統(tǒng)計(jì)學(xué)選擇題

1、1某次測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤差為2，被試甲在此測(cè)驗(yàn)中得分為80，則其真實(shí)水平99的置信區(qū)間為 BA74248576    B7484，8516C7664。8336    D7604，83962已知某次學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)的平均分?jǐn)?shù)是80，標(biāo)準(zhǔn)差為4。如果某考生得分為92，則該分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分后是 CA1      B2      C3    D43在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線下，正、負(fù)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占曲線下總面積的 DA2500  B3413C5000D6

2、8264現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)，它們是4，4，5，3，5，5，2。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和全距依次是 BA44，2  B4，5，3    C5，4，4  D5，5，15以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為080。將此測(cè)驗(yàn)用于預(yù)測(cè)時(shí)，其測(cè)驗(yàn)結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績(jī)變異的 CA16    B20    C64    D806有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計(jì)量是（ A）A平均數(shù) B中數(shù) C四分位數(shù) D眾數(shù)7一項(xiàng)研究調(diào)查了不

3、同性別的成年人對(duì)在公眾場(chǎng)合吸煙的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，性別與對(duì)待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是（B ）    A0.12   B0.32   C0.48   D0.548在某次考試中，小明的語文、數(shù)學(xué)成績(jī)均為80，英語成績(jī)?yōu)?5。已知全班三科平均成績(jī)都為65，語文標(biāo)準(zhǔn)差為10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15，英語標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績(jī)按照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進(jìn)行排序的結(jié)果是（ C）A語文、數(shù)學(xué)、英語 B英語、數(shù)學(xué)、語文C英語、語文、數(shù)學(xué) D語文、英語、數(shù)學(xué)9一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為5，則Z值為2.5

4、8的原始數(shù)據(jù)是（ A）A37.10 B42.42 C47.42 D62.9010對(duì)于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計(jì)算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞鞘牵― ）11在回歸分析中，考察回歸效果使用的指標(biāo)是（ B）A內(nèi)部一致性系數(shù) B決定系數(shù)C概化系數(shù) D列聯(lián)系數(shù)12在假設(shè)檢驗(yàn)中，通常用來表示統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力（power of test）的是（B ）A1 B.1 C+ D13根據(jù)測(cè)驗(yàn)中不同維度或分測(cè)驗(yàn)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為 C A結(jié)構(gòu)圖 B碎石圖C剖面圖 D莖葉圖14在格塞爾發(fā)展量表中，測(cè)量嬰兒行為發(fā)展水平使用的指標(biāo)為 D A教育商數(shù) B情緒商數(shù) C智力商數(shù) D發(fā)展商數(shù)15在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)

5、曲線下，正、負(fù)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占總面F的比例是 A A9973 B9900 C9546 D950016下列關(guān)于X2分布的表述，正確的是 B AX2取值永遠(yuǎn)不會(huì)大于0 B其均值等于其自由度 C隨著自由度的增大，X2分布趨于正偏態(tài) D多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布變量的線性組合所得的新變量符合X2分布17在重復(fù)測(cè)量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么 D AF值會(huì)變小 BF值保持不變 C組間方差會(huì)變小 D誤差方差會(huì)變小18教師的職稱和薪水這兩個(gè)變量的數(shù)據(jù)類型分別屬于 D A命名數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù) B等距數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù) C順序數(shù)據(jù)和等距數(shù)據(jù) D順序數(shù)據(jù)和等比數(shù)據(jù)19一組數(shù)據(jù)中每個(gè)數(shù)的值都是5，那

6、么這組數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差和方差分別是 A A0，0 B5，25 C0，5 D0，2520對(duì)R列C行的列聯(lián)表進(jìn)X2分析，其自由度為 D AR×C B（R+C）-1 CR×C-1 D（R-1）×（C-1）21下列智力測(cè)驗(yàn)中，屬于文化公平測(cè)驗(yàn)的是 D A中國比內(nèi)測(cè)驗(yàn) B斯坦福比內(nèi)測(cè)驗(yàn) C韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) D聯(lián)合瑞文智力測(cè)驗(yàn)22在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，去掉兩端極值后，一定不會(huì)受到影響的統(tǒng)計(jì)特征值是D A全距 B平均值 C標(biāo)準(zhǔn)差 D眾數(shù) 23在測(cè)量研究中，強(qiáng)調(diào)對(duì)測(cè)驗(yàn)情境關(guān)系進(jìn)行考察的心理測(cè)量理論是 C A經(jīng)典測(cè)量理論 B項(xiàng)目反應(yīng)理論 C概化理論 D測(cè)驗(yàn)等值理論24如果要建立兩個(gè)變

7、量之間的數(shù)學(xué)模型，下列統(tǒng)計(jì)方法中，最恰當(dāng)?shù)氖?C A方差分析法 B因素分析法C回歸分析法 D聚類分析法25運(yùn)用相對(duì)累加次數(shù)分布曲線，可以快速計(jì)算出與學(xué)生原始分?jǐn)?shù)相對(duì)應(yīng)的統(tǒng)計(jì)量是 AA百分等 B分?jǐn)?shù)C分?jǐn)?shù)D頻次 26要把標(biāo)準(zhǔn)差轉(zhuǎn)化為方差，研究者要完成的工作是 DA計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方根 B用樣本n除以標(biāo)準(zhǔn)差C用1/Z除以標(biāo)準(zhǔn)差 D計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差的平方27某心理學(xué)實(shí)驗(yàn)有相互獨(dú)立的一個(gè)實(shí)驗(yàn)組和一個(gè)控制組，為了考察兩組連續(xù)型數(shù)據(jù)平均值之間的差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，最恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法是 CA回歸分析 B相關(guān)分析 Ct檢驗(yàn)D檢驗(yàn)28某測(cè)驗(yàn)的信度為0.64，實(shí)得分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為5，該測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)誤為 CA0.36B1.0

8、4C3.00D4.3629適用于描述某種心理屬性在時(shí)間上變化趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)分析圖是 DA莖葉圖 B箱形圖C散點(diǎn)圖D線形圖30在經(jīng)典測(cè)量理論模型X=T+E中，關(guān)于E的表述，錯(cuò)誤的是 CA真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)（E）之間的相關(guān)為零B各平行測(cè)驗(yàn)上的誤差分?jǐn)?shù)（E）之間相關(guān)為零C誤差分?jǐn)?shù)（E）是隨機(jī)誤差與系統(tǒng)誤差之和D誤差分?jǐn)?shù)（E）是一個(gè)服從均值為零的正態(tài)分布的隨機(jī)變量31一位研究者隨機(jī)調(diào)查了50名城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)，另外還搜集了老師對(duì)這些孩子的總體評(píng)價(jià)，得到積差相關(guān)系數(shù)為0.53。下列推斷中，正確的是A如果另外再隨機(jī)調(diào)查50名鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民，他們?yōu)楹⒆淤徺I課外讀物的花費(fèi)與老師對(duì)其孩子總體評(píng)價(jià)之間的相關(guān)系

9、數(shù)會(huì)非常接近0.53B用城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)預(yù)測(cè)老師對(duì)其孩子總體評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確率為53%C城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)決定老師對(duì)其子女的總體評(píng)價(jià)D城市居民為孩子購買課外讀物的花費(fèi)與老師對(duì)其孩子的總體評(píng)價(jià)之間存在中等程度的相關(guān)32總體服從正態(tài)分布且方差已知時(shí)，其樣本平均數(shù)的分布是 DA分布Bt分布CF分布D正態(tài)分布33在回歸方程中，其他條件不變，X與Y相關(guān)系數(shù)趨近于零時(shí)，估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤將會(huì)BA不變 B提高 C降低 D趨近于零34在自陳式人格測(cè)驗(yàn)中，為了探察社會(huì)贊許效應(yīng)，測(cè)驗(yàn)編制者經(jīng)常會(huì)使用BA疑問量表B說謊量表C詐病量表D態(tài)度量表35在評(píng)價(jià)中心技術(shù)中，無領(lǐng)導(dǎo)小組、文件框等測(cè)驗(yàn)屬于AA情

10、境測(cè)驗(yàn)B評(píng)定量表C投射測(cè)驗(yàn)D自陳測(cè)驗(yàn)36被試在回答心理測(cè)驗(yàn)題目時(shí)，不管測(cè)驗(yàn)內(nèi)容如何，都采用同樣方式來回答問題。這種趨同應(yīng)答的現(xiàn)象被稱為AA反應(yīng)定勢(shì)B反應(yīng)風(fēng)格C猜測(cè)應(yīng)答D默認(rèn)應(yīng)答37用離差智商取代比率智商最主要的原因是DA比率智商只能進(jìn)行個(gè)體內(nèi)比較B離差智商隨年齡的增長(zhǎng)而提高C智力年齡會(huì)隨生理年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展D比率智商不能滿足對(duì)年齡單元等值性的要求根據(jù)下圖，回答3840題。38甲、丙兩圖表示的數(shù)據(jù)分布形態(tài)分別是AA正偏態(tài)和負(fù)偏態(tài)分布B正偏態(tài)和正態(tài)分布C負(fù)偏態(tài)和正態(tài)分布D負(fù)偏態(tài)和正偏態(tài)分布39描述甲、丙兩圖特征的集中量數(shù)中，數(shù)值最大的分別CA甲圖眾數(shù)、丙圖平均數(shù)B甲圖中數(shù)、丙圖眾數(shù)C甲圖平均數(shù)、

11、丙圖眾數(shù)D甲圖平均數(shù)、丙圖平均數(shù)40關(guān)于乙圖，下列描述不正確的是DA平均數(shù)、眾數(shù)、中數(shù)相等B圖形圍繞平均數(shù)左右對(duì)稱 C圖形中曲線與橫軸之間的面積為1 D標(biāo)準(zhǔn)差的變化不影響該圖形的形態(tài)41.關(guān)于分層隨機(jī)抽樣的特點(diǎn)，表述正確的是( C )A.總體中的個(gè)體被抽取的概率相同B.所有被試在一個(gè)層內(nèi)抽取C.層間異質(zhì)，層內(nèi)同質(zhì) D.層間變異小于層內(nèi)變異42.一組服從正態(tài)分布的分?jǐn)?shù)，平均數(shù)是27，方差是9。將這組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為Z分?jǐn)?shù)后，Z分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為( B )A.0 B.1C.3D.943.下列關(guān)于樣本量的描述，正確的是(  D )A.樣本量需要等于或大于總體的30% B.樣本量大小不是產(chǎn)生

12、誤差的原因C.總體差異越大，所需樣本量就越小 D.已知置信區(qū)間和置信水平可以計(jì)算出樣本量44.已知r1=-0.7，r2=0.7。下列表述正確的是 ( D )A.r1和r2代表的意義相同 B.r2代表的相關(guān)程度高于r1C.r1和r2代表的相關(guān)程度相同D.r1和r2的散點(diǎn)圖相同45.在某學(xué)校的一次考試中，已知全體學(xué)生的成績(jī)服從正態(tài)分布，其總方差為100。從中抽取25名學(xué)生，其平均成績(jī)?yōu)?0，方差為64。以99%的置信度估計(jì)該學(xué)校全體學(xué)生成績(jī)均值的置信區(qū)間是( A )A.76.08，83.92 B.75.90，84.10 C.76.86，83.14 D.74.84，85.1646

13、.在量表編制過程中，因素分析的主要目的是 ( C )A.確定項(xiàng)目之間的相關(guān) B.確定量表的信度C.探索并降低測(cè)量維度 D.建立常模47.下列關(guān)于t分布的表述，錯(cuò)誤的是( C )A.對(duì)稱分布B.隨著n的大小而變化的一簇曲線C.自由度較小時(shí)，t分布是均勻分布D.自由度越大，t分布越接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布48.在某心理學(xué)試驗(yàn)中，甲組31名被試成績(jī)的方差為36，乙組25名被試成績(jī)的方差為91，若要在0.05水平上檢驗(yàn)甲、乙兩組被試的方差差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，正確的方法是 CA.2檢驗(yàn)B.F檢驗(yàn)C.t檢驗(yàn)D.Z檢驗(yàn)49.某中學(xué)初一、初二的學(xué)生接受同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，初一學(xué)生平均分為65

14、分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，初二學(xué)生平均分為80分，標(biāo)準(zhǔn)差為6。結(jié)論正確的是 ( B )A.初一分?jǐn)?shù)比初二分?jǐn)?shù)離散程度大 B.初二分?jǐn)?shù)比初一分?jǐn)?shù)離散程度大C.兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)離散程度無法比較 D.兩個(gè)年級(jí)的分?jǐn)?shù)離散程度一樣大50、小明在一次由50人參加的英語測(cè)驗(yàn)中得了80分，排名第8，其百分等級(jí)為( C)A、160 B、80 C、85 D、8851、應(yīng)用方差分析檢驗(yàn)一元線性回歸方程的有效性，其回歸自由度和殘差度分別為：AA、1和n-1 B、1，n-2 C、2，n-1 D、2，n-252、隨機(jī)抽取一個(gè)樣本容量為100的樣本，其均值 平均值=80，標(biāo)準(zhǔn)差S=10，所屬總體均值u的95%的置信

15、區(qū)間為(A)A、78.04，81.96 B、60.40，99.60 C、76.08，83.92 D、79.80，80.2053、數(shù)據(jù)2、5、9、11、8、9、10、13、10、24中位數(shù)是( D)A、8.0 B、8.5 C、9.0 D、9.554、一組數(shù)據(jù)的分布曲線呈雙峰狀態(tài)，據(jù)此可以推測(cè)該組數(shù)據(jù)中可能有兩個(gè)( B)A、中數(shù) B、眾數(shù) C、平均數(shù) D、幾何平均數(shù)55、如果某測(cè)驗(yàn)的效度系數(shù)是0.70,則該測(cè)驗(yàn)無法做出解釋的變異比例為( C)A、30% B、49% C、51% D、70%56、兩列變量是等距或等比變量，且服從正態(tài)分布，計(jì)算相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ? A) A、積差相關(guān) B、等級(jí)相關(guān)

16、C、點(diǎn)二列相關(guān) D、雙列相關(guān)57、信度系數(shù)不僅可以解釋測(cè)驗(yàn)總變異中的隨機(jī)測(cè)量誤差，還可以解釋( C)A、樣本標(biāo)準(zhǔn)差 B、組間誤差 C、真分?jǐn)?shù)變異 D、組內(nèi)誤差58、通過考察甲測(cè)驗(yàn)與測(cè)量同一特質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)化乙測(cè)驗(yàn)之間的維度相似性，可以分析甲測(cè)驗(yàn)的效度類型是( D)A、內(nèi)容效度 B、區(qū)分效度 C、校標(biāo)效度 D、構(gòu)想效度59. 在概化理論中，公式 (其中 ) 為測(cè)量目標(biāo)效應(yīng)方差， 為絕對(duì)誤差方差)表示的是( B)A.G系數(shù) B.系數(shù) C.CV系數(shù) D.W系數(shù)60. 在項(xiàng)目反應(yīng)理論三參數(shù)logistic模型 。數(shù)學(xué)表達(dá)式 中，表示項(xiàng)目區(qū)分度參數(shù)的符號(hào)是( B)A.a B.b C.c D.d根據(jù)材料答61-

17、63題已知X1、X2為兩個(gè)相互獨(dú)立的連續(xù)變量，兩個(gè)總體均為正態(tài)分布， 。檢驗(yàn)平均數(shù)是否存在顯著差異。61.在進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)之前，需要( C)A.檢驗(yàn)兩個(gè)樣本的聯(lián)合方差是否齊性B.檢驗(yàn)兩個(gè)樣本的方差是否齊性C.檢驗(yàn)兩個(gè)總體的方差是否齊性D.用樣本方差估計(jì)總體方差62. 對(duì)這兩個(gè)變量的均值進(jìn)行差異檢驗(yàn)，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ茿A.t檢驗(yàn) B.z檢驗(yàn) C.q檢驗(yàn) D.2檢驗(yàn)63. 差異檢驗(yàn)的自由度為( C)A. 9 B.10 C. 19 D.2064能夠處理某一行為出現(xiàn)的理論次數(shù)與實(shí)際次數(shù)之間差異的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法是（C）A、t檢驗(yàn) B、Z檢驗(yàn) C、x²檢驗(yàn) D、F檢驗(yàn)65研究人員要檢驗(yàn)20對(duì)分開撫養(yǎng)的

18、同卵雙生子在15歲時(shí)智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異，最恰當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)方法是（A）A、兩相關(guān)樣本的t檢驗(yàn) B、兩獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn) C、樣本與總體均數(shù)的t檢驗(yàn) D、x²檢驗(yàn)66當(dāng)積差相關(guān)系數(shù)r=0時(shí)，對(duì)兩個(gè)變量之間關(guān)系的最佳解釋是（C）A、相關(guān)程度很低 B、不存在任何相關(guān) C、不存在線性相關(guān)關(guān)系 D、存在非線性相關(guān)關(guān)系67下列關(guān)于效果量的表述，錯(cuò)誤的是（A）A、效果量是H，不為真的程度 B、效果量提供了差異大小的信息C、效果量是實(shí)驗(yàn)處理的效應(yīng)大小 D、效果量反映自變量與因變量關(guān)系的程度68克龍巴赫提出的a系數(shù)主要用來計(jì)算（D）A、重測(cè)信度 B、復(fù)本信度 C、評(píng)分者信度 D、內(nèi)部一致性信度69在經(jīng)典測(cè)量的真分?jǐn)?shù)模型下，公式SX²=SI²+SV²+SE²中的SI²是（D）A、測(cè)量誤差的變異數(shù) B、觀察分?jǐn)?shù)的變異數(shù) C、與測(cè)量目的有關(guān)的變異數(shù) D、穩(wěn)定的但出自無關(guān)來源的變異數(shù)70由于幼兒的智力發(fā)展迅速，收集幼兒智力測(cè)