教師讀書論文

1、教師讀書論文附海鎮(zhèn)中心小學(xué)沈紅月教師是人類靈魂的工程師，是知識和文明的傳授者。因此做為教師不可不讀書。高爾基曾經(jīng)說過： “書是人類進步的階梯”。這是對的，書能使人成長，書能使人變得聰明 這些都是書的好處。有了這些，才能做好培育祖國的下一代艱巨的任務(wù)。一、教師的讀書苦中有樂。不愛喝咖啡的人，說咖啡苦澀；愛喝咖啡的人，說咖啡香濃。同是一杯咖啡，為什么會有兩種體會呢？吾曰：心境不同。讀書亦如此。不愛讀書的人就如同不會品咖啡的人一樣，只知其苦，不知其樂。愛讀書的人則如同會品咖啡的人一樣，能品出其韻味，進入樂之境。那么，如何才能達到讀書樂之境呢？首先，要忘記苦境。如果忘不了苦，那么就無法在意義上體會到樂

2、。當(dāng)今的學(xué)生，大多說讀書苦。固然，考試與升學(xué)的壓力，扼殺了學(xué)生讀書的興趣；但學(xué)生不會從讀書中找到樂子，也是不爭的事實。古人讀書，大多搖頭晃腦，樂此不疲；今人讀書，大多愁眉苦臉，見書生厭。 古今讀書之心境為何有如此之差異？不可否認(rèn)的原因之一，就是當(dāng)今的快節(jié)奏生活無法讓人靜下心來好好讀書。久而久之，看到書就心煩氣躁，但我認(rèn)為，這絕對不是根本原因，根本原因是我們這批新新人類的“心境 ”出了問題。心不凈（靜），則難成事。不是讀書苦，而是我們無法抑制那顆動蕩不安的心。當(dāng)今的豐富多彩的娛樂生活早已俘虜了我們的心。讀書與娛樂相比，讀書當(dāng)然是苦的。此外，讀書之悲苦， 是因為我們的心太向往俗世的功利。讀書本是一

3、種心靈的活動，因此， 快樂讀書的前提就是安頓好那顆動蕩不安的心。其實，最重要的是，要用自己的生命去閱讀。唯有如此，讀書之樂境才會如那“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”一樣，豁然開朗。我以為，讀書應(yīng)該只有兩種方式。一種是用自己的眼睛來讀書，這是低級的閱讀。另一種就是用生命來讀書，這才是真正的讀書。也只有用生命來讀書的人，才算是真正會讀書的人，此時，讀書不是負(fù)擔(dān)生活，而是享受生活。精品文庫其實，暢游書海，我們的生命才會視通萬里，思接千載，心游萬仞，精騖八極。在書中，我們可以與自然對話，與社會對話，與大師對話；上至天文下至地理，古今中外，我們無所不去。 在書中， 我們會認(rèn)識孔子和莊子，認(rèn)識屈原和文天

4、祥，認(rèn)識了譚嗣同和毛澤東。在書中，我們可以了解荷馬與巴爾扎克，了解雨果與華茲華斯，了解了盧梭與康德。最重要的是，通過讀書，我們的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成為大師沒有一個大師不是書滋潤出來的。二、好的書籍，可以打開教師智慧與心靈。自古便有 “開卷有益 ”之說。所以在我們的成長歷程中，書籍扮演了重要的角色。我也是沿著這條讀書之路成長的。懵懂的十歲，我讀海的女兒，那是一個非常唯美的童話，那時候的我還完全不懂得。只知道當(dāng)讀到：小美人魚化為泡沫落入水中時，我傷心的哭了。雖然我還不明白她痛苦的犧牲為什么，也不明白什么是愛情，什么是公平與不公平。但是卻在我的心中添了多愁與善感，學(xué)會了善良。勇

5、敢的十一歲，我讀了格蘭特船長的兒女。書中講述了主人公因為一個漂流瓶憑借無比的毅力和勇氣在荒島上找到在海中失蹤的格蘭特船長的事。因為情節(jié)描寫驚險，艱難險阻不斷，主人公都可以克服。我因此學(xué)會了勇敢，每當(dāng)遇到困難我都會想起這本書，從而堅強的向前走去，是它給了我勇氣。感傷的十三歲，我讀莎士比亞悲劇集，可以說在那個年齡我真的很憎惡莎士比亞，憎惡他為什么要把世間描寫的如此丑惡，要把所有的悲傷都帶給我們。直到后來我才漸漸懂得生活其實也需要悲劇，三、讀書讓一個老師成為一個好老師。當(dāng)代中國教育大家朱永新說：“勤于學(xué)習(xí)，這是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ) 必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀些書 你不讀論語，不讀陶行知，不讀杜威

6、，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。”一個平時不讀書的的老師，他的教學(xué)語言會很單調(diào)，他的知識面會很狹窄，他的教學(xué)方法會很陳舊，他的課會枯燥無味。歡迎下載2精品文庫閱讀面較窄，文學(xué)修養(yǎng)較差，知識陳舊，是目前一些教師的通病。更為嚴(yán)重的誤區(qū)在于 一些人將文學(xué)修養(yǎng)僅僅看作是語文教師的事 可喜的是一些學(xué)校正在努力校正這個弊病，希望通過閱讀提升教師的文學(xué)修養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。”目前我們學(xué)校也在形成濃厚的閱讀氛圍， “讀書的鳳城人是成功的”，充滿書香的鳳城是美麗的。研究名師大家的課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們的課無不是聲情并茂，旁征博引，張口就來；他們駕馭課堂無不是淡定從容，游刃有余，充滿智慧。這些無不體

7、現(xiàn)了他們深厚的文化底蘊。 教師具有了較為深厚的文化底蘊，就有了融合貫通，巧思妙用的能力；就有了教學(xué)中“活水潺流隨處蕭，東風(fēng)花柳逐時新”的流暢與創(chuàng)新。四、讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界， 不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。 其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說， 沒有比這更可悲的事情了。 避免陷入這種 “更可悲 ”狀況的最可行的辦法唯有讀書。教師是人類靈魂的工程師 ,教書教人是我們的使命 ,書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除 “職業(yè)倦怠 ”、生命衰微，使

8、教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中， 那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷， 會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠(yuǎn)之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤， 才有可能超越自我、發(fā)展自我。 當(dāng)我們獨處的時候， 享受讀書的樂趣；當(dāng)我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度；當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。 這時候， 就會產(chǎn)生一種奇異的感覺： 書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。 從某種意義上說教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。歡迎下載3精品文庫總之，書讀多了，認(rèn)識提高了，實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能