāng)?shù)膸椭?6、 完成練習(xí)一第9題。 指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。 二、 補(bǔ)充題目。1、 1分=()秒 4時(shí)=()分 9分O9秒 36分O2時(shí) 5分=()秒 150秒O2分 400分O4時(shí) 10分O 1時(shí) 2、 電影神奇的宇宙從2: 05開(kāi)始，到2:

19、 50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？ 14 三、 全課總結(jié) 你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么？ 四、 布置作業(yè) 練習(xí)一的第10、11題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 本節(jié)練習(xí)課，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表 達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與 生活的快樂(lè)。 第二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(一) 第 1 課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。 2、 能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。 15 3、 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提

20、高思維的靈活性。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46-7 98-90 78+9 2、在() 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 23 28 35 63 20 3 () () ()() ()() 72 31 75 29 () () () () () 、探究新知16 1、 兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。 （1） 觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參

21、加世博會(huì)的各班人數(shù)） （2） 出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？ （3） 提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班 35人，二班34人，用加 法計(jì)算，列式：35+34。 （4） 這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。 師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道 35+34中的兩 個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加 法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？ 生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如 34可以看成30+4，先算 35+30=65,再算 65+4=69. 師：除了這種方法以外，還有別的

22、方法嗎？ 生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù) 35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69. 生2:除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便， 34 看成 30+4，35 看成 30+5,先算 30+30=60, 4+5=9,再算 60+9=69。 2、 兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。 （1） 出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？ （2） 列式計(jì)算:39+44 （3） 學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說(shuō)說(shuō)算法。 經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。 A 39+40=79 79+4=83 17 B、 74+9=83 18 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對(duì)比兩個(gè)算

23、式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。 三、 鞏固練習(xí) 1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 54+2仁 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē) 39元，買(mǎi)一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多 少錢(qián)？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。 四、 課堂小結(jié) 1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這 個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？

24、板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 2 課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo):C 30+40=70 9+4=13 70+13=83 19 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化 3、 增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。 4、 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)步驟: 二、探究新知 容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息? (專(zhuān)線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元) 提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么? (1) 普通快客的票價(jià)比動(dòng)

25、車(chē)貴多少元? 一、新課導(dǎo)入 1、 口算。 26+4 仁 19+4仁 75+21= 67+2仁 72+15= 48+37= 2、 談一談你是怎樣算的 35-20= 56+28= 45+24= 35-2= 83+12= 58+42= 75+11= 57+17= 36-8= 1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第 11頁(yè)的例2內(nèi) 20 (2) 專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？ 2、嘗試解決，探究算法。 (1) 兩位數(shù)的不退位減。 師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？ 生：用減法計(jì)算，列式65-34. 師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減 數(shù)既不是整

26、十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？ 學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。 生 1:先算 65-50=15，再算 15-4=11。 生2:也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù) 54分成50和4兩部 分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)， 可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。 (2) 兩位數(shù)的退位減。 師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？ 生：列式65-48. 師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算 65-48是多少,并說(shuō)說(shuō)你們 是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列()：先算65-( )= ( ) 再算( )0( )=(

27、) 生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和&可以先 算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算 65-8=57，然后再算 57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。 (3) 比較算式。2 師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)； 后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。 三、 鞏固練習(xí) 1、 完成練習(xí)二第6題。 以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。 2、 完成練習(xí)二第7題。 (1) 學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。 (2) 指名回答，集體訂正。 3、 接力賽。

28、老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字， 后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符 號(hào)和一個(gè)數(shù)字， 第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)， 第二個(gè)同學(xué)根據(jù) 第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類(lèi)推完成 接力賽。 四、 課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法， 一般把減數(shù)看成一個(gè)整 十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 2 第 3 課時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十 教學(xué)目標(biāo):2 1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。 2、 培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力（ 3、 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十

29、。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、口算卡。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、 口算。 53+6= 85-5= 67+9二 20+40+3000二 900-700+80二 80-60+200二 100+400+50= 2、 口答。 （1） 6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？ 67個(gè)十組成的數(shù)是多少？ （2） 540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？ 540是由多少個(gè)十組成的？ 3、 拆數(shù)游戲。 72-6= 300+20+60= 900-300-200= 210 2 （1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。 360 480 520

30、79025 （2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。 720 270 450 840 910 二、探究新知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1） 出示教材例3的第（1）問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？ （2） 列式計(jì)算：380+550 （3） 探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 算法 1： 38+55=93,所以 380+550=93（。 算法 2： 300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=93（。 師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還 有一

31、種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。 師板書(shū)筆算豎式： 百 十 個(gè) 3 8 0 + 5 1 5 0 9 3 0 在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。 提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？ B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,所 以是9） 注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一 點(diǎn)的1 ,如十位相加為13,十位上寫(xiě)3,向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的 1, 26 百位相加為8,再加上進(jìn)上來(lái)的1,百位寫(xiě)9。 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1） 出示教材例3的第（2）問(wèn)

32、題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？ （2） 列式：550-380 （3） 探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） 算法 1： 55-38=17，所以 550=380=170 算法2： 55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。 師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。 師板書(shū)筆算豎式： 百 十 個(gè) ? 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如 550-380，個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了 10個(gè)十，加上原 來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為 乙 同時(shí)百位上退1后剩下4,減3, 為1

33、。 追問(wèn)：為什么百位上是1？ 注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。 3、總結(jié)算法。 小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn) 1,算到這 位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的 1。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減， 就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。 三、鞏固練習(xí)2 1、 完成練習(xí)二第1題。 請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。 2、 完成練習(xí)三第2題。 (1) 學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題 (2) 教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。 3、 完成練習(xí)三第3題。 小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。 4、 完成練習(xí)三第4題。 先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指名

34、回答。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 4 課時(shí) 估算 教學(xué)目標(biāo)： 28 1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估 2、 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識(shí)。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成 獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)步驟： 一、新課導(dǎo)入 1、 填空。 （1） 實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ ）人。 （2） 小明家到

35、學(xué)生有492米，約是（ ）米。 （3） 一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（ ）元。 （4） 學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是（ ）本。 小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。 2、 結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。 （1） 小紅想買(mǎi)一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多 少錢(qián)嗎？ （2） 一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片） 總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢(qián)和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算， 就是一種估算。（板書(shū)：估算） 二、探究新知 1、閱讀與理解。 提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織 學(xué)生讀題，并29 思考。 （1） 六

36、個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？ （2） 怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？ 2、 分析與解答。 師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？ 生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù) 時(shí)能坐得下。 師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？ 師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出 221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn) 行估算，然后比較大小。 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 生1:221大于200,239也大于200,221+239 一定大于400,但還是不確定是否大于441。 生2：這樣的估算差距

37、有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大 于 230,220+230=450,221+239 一定大于 450,450 比 441,坐不下。 師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法 都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí) 390個(gè)，那么剛剛提到 的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選 擇合理的估算策略。 3、 回顧與反思。 （1） 說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？ （2） 如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得 下嗎？ 三、鞏固練

38、習(xí) 1、完成練習(xí)三第6題。 先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里，然后在小組 中交流。 30 2、 完成練習(xí)二第8題。 要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后 相互交流。、 3、 完成練習(xí)三第13題。 根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 5 課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握 本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。 2、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根 據(jù)具體的

39、情況選擇合適的估算策略。 31 3、 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾 十。 教學(xué)難點(diǎn)： 能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1） 提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)， 然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。 （2） 提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被 減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2、 幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

40、提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加 （減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng) 十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。32 3、它們之間有什么聯(lián)系? （1） 幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如 650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。 （2） 方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣， 都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。 （給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定） 二、基本練習(xí) 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69

41、= 62-18= 65-15= 學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。 提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)? 2、計(jì)算。 650+340= 370+480= 520+300= 840-560= 750-540= 600-240= 70-26= 390+250= 440-150= 分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可 以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3、估算 33 （1） 出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。 思考：如何列式計(jì)算？ （2） 學(xué)生交流后板書(shū)：632-441. （3） 提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估

42、算 呢？ （4） 學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。 算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200 個(gè)座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè) 座位。 估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。 并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習(xí) 1、 完成練習(xí)四的第1題。 兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng) 一評(píng)。 2、 完成練習(xí)四的第2題。 比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì) 算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。 3、

43、完成練習(xí)四的第3題。 仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然 后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并34 解答。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的 地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第三單元測(cè)量教案教學(xué)設(shè)計(jì) 第 1 課時(shí) 毫米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 3 1、 讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步 認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫 米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 2、 借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)

44、手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度， 進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。 3、 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立較為準(zhǔn)確的 1毫米的概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚 1分硬幣、一張銀行借記卡、小 棒等。 教學(xué)步驟： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、 復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示 1米和1厘米各有多長(zhǎng)。 2、 估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。 3、 組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。 4、 揭示課題毫米的認(rèn)識(shí)。 二、 自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1、建立 1毫米的表

45、象。 毫米可以用字母mm來(lái)表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、 交流） 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討 1毫米有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里 到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流 36 揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把 1厘米平均分成10份，其中 的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是 1毫米（邊介紹邊用課件演示） 然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1毫米有多長(zhǎng)。 思考：現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1厘米=10毫米 請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借 記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)

46、1毫米的體驗(yàn)。） 引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋?說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到毫米作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料） 學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。 2、畫(huà)線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。） 提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出 3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？ 學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法： A、 利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段，再接著畫(huà)出7毫米。 B、 在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米）,然后畫(huà)線段。 學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從 0刻度開(kāi)始畫(huà)和不從 0刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà) 法區(qū)別。 三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成做一做第 1、2題。 第1題讓學(xué)

47、生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先 1厘米1厘米地鼠，不 滿1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯 報(bào)。 第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由 2、完成練習(xí)五第2題。 以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié)，課外延伸。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示 1毫米大約有多長(zhǎng)。 米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們到 書(shū)中或網(wǎng)上查查看。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 2 課時(shí)分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

48、度單位分米， 初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10 分米。 31 2、 使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。 3、 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良 好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 教學(xué)重點(diǎn)： 建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、直尺、米尺、紙條。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？ （米、厘米、毫米） 練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示） 一只螞蟻

49、長(zhǎng)約5（毫米） 一只長(zhǎng)頸鹿高約2 （米） 一只小花貓高約40 （厘米） 一頭大灰狼長(zhǎng)約8 （ ） 質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（ ），學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短 了。 師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè) 問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米） 二、探究新知 1、認(rèn)識(shí)分米。 談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？ 講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位分米 。人 39 們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米 1分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條） 提

50、問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？ 1分米等于10厘米。（板書(shū)） 2、 尋找生活模型，建立 1分米的表象。 提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1分米？ 3、 認(rèn)識(shí)幾分米。 談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示 1分米。用手中的線段與直尺 比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。 交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 4、 米和分米的進(jìn)率。 以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的 進(jìn)率。 質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？ 1米等于10分米。（板書(shū)） 小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？ 1米=10分米 1分米

51、=10厘米 1厘米=10毫米 1米= 100毫米 1分米= 100毫米 5、 實(shí)踐活動(dòng)。 （1） 現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、 寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。 （2） 指名匯報(bào)交流。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)五第5題。 讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。 3 2、完成練習(xí)五第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線段時(shí)要注意什么。 3、完成練習(xí)五第7題。 填上合適的單位或數(shù)。 組織交流。 四、 課堂總結(jié) 在這節(jié)課中你有什么收獲？ 五、 布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員， 任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度, 際測(cè)量一下。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第 3

52、 課時(shí)長(zhǎng)度單位的換算 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位 中相鄰單位之間的換算方法。再實(shí) 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單 推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、口算卡片。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)舊知 1、 復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。 （1） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。 （2） 提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn) 行排列。 2、 學(xué)生口答下列問(wèn)題。 1厘米二（ ）毫米 10毫米二

53、（ ）厘米 1分米二（ ）厘米 10厘米二（ ）分米 1米=（ ）分米 10分米二（ ）米 3、 思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。 （1） 2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？ （2） 5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？ 4、 談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 （板書(shū)課題：?jiǎn)挝恢g的換算） 二、探究新知 3 教學(xué)例3 1、 厘米和毫米之間的換算。 出示教材5角硬幣的圖片。 提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？（板書(shū)：2厘米） 如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書(shū)： 2厘米二（ ）毫米） 我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。 （1） 1厘米是（ ）毫米？ （2

54、） 2厘米是（ ）個(gè)10毫米？ （3） 就是（ ）毫米？ 讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。） （4） 學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)10毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證 2 厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù) 1厘 米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。 2、 厘米與分米之間的換算。 出示教材課桌圖片。 談話：從圖中我們知道了課桌的高度是 80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以 分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō) 80厘米= （ ）分米嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考

55、后，討論交流，教師提問(wèn)： （1） 10厘米是1分米，80厘米有（ ）個(gè)10厘米？ （2） （ ）個(gè)10厘米就是（ ）分米？ （3） 80厘米等于（ ）分米？ （4） 在學(xué)生回答了 80厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，43 驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系 小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù) 10厘 米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。 思考：把分米換算成米，該怎么想呢？ 3、 組織練習(xí)。 50毫米二（ ）厘米 20分米二（ ）米 40毫米二（ ）厘米 300厘米二（ ）米 20厘米3毫米二（ ）毫米 80厘米+

56、8分米二（ ）分米 （同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流） 。 4、 歸納總結(jié)。 提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和 不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1） 它們之間的進(jìn)率都是10。 （2） 厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。 （3） 厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。 三、鞏固練習(xí) 1、 完成練習(xí)五第4題。 先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例 3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分 2人小組討論， 把結(jié)果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答。 2、 完成練習(xí)五第8題。 44 請(qǐng)同學(xué)之

57、間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該 先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。 3、 完成練習(xí)五第10題。 引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：（1）繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？ （ 4份） （2） 求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？ （ 4分米寧4=1分米） （3） 如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？ 四、課堂小結(jié) 1、 剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩 個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。 2、 你還有那些疑惑或不明白的地方？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 45 第 4 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在

58、已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位千米 ，知道 千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念，知道1千米（公里） 4 等于1000米。 2、掌握千米和米的換算方法。 3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力 4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。 教學(xué)難點(diǎn)： 千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走 100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入，初步感知： 1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：米、分米、厘米、毫米

59、）用你喜歡的方式 表示1米、1厘米。 2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適？ （1） 測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。 （2） 測(cè)量硬幣的厚度。 （3） 測(cè)量課桌的高度。 （4） 測(cè)量教室的長(zhǎng)。 （5） 測(cè)量佛山到廣州的路程。 師：如果要測(cè)量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢？ 3、揭示課題：用米測(cè)量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠(yuǎn)，我們需要用更大的長(zhǎng)度 單位來(lái)測(cè)量，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位一一千米。 （邊說(shuō)邊板書(shū)） 二、 學(xué)習(xí)新知 （一）導(dǎo)入4 在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)千米，（教學(xué)例4）如： （1） 出示四張畫(huà)片，學(xué)生觀察討論，說(shuō)標(biāo)記的意思。 圖1:火車(chē)已經(jīng)行駛了 180千米。 圖2:公路

60、上汽車(chē)限速每小時(shí)60千米。 圖3;離南京還有98千米。 圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。 （2） 師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)千米？（讓生答） （3） 小結(jié)：計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度，通常用千米做單位。千米又叫 做公里，可以用 km表示。（板書(shū)：（公里km） （二）新課展開(kāi)： 1、聯(lián)系生活，初步建立千米觀念： 1千米有多長(zhǎng)呢？昨天老師帶領(lǐng)大家走了 100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè) 100米？ （ 10個(gè)）對(duì)，就是像我們昨天那樣走10次，5個(gè)來(lái)回。 10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫(xiě)成 1千米= 1000米 全班齊讀一