(完整word)(完整word版)第十一位-初中語文閱讀理解含答案,推薦文檔

1、第1頁，共4頁第十一位這是一個(gè)真實(shí)的故事。在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村里，有一所小學(xué)校，因?yàn)楦鞣矫鏃l件極 差，一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師。 當(dāng)村民和孩子們依依不舍地送走第十位教師 后，就有人心寒地?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來。鄉(xiāng)里實(shí)在派不出人來，后 來只好請(qǐng)了一位剛剛畢業(yè)等待分配的女大學(xué)生來代一段時(shí)間課。 不知女大學(xué)生當(dāng)初 是出于好奇或是其他什么原因，總之很快和孩子們?nèi)谇⒌厣钤谝黄?。三個(gè)月后， 女大學(xué)生的分配通知到了。 村民們只好像以往十次那樣帶著各家的孩子去送這位代 課教師。誰知，無法預(yù)料的情形發(fā)生了那天，在代課教師含淚走下山坡的那一 瞬間， 背后突然意外地傳來她第一節(jié)課教給孩子們的古詩：離離

2、原上草一歲一枯榮野火燒不盡春風(fēng)吹又生,那背誦的聲音久久回蕩， 年輕的代課教師回頭望去， 二十 幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡沒有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪。 孩 子們目光中蘊(yùn)含的情感， 頃刻間讓她明白： 那是孩子對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的 挽留啊！代課教師的腳步凝滯了。 她重新把行李扛回小學(xué)校。 她成了第十一位老師。 往后的日子她從這所小學(xué)校里送走了一批又一批孩子去讀初中、高中、大學(xué)。這一 留就是整整二十年。 我聽到這個(gè)故事的時(shí)候， 正是女教師患病被送往北京治療的期 間。我一直想去探望她，但因?yàn)榉N種原因沒能成行。我終究沒能見到這位鄉(xiāng)村女教 師。當(dāng)我終于有機(jī)會(huì)來到這所小學(xué)校時(shí)，已有一位男教師

3、來接她的班。新來的教師 對(duì)我說：她患了絕癥，從北京回來的只是她的骨灰。我看到她的骨灰裝在一個(gè)紅色 的木匣里，上面沒有照片。臨行時(shí)，這位男教師還告訴我，這所學(xué)校沒有第十二位 教師的說法。無論以后誰來接班，永遠(yuǎn)都是第十一位。這是所有能在這里工作的教 師的光榮，他說。還有就是這所小學(xué)校有一條不成文的規(guī)定。是什么，他沒有立即 告訴我，當(dāng)時(shí)他只是微笑著對(duì)我說：明天早晨，你就會(huì)知道。第二天，我早早從距 小學(xué)校幾里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)招待所起來， 剛剛爬到院墻外那座高高的山坡， 就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到白 居易那首熟悉的詩句：離離原上草一歲一枯榮野火燒不盡春風(fēng)吹又生。我想起，今 天是新生開學(xué)的第一課。用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容

4、?！八妥叩谑唤處熀螅陀腥诵暮?cái)嘌裕涸俨粫?huì)有第十一位教師留下來?！薄靶?寒”一詞與文中哪句話照應(yīng)？開頭這樣寫的目的是什么？“沒有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪”改成問句為： _。代課老師的腳步凝滯了，為什么？她作出了怎樣的選擇？ 描寫女教師骨灰時(shí)，為什么強(qiáng)調(diào)“上面沒有照片”？ 這所小學(xué)“一條不成文的規(guī)定”是什么？ 你如何理解“第十一位”這個(gè)題目的含義？答案和解析1.【答案】 【小題1】主要講述了一個(gè)偏遠(yuǎn)貧窮的小山村始終沒有教師肯留下， 一位代課的女大學(xué)生為了小山 村的孩子們奉獻(xiàn)了自己的一生，成了永遠(yuǎn)的第十一位?！拘☆}2】“因?yàn)楦鞣矫鏃l件差， 一年內(nèi)已經(jīng)陸續(xù)走了七八位教師”。 開頭寫“走”與

5、后文女教師 的“留”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更突出女教師精神的可貴?！拘☆}3】第2頁，共4頁有誰能受得起那天地為之動(dòng)容的一跪呢？【小題4】二十幾個(gè)孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上， 背誦女教師第一節(jié)課教他們的古詩， 以此來 挽留女教師。 孩子們對(duì)知識(shí)的渴望和純真而無奈的挽留， 以及身為教師的神圣使命感使 代課教師腳步停住了。她選擇了留下，并且一留就是二十年。【小題5】說明女教師為小山村的孩子們奉獻(xiàn)了一切，而自己卻一貧如洗，連一張照片都沒有。【小題6】新生開學(xué)第一課， 在小山坡上學(xué)生們背誦白居易的“離離原上草”作為開學(xué)典禮， 以示 對(duì)女教師的紀(jì)念。【小題7】“第十一位”濃縮了這個(gè)感人故事的精髓，具有更強(qiáng)烈的

6、震撼力。同時(shí)，用數(shù)字為題， 題目新穎，耐人尋味?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括能力。解答此 類問題 ，要在通讀文本、了解 文本大意的基 礎(chǔ)上，找到關(guān)鍵的記敘要素：時(shí)間 、地點(diǎn)、人物、事件等，按照 “什么人做了什么事 ”、“什么事物怎么 樣”進(jìn)行概括。文章主要 講述了一個(gè)偏 遠(yuǎn)貧窮的小山村始 終沒有教師肯留下，一位代課的女大學(xué)生 為了小山村的孩 子們奉獻(xiàn)了自己的一生，成了永 遠(yuǎn)的第十一位。此題考查的是寫作手法及作用。要把常 見的寫作手法 歸類 整理，準(zhǔn)確辨析 作用要結(jié)合文本來談。“心寒”一詞與文中“因?yàn)楦鞣矫鏃l件差，一年內(nèi)已 經(jīng)陸 續(xù)走了七八位教 師”照應(yīng)，開頭寫“走”與后文女教 師的“留

7、”形成強(qiáng)烈的 對(duì)比， 更突出女教 師精神的可 貴。此題考查的是句式的 轉(zhuǎn)換。要注意不要改變?cè)?，結(jié)尾符號(hào)改 為問號(hào)。應(yīng)為： 有 誰能受得起那天地 為之 動(dòng)容的一跪呢？本題主要考 查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做 這類題 目的方法是：找出與題 目相關(guān)第3頁，共4頁的段落原文，然后根據(jù) 題目的要求，找準(zhǔn)關(guān) 鍵詞，準(zhǔn)確概括。二十幾個(gè) 孩子齊刷刷地跪在高高的山坡上，背 誦女教 師第一節(jié)課教他們的古 詩，以此 來挽留女教 師。孩子們對(duì) 知 識(shí)的渴望和 純真而無奈的挽留，以及身 為 教師的 神圣使命感使代 課教師腳步停住了。她選擇 了留下，并且一留就是二十年。本題主要考 查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做 這類

8、題 目的方法是：找出與題 目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù) 題目的要求，找準(zhǔn)關(guān) 鍵詞，準(zhǔn)確概括。沒有照片 說明女教 師為小山村的孩子 們奉獻(xiàn)了一切，而自己卻一 貧如洗，連一張照片 都沒有。本題主要考 查對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。做 這類題 目的方法是：找出與題 目相關(guān)的段落原文，然后根據(jù) 題目的要求，找準(zhǔn)關(guān) 鍵詞，準(zhǔn)確概括。“一條不 成文的規(guī)定”是新生開學(xué)第一 課，在小山坡上學(xué)生們背誦白居易的 “離離原上 草”作為開學(xué)典禮，以示對(duì)女教師的紀(jì)念。本文考查的是題目的含義。記敘文題目的含義常見的有以下幾 類：1、概括文 章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這 一線索展開）。3、作者感情 的出 發(fā)點(diǎn)。4、具有象征意義。5、語帶雙關(guān)。6、是全文的文眼（提示