教科版《詩四首》教學(xué)設(shè)計

1、教科版詩四首教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識目標：理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。背誦并默寫古詩。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和背誦能力。情感目標：體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。內(nèi)容分析教學(xué)重點：理解體會四首詩的意思。教學(xué)難點：會背誦四首詩。教學(xué)流程第一課時一、學(xué)習(xí)初讀詩句，了解主要內(nèi)容。讀題，簡介作者后，檢查學(xué)生對“凌”字字形掌握的情況。先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫

2、作獨家原創(chuàng)1 / 7細讀詩句，理解詩意。第一、二句。首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來。指幾名語言表達能力稍差的學(xué)生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。啟發(fā)學(xué)生從“墻角” 、“數(shù)枝”中體會出梅花“形孤”的特點； 從“凌寒”、“獨自” 中體會出梅花 “姿傲” 的特點。朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。

3、輕聲自由讀詩句，體會梅花 “色潔”、“幽香” 的特點。感情啟發(fā)，朗讀體會。再讀詩句，體會作者的心境。把整首詩的意思連起來說一說。說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生認真地想象并體會：詩2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)2 / 7句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。朗讀詩句，邊讀邊體會作者的

4、感情。二、學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會詩人所表達的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美2、學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。3 、學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會均可。4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定千磨萬擊堅勁立根東西南北風(fēng)三、體情1 合作表演竹與石的對話。2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己2016 全新

5、精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)3 / 7想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎(chǔ) ）四、拓展“花中四君子梅蘭竹菊”有竹， “歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！五、鞏固在畫的空白處題寫，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。第二課時學(xué)習(xí)一、出示課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都觀賞過菊花嗎？你是什么時間觀賞的？揭題。二、檢查預(yù)習(xí)情況，介紹作者，

6、學(xué)習(xí)生字詞。1、師生共同介紹作者：元?。?79 831），字微之，唐代詩人。河南府（今河南省洛陽市）人。九歲能詩，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開創(chuàng)淺切的新詩風(fēng)，世評“元輕2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)4 / 7白俗”。他兩人均曾企圖以詩為救世之工具，共同致力于諷諭詩。其詩樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實生活。與此同時，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩。有。2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報。菊（ j*）菊花。秋叢秋天的菊花叢。舍( sh8 )房屋。（組詞：宿舍、校舍）陶（ t2o）本詩中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩人

7、，最喜愛菊花）偏（ pi1n）偏愛，在幾個人或幾件事中特別喜愛其中的一個或一件。此（ c!）此花，這個花。盡（ jn ）完。開盡：開完?；h（ l0）籬笆。三、學(xué)習(xí)古詩（看視頻，屏幕出示全文字幕）（ 1）自由讀：結(jié)合課后注釋，試著小聲說說詩句的意思和表達了作者怎樣的思想感情。（ 2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說說詩句的意思，不懂的地方請同學(xué)、老師幫助。（ 3）各小組推舉一位同學(xué)匯報學(xué)習(xí)情況。“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 ”這句詩的意思2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨家原創(chuàng)5 / 7是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開放， 仿佛到了陶淵明的家。詩人圍繞著開滿菊花的籬笆流連

8、觀賞，以至不覺中太陽已西斜。這兩句詩是寫景，寫菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時間流逝?！安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花。 ”這兩句詩的意思是：不是人們偏愛菊花，是因為這種花開完后，就沒有別的花再比的上它。 （菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫了作者偏愛菊花的原因。表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。四、再讀古詩， 體會意境及表達了作者怎樣的思想感情。1、同學(xué)之間互相讀。2、互相交流，談?wù)勗娭斜磉_的意境和詩人怎樣的思想感情。一詩，詩人描寫了菊花的多、美以及自己偏愛菊花的原因，表達了詩人熱愛菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。五、指導(dǎo)朗讀秋菊繞舍 /似/陶家，遍繞籬邊/日 /漸斜。不是花中 /偏/愛菊，此花開盡/更 /無花。前兩句賞花，用緩慢輕松的語調(diào)讀出詩人清高自豪的情感。后兩句詩人直白內(nèi)心想法，朗讀