三峽教學設計

1、三峽教學目標】1知識與技能 積累文言詞語，掌握讀音和意義，領會課文內(nèi)容。2過程與方法在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫景重點及景物特征， 體會文章整體布局的妙處。 3情感、態(tài)度與價值觀 感受作者筆下三峽的獨特風光，激發(fā)對祖國壯麗山河的熱愛之情。教學重點】反復朗讀課文，把握各段寫景重點及景物特征。教學難點】體會文章整體布局的妙處，把握作者的思想感情。教學準備】自制電子白板、課件、視頻展示臺、教學文本。課時安排】1 課時教學過程】、學生課前預習要求及預習作業(yè)。（一）要求： 1借助工具書和課下注釋，讀準字音，準確、順暢地朗讀課文。 2疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。（二）課前預習1一讀

2、課文，借助書下注釋及有關參考資料完成下題（1）讀準下列加下劃線的字的讀音闕（）嶂 （ ）曦月 （）襄陵（）沿溯（ ）素湍綠潭（）漱（）屬引（ ）絕巘 （）（2）文學常識積累三峽的作者是北魏的 ，選自 ，這是一本有很高文學價值的 專著。三峽是指長江中上游湖北、重慶兩省市之間的 峽峽和 峽。國家投入大量資金已在此建成 。2二讀課文，借助書下注釋及有關參考資料，解釋下列實詞絕 多生怪柏 或王命急宣 略無闕處 雖乘奔御風 不見曦月 猿鳴三聲淚沾裳 飛漱其間 林寒澗肅 3三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問： 疑問摘要：二、導入新課 播放電視片話說長江有關“三峽”的片斷以及長江三峽

3、的風光輯錄片，學生觀看后， 教師導入：美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉， 古往今來，無數(shù)文人墨客， 揮毫潑墨盡情描繪， 也寫不盡長江三峽的俊美。 北魏著名的地理學家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見 親歷撩開了三峽的神秘面紗， 讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節(jié)課，讓我們隨 著酈道元的腳步，回到 1500 年前，一起來領略那時三峽的美麗風光吧。三、檢查學生課前預習情況1教師根據(jù)對預習作業(yè)抽改的情況，有重點地訂正課前預習作業(yè)第1、2 兩題。（課件展示）2檢查 （1）學生朗讀、點評。老師請五位同學朗讀文章，比比誰讀得好。全班同學一起監(jiān)督， 然后點評。（重點注意不讀錯字，不漏字，并把握

4、好節(jié)奏）教師總結指導范讀課文后全班齊讀。（配樂） （2）看誰對文意理解得準。采取一組一人問，另一組任何一人譯的方式，答對得10 分，答錯，則問的組得 10 分，每組限問 5 題。（教師針對學生翻譯中出現(xiàn)的共性問題，及時點撥 指正。）四、深入研讀1理清思路。全文僅一百五十余字，卻思路清晰、 音韻和諧， 那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的 萬千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我一起來看看課文按怎樣的思路行文的？（請同學們快速默讀課文，思考后回答。）明確： 前三句總寫了三峽的地貌特征，其余以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。 2深入研討。（1）三峽究竟有怎樣的地貌特征呢？請同學們稍稍思考一下。 （

5、學生思考后回答。）明確： 地貌特征有：山高嶺連。依據(jù)“重巖疊嶂，隱天蔽日”和“自非亭午夜分，不見曦月”。 （2）如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。酈道元被后人譽為“善寫山水的 大手筆”，下面，讓我們來看看他又是如何描寫春冬景色的。組織學生思考討論：（生討論，師巡視） 請分別用四至六個字概括三峽的四季之景。 作者是如何抓住特點描寫三峽的四季之景的呢？ 文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序寫景， 而要先寫夏景， 并將春冬二季合為一體 呢？ 文中曾寫道“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但接下來又說“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，這 是否自相矛盾？ 本文結尾引用漁歌起到怎樣的作用？討論交流明確： 三峽春冬

6、之景是清榮峻茂；三峽的夏天水流湍急；三峽的秋天是水枯谷凄。 寫春冬之景從色彩的角度描寫，如“素湍綠潭”，還采取了動靜結合的手法，如“回清 倒影”、“飛漱其間”等。同時“素湍綠潭”一句是從俯視的角度寫的，“絕 多生怪柏”是 從仰視的角度寫的。 因為三峽的水最具特色， 而水又以夏水最盛， 長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現(xiàn)得 尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然 情趣，故而合為一體描繪。 這是本文的一個難點。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下， 船只因江水流速過 急，不會冒險出發(fā)， 但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航， 便可“朝發(fā)白帝， 暮到江陵” 作者正是通過一般和特殊這兩種情況的對比性敘述，表現(xiàn)夏日的長江水勢大，流速快。 結尾引用漁歌更反襯了三峽的凄涼。在行文的過程中，如果恰當引用古人詩詞佳句， 不 僅可以準確地表現(xiàn)文章的中心，而且可以增強文章的文學性、可讀性，使文章更具音韻美。（充分尊重學生的感悟，對文字上的缺陷及時給以點評指導）五、拓展延伸1文章以寫景為主，其目的是什么？這種寫法叫什么？明確：目的是抒發(fā)感情，這種寫法叫借景抒情。2作者在文中表達了怎樣的思想感情？明確：表達了對三峽欣賞贊嘆之情。夏天寫了江水的奔放美，春冬寫了江水的清幽美， 晴初霜旦 寫了凄婉美。3學完了這篇課文，你覺得作者的哪