教學反思的論文

1、淺談教學反思教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑 , 反思不簡單是教學經(jīng)驗的總結(jié) , 它是伴隨整個教學過程的監(jiān)視、分析和解決問題的活動。不斷地教學反思不僅是個人的思想需要 , 而且是一種高尚的精神活動 ,是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn) , 反思后則奮進，存在問題就整改,發(fā)現(xiàn)問題則深思 , 找到經(jīng)驗就升華。如此說來 , 教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己 ,敢于和善于突破、超越自我 , 不斷地向高層次邁進。教學反思是教師自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照 ,

2、屬于 “個人奮斗 ”。你可能在燈光下靜夜思 ,回顧和展望。你可能倚著窗口 ,遙望星空 ,夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征 ,你就有可能形成個性化的教學模式。反思成為理論和實踐之間的對話 , 是它們兩者之間相互溝通的橋梁。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。 可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動 , 不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑 , “教然后而知困 ”,不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的我 , 從而促使自己拜師求教 , 書海尋寶?？梢约せ罱處煹慕虒W智慧 , 探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式 ,構(gòu)建師生互動機制及學生學習新方式。教師想在教學上快速成長 , 教學反思是有效且必須的環(huán)節(jié)。教學反思

3、不僅只局限于課后 ,同樣適用于課前和課上 , 只有三管齊下 , 方能提高分析設(shè)計、隨機應(yīng)變、評價總結(jié)多方面的能力。精品文庫一、重視教學前的反思,提高分析設(shè)計能力教學前的反思具有前瞻性,能使教學成為一種自覺的實踐,并有效地提高教師的教學分析和設(shè)計能力。俗話說得好,不打無準備之仗。課堂教學重在準備 , 要把足夠的時間花在鉆研教材、了解學生、設(shè)計教法、安排教學程序上。年輕教師在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)狠下苦功,提高教學行為的意識性和自覺性,立足學習者的需要 ,做到有備而教。1. 反思教學主體的基本情況“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是教學的最終受體 , 脫離學生實際的教學都無法成功。教師在教

4、學前應(yīng)對學生的個性差異、興趣愛好、已有知識及認知規(guī)律進行反思,探索適合采用什么樣的教學方法、什么樣的活動設(shè)計易于學生學習,預(yù)測學生接受新知識時可能會出現(xiàn)的情況,思考如何處理可能出現(xiàn)的問題等,這樣才能設(shè)計出被學生接受的教學設(shè)計,才能在傳授知識和技能的同時,將情感、態(tài)度、價值觀有機地融入到教學內(nèi)容中。2. 反思教學設(shè)計的知識體系建構(gòu)教學設(shè)計的好壞對教學的成功與否起著至關(guān)重要的作用。教師由于經(jīng)驗不足 , 處在借鑒模仿的階段,容易被左右而缺少自己的思想,因此教學設(shè)計上往往存在這些問題:形式單一、條框較多 ,細節(jié)處理、重難點突破不夠到位 , 運用知識、解決問題的能力培養(yǎng)不夠注重。如何克服這些問題 ,完善

5、教學設(shè)計中的知識體系建構(gòu),主要還是從知識的系統(tǒng)性上下功夫。所謂臺上一分鐘,臺下十年功 ,備課前除了多方借鑒教案和課件外 ,還需進行大量針對性的練習,以練促教。只有通過解題訓(xùn)歡迎下載2精品文庫練,才能掌握系統(tǒng)、全面的知識 , 掌握細節(jié)上的處理 ,實現(xiàn)重難點的突破 , 這樣教學設(shè)計的知識體系建構(gòu)才會比較完整、合理、有效。二、強化教學中的反思 ,提高調(diào)控應(yīng)變能力教學中的反思具有調(diào)控性 ,能使教學優(yōu)質(zhì)高效地進行 , 并有助于提高教師的教學調(diào)控和應(yīng)變能力。 課堂教學的核心在于發(fā)展學生的主體性,如果學生的反應(yīng)是無動于衷 , 教師自以為講得精彩也只是 “自我陶醉”。教師應(yīng)根據(jù)教學過程中學生的情況及突發(fā)事件

6、, 捕捉教學中的靈感,及時調(diào)整教學節(jié)奏和教學行為 ,優(yōu)化自己的教學方法、教學語言 ,注意師生間的和諧統(tǒng)一,營造良好的課堂環(huán)境 ,提高課堂效率。1. 反思課堂氣氛新課程背景下 ,課堂教學追求的理想目標是 “活而不亂 ”。一方面 , 年輕教師應(yīng)充分關(guān)注學生的需求 ,避免滿堂灌的教學方式 ,感覺課堂氣氛比較沉悶時 ,應(yīng)嘗試給學生自由支配的時間和空間 , 使學生最大限度地處于積極主動的學習狀態(tài) ,讓課堂成為充分展示學生獨特個性的舞臺。2. 反思學生反饋學生是帶著自己的思考、靈感、認知習慣參與課堂活動的 ,因此在課堂教學過程中可能會爆發(fā)出許多意想不到的閃光點和錯誤。對于學生提出的疑問 ,年輕教師要善于聆

7、聽并順著學生思維的方向、根源及時作出解答 , 鼓勵其積極思考 ; 對于學生 (特別是基礎(chǔ)較弱的學生 )出色的課堂答題 ,教師要善于用口頭語言或肢體語言加以肯定與贊賞 , 激勵其學習熱情 ; 對于學生回答或板演的錯誤 , 教師應(yīng)抓住機會積極利用 ,歡迎下載3精品文庫引導(dǎo)學生參與分析、評價、反思,為課堂教學服務(wù)。3. 反思難點突破教學難點孕育著豐富、曲折的認知探究過程 , 孕育著對學生進行思維訓(xùn)練的良機 ,孕育著培養(yǎng)學生獨特體驗的素材。在提倡教育 “以發(fā)展學生為本 ”的今天 , 教師一路鋪墊化難為易的突破難點的教學方式值得推敲 ,學生是否真正克服了難點 ,能力得到了升華還是個未知之數(shù) , 而且也違

8、背了尊重學生個性的教學理念。 年輕教師不防試著嘗試先放手讓學生自主探究、大膽質(zhì)疑 , 讓不同層面的學生從不同角度去思考問題 ,在爭論中豐富提升認知。最后由教師加以分析 , 排解學生存在的疑問。這樣的處理方法 ,不僅讓學生突破了難點 ,也使教師掌握了大量不同學生思維習慣、認知水平的第一手資料 ,對教學大有裨益。三、落實教學后的反思 ,提高評價總結(jié)能力教學后的反思具有批判性, 能使教學經(jīng)驗理論化, 并有助于提高教師的教學評價和總結(jié)能力。在課堂教學實踐后及時反思 ,不僅能使年輕教師直觀、具體地總結(jié)教學中的長處 ,發(fā)現(xiàn)問題 , 找出原因及時解決問題的辦法 ,再次研究教材和學生 , 優(yōu)化教學方法和手段

9、,豐富自己的教學經(jīng)驗 ,而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程 ,有利于提高教學水平 。1. 反思成功之處一堂課下來 , 總會感覺有些地方上得很成功,引起了師生的共鳴 ,達到了預(yù)期的效果。年輕教師應(yīng)及時詳細得當?shù)匕堰@些成功之處記錄下來,為以后教學作參考。具體可以從以下幾個方面進行總結(jié)反思:(1)歡迎下載4精品文庫新課導(dǎo)入是如何承上啟下、富有創(chuàng)意的?(2)多媒體教學手段是如何最大程度輔助教學的 ?(3)板書設(shè)計是如何層次清楚、條理分明的?(4)采取了什么方法使重點突出、難點突破的?(5)采取了什么措施調(diào)動了學生的學習積極性活躍了課堂的氣氛?(6)采取了什么手段激發(fā)了學生的思維培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

10、2. 反思不足之處“學然后知不足 , 教然后知困 ”。 由于學生的個體差異 , 認知方式的不同 ,給課堂教學帶來了復(fù)雜性和不可預(yù)料性 ,加之年輕教師對其估計不足 , 一堂課下來難免有疏漏、失誤之處。這些不足之處不應(yīng)該只成為遺憾或感慨 ,年輕教師更應(yīng)把它看作是成長的催化劑。對失誤之處進行系統(tǒng)的回顧、梳理 ,并對其作深刻的反思、探究和剖析 ,為今后的教學積累經(jīng)驗。具體可以從以下幾個方面進行總結(jié)反思 :(1) 教學設(shè)計是否妥當 ?(2)預(yù)設(shè)的目標是否脫離學生實際 ?(3)采用的教學方法是否符合學生認知規(guī)律 ?(4)課堂節(jié)奏控制是否游刃有余 ?(5)課堂氣氛是否和諧、學生學習興趣是否得到激發(fā) ?(3)

11、課堂效果是否明顯、學生是否能夠活學活用 ?3. 反思教學機智課堂教學中 , 隨著教學內(nèi)容的展開,師生間思維情感的不斷碰撞,年輕教師思維的活躍性往往因此得到激發(fā), 產(chǎn)生一些瞬間靈感 ,很好地解決了問題、完善了教學設(shè)計。這些“智慧的火花 ”常常是不由自主、突然而至 ,同時也會因時間的流逝而煙消云散,所以年輕教師應(yīng)及時利用課后反思加以捕捉記錄,為以后的教學設(shè)計添磚加瓦。同樣,五十幾個歡迎下載5精品文庫不同的學生 , 就會有五個幾十個不同的疑問, 五十幾個不同的創(chuàng)意,原先預(yù)設(shè)的教學框架都可能因此打破, 并取得意想不到的效果。課后年輕教師應(yīng)進行深刻反思,捕捉動態(tài)生成資源中的有意義成分,尋找隱含在背后的理論依據(jù),加以推敲總結(jié) ,使之上升到一定高度, 獲得規(guī)律性認識?？傊?