張學(xué)強(qiáng)養(yǎng)成教育及其價(jià)值分析

1、養(yǎng)成教育及其價(jià)值分析 珙縣珙泉鎮(zhèn)中心校 張學(xué)強(qiáng) 養(yǎng)成教育的概念分析養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律等習(xí)慣的教育，是良好行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的教育?！叭说牧己眯袨榱?xí)慣，是培養(yǎng)，并經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化而形成的較穩(wěn)定的，主動(dòng)化的行為模式。凡受到強(qiáng)化的行為，以后出現(xiàn)的可能性增加，未受到強(qiáng)化的行為，出現(xiàn)的可能性減少乃至消退?！绷?xí)慣一旦形成，就會(huì)成為“動(dòng)力定型”，如有的人遇到困難，先考慮集體的利益，把方便讓給別人，困難留給自己，先奉獻(xiàn)、后索取，而有的人先顧及自己，再考慮別人，患得患失，前者“品德高尚”，后者“自私自利”。這是定勢(shì)，也是動(dòng)力定型。習(xí)慣不是先天就有的，而是后天逐漸養(yǎng)成

2、的，習(xí)慣養(yǎng)成需要需要循序漸進(jìn)，它一般遵循波浪式（波峰、波谷）前進(jìn)，螺旋式上升這樣一種規(guī)律。養(yǎng)成教育的價(jià)值分析“少成若天性，習(xí)慣如自然。”葉圣陶老先生說：“什么是教育？往簡(jiǎn)單說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”?！敖揭赘?，秉性難移”。習(xí)慣養(yǎng)成是有規(guī)律的。它遵循由淺入深，由低到高，由易到難，由感性到理性，由具體到抽象，由他律到自律，循序漸近，逐步提高的發(fā)展規(guī)律。個(gè)人的行為水平先是被動(dòng)性行為，自覺性行為、自發(fā)性行為，最后上升到自動(dòng)性行為。學(xué)校教育的目的，是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。培養(yǎng)良好的習(xí)慣。小是學(xué)校的社會(huì)責(zé)任。習(xí)慣是人生之魂、是成人之本。

3、 但是，養(yǎng)成教育在實(shí)踐中是存在一些問題的。重智輕德，形式上的素質(zhì)教育，實(shí)際上的應(yīng)試教育，以考試分?jǐn)?shù)論英雄的現(xiàn)象仍然存在，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的形成與研究缺乏足夠的重視，無系統(tǒng)的切實(shí)可行的教育方法，德育工作顯得蒼白無力。“留守孩子、民工子女和單親子女”，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間、精力、愛心去關(guān)心他們，呵護(hù)他們，使他們能夠健康成長(zhǎng)，指導(dǎo)、幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、養(yǎng)成教育的路徑分析學(xué)校要重視提高教師隊(duì)伍的理論水平和專業(yè)水平，規(guī)范教師的語(yǔ)言行為和活動(dòng)行為。教師的榜樣在學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成中具有潛移默化和引導(dǎo)、引領(lǐng)的作用。一個(gè)人是否知書達(dá)理，可以從其習(xí)慣和表現(xiàn)中看出來，所以說：學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生智慧型習(xí)

4、慣的主要陣地。良好的校園環(huán)境和育人氛圍，尤其是營(yíng)造良好的育人氛圍，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著事半功倍的作用。營(yíng)造良好的班級(jí)人文氛圍，行政、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生人人參與設(shè)計(jì)，構(gòu)建特色班級(jí)文化。我校設(shè)計(jì)的班級(jí)環(huán)境，凸現(xiàn)出班級(jí)特色和散發(fā)出濃郁的文化氣息，教室的墻壁變成了學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的天地。走進(jìn)教室如同走進(jìn)了知識(shí)的海洋，不同年級(jí)不同班級(jí)的欄目不同，“學(xué)習(xí)園地”展出學(xué)生各類優(yōu)秀作品，內(nèi)容豐富，風(fēng)格迥異，彰顯個(gè)性的班風(fēng)，折射出班級(jí)特色，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂、知識(shí)的魅力。校園環(huán)境也需要打造：校園綠化、墻壁美化、廁所凈化，可以稱之為校園環(huán)境的三化。校園環(huán)境的好壞直接彰顯學(xué)校三風(fēng)建設(shè)的成果。學(xué)校要經(jīng)常開展有益的

5、讀書活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育：讀好書，講故事，明事理，成習(xí)慣，經(jīng)典誦讀、美文誦讀、營(yíng)造書香校園。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中養(yǎng)成好習(xí)慣。 學(xué)生家庭教育扭曲，會(huì)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成造成不好的影響。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，父母是未成年人的第一任教師?，F(xiàn)在由于獨(dú)生子女增多，家庭生活水平提高，不少家庭過分寵愛子女，無原則遷就子女的要求，養(yǎng)成子女唯我獨(dú)尊，以自我為中心、自私自利、任性、蠻橫、粗野、為所欲為等畸型性格。 學(xué)校要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，每一屆家長(zhǎng)父母學(xué)校，有開學(xué)典禮、中間有互動(dòng)（社區(qū)講座、家長(zhǎng)講座、老師講座、學(xué)校開放日、留守兒童視頻電話等），培訓(xùn)結(jié)束后評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)等；運(yùn)用家校通平臺(tái)，建立學(xué)校、班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、

6、任課教師和家長(zhǎng)聯(lián)系的制度；設(shè)置親情電話，建立對(duì)“留守子女，單親子女，民工子女”特殊關(guān)愛的制度；建立健全家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校堅(jiān)持利用每天下午放學(xué)后一小時(shí)和周末部分時(shí)間，由學(xué)校有專長(zhǎng)的老師和校外志愿者擔(dān)任輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組建20余個(gè)活動(dòng)小組，開展文藝、舞蹈、民樂、二胡、體育（田徑、乒乓球、籃球、足球）、誦讀、書法、繪畫、科技等豐富多彩的活動(dòng)。讓孩子們的課余生活更精彩，培養(yǎng)了他們良好的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，愉悅了孩子們的身心，得到廣大家長(zhǎng)、社會(huì)熱心人士的支持，受到社會(huì)各界群眾的關(guān)注和肯定。開展校園歌曲演唱活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)學(xué)校積極組織學(xué)生參加有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生每年一次的清明掃墓活動(dòng)，到敬老院慰問孤寡老人活動(dòng)；每期組織班級(jí)學(xué)生到學(xué)校金山村勞動(dòng)實(shí)踐基地勞動(dòng)和參觀學(xué)習(xí)（春游、秋游），學(xué)習(xí)農(nóng)事知識(shí)（農(nóng)事博物館），了解蔬菜、水稻、玉米、馬鈴薯等農(nóng)作物的種植方法，讓城鎮(zhèn)的孩子知曉簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)知識(shí)和粒粒皆辛苦的道理。上述做法得到了部分家長(zhǎng)的支持，低年級(jí)的部分家長(zhǎng)甚至還參與其中，強(qiáng)化了親情教育的內(nèi)容。此外，學(xué)校還注重加強(qiáng)與社區(qū)、村社