得道多助失道寡助--教案4頁

1、得道多助，失道寡助教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo) 1積累文言知識，掌握古今異義詞及詞性活用等現(xiàn)象。 2了解孟子散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。 3背誦短文，積累名言警句。 能力目標(biāo) 1反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。 2學(xué)習(xí)古人說理論證的方法，品味對比、排比等修辭的表達(dá)效果。 德育目標(biāo) 1理解“天時(shí)”地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”，增強(qiáng)對國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識， 教學(xué)重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識“得道多助”的時(shí)代意義。教學(xué)方法：1誦讀法 2討論點(diǎn)撥法 教具準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 資料助讀；師生共同研讀得道多助，失道寡助，

2、朗讀課文，整體感知：譯讀課文，積累文言文相關(guān)知識，把握文意，理清說理思路，把握說理方法，品味語言：延伸拓展，深化對文章觀點(diǎn)的理解。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，大家還記得那篇?dú)鈩莼趾甑男侣勅嗣窠夥跑姲偃f大軍橫渡長江嗎?西路軍勝利的原因是什么?(學(xué)生齊答；“得人心者得天下?！?今天，我們學(xué)習(xí)得道多助，失道寡助，深層探究克敵制勝的首要條件。 二、資料助讀： 孟子與孟子 孟子，名 ，字 ，鄒（現(xiàn)山東鄒縣）人，戰(zhàn)國時(shí)期 、 、 。他是 家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。他生 活在兼并戰(zhàn)爭激烈的戰(zhàn)國中期、主張 以統(tǒng)一天下，曾游說梁、齊等諸侯國君，均不見用。退而與弟子著書立說。

3、是孟子及其弟子萬章等著，長于言辭，其文氣勢磅礴，論證嚴(yán)密，富有說服力和感染力，對后來散文的發(fā)展有很大影響。 三、朗讀課文，整體感知：1教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，注意把握字音及句子停頓。（課件出示讀音、朗讀節(jié)奏） 2聽了課文的朗讀，你知道怎么讀了嗎？關(guān)鍵是讀出文章的氣勢。那接下來就請同學(xué)們放聲朗讀吧！3學(xué)生齊讀課文，教師稍作朗讀指導(dǎo)。 四、譯讀課文，把握文意。學(xué)習(xí)文言文朗讀是第一步，那么接下來第二步我們該做什么了呢？好，就請同學(xué)們以小組為單位自己翻譯課文，弄懂課文意思。不懂的做上符號，待會可以舉手提問。 1學(xué)生自行翻譯課文，圈點(diǎn)勾畫，標(biāo)示出疑難詞句。 2小組討論，質(zhì)疑、解疑。 3教師引導(dǎo)學(xué)

4、生積累文言知識。（課件出示） 五、研讀課文，理清論證思路，背誦課文 ： 1本文的中心論點(diǎn)是什么?文章是如何逐層展開論證的?用了哪些論證方法？(學(xué)生同桌之間討論、交流。) 明確：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。 圍繞中心論點(diǎn)，連用兩個(gè)論據(jù)進(jìn)一步論證。 第段以進(jìn)攻一方為例，論證“天時(shí)不如地利”，區(qū)區(qū)小城，四面受圍而不能克，即使有得“天時(shí)”者也不能勝，旨在說明“地利”重于天時(shí)。 第段從防守的一方來論述，旨在說明即使在占有“地利”的情況下“城非不高”“池非不深”“兵革非不堅(jiān)利”“米粟非不多”，但有人卻棄城而逃，因?yàn)椤暗乩币嚯y比“人和”。 作者以攻守兩個(gè)例子有力地證明了中心論點(diǎn)，說明“人和”才是戰(zhàn)爭取勝的關(guān)鍵因素。 第4段由戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)向治國方略，得民心，得“人和”才能得天下。最后得出結(jié)論：“得道多助，失道寡助”。 教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路。 論點(diǎn)： 天時(shí)不如地利，地利不如人和 論據(jù)： 進(jìn)攻天時(shí)不如地利 戰(zhàn)爭中需要 防守地利不如人和 “人和” 域民 類推 固國 治國需要“人和” 威天下 結(jié)論： 得道多助順之 失道寡助畔之論證方法：舉例論證、對比論證 2