高校環(huán)境監(jiān)測與控制專業(yè)教學(xué)改革的探討

1、    高校環(huán)境監(jiān)測與控制專業(yè)教學(xué)改革的探討    摘 要：環(huán)境監(jiān)測與控制專業(yè)是高校學(xué)生的必修課，環(huán)境監(jiān)測與控制專業(yè)的教學(xué)改革在培養(yǎng)專業(yè)人才方面起到了重要作用。本文通過環(huán)境檢測與控制專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及存在問題進(jìn)行分析，提出高校環(huán)境檢測與控制專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和方法改革的建議。關(guān)鍵詞：高校 環(huán)境檢測與控制專業(yè) 教學(xué)改革 探討隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對環(huán)境保護(hù)的要求不斷提高。環(huán)境檢測與控制專業(yè)課程作為環(huán)境科學(xué)和工程類專業(yè)的必修課程，其教學(xué)方法及模式也需要相應(yīng)的變化與更新，如果不選擇合適的教學(xué)內(nèi)容及方法，很難培養(yǎng)出社會真正需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。一、環(huán)境檢測與控

2、制專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)及存在問題（一）環(huán)境檢測與控制專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)環(huán)境檢測與控制專業(yè)課程以污染分析為邏輯起點(diǎn)，是一門應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的課程。其設(shè)置目的是為了讓學(xué)生在了解環(huán)境污染、環(huán)境監(jiān)測及環(huán)境控制的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上全面的掌握環(huán)境檢測和控制的基礎(chǔ)知識以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法，環(huán)境污染物檢測方法的基本原理、特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的具體應(yīng)用，進(jìn)而控制環(huán)境指標(biāo)、污染物檢測分析工作。環(huán)境檢測與控制專業(yè)課程的教學(xué)體系分為理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個方面，其中理論課程是以國家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，主要針對環(huán)境領(lǐng)域中的分析方法原理及應(yīng)用意義等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對理論教學(xué)的進(jìn)一步深化以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境檢測控制專業(yè)學(xué)科的課程，其課程要求學(xué)

3、生有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，需要先修環(huán)境化學(xué)等相關(guān)課程。（二）環(huán)境監(jiān)測控制專業(yè)教學(xué)存在的問題1.教學(xué)內(nèi)容安排不合理環(huán)境監(jiān)測控制專業(yè)課程包含的教學(xué)內(nèi)容繁多，有些課程教學(xué)內(nèi)容安排不合理致使學(xué)生很難抓住重點(diǎn)來建立自身的知識體系。另外還有一部分教學(xué)內(nèi)容未能及時反映出當(dāng)代環(huán)境監(jiān)測方法和控制技術(shù)，造成一些教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)。2.教學(xué)方法千篇一律環(huán)境監(jiān)測控制專業(yè)教學(xué)方法普遍利用多媒體教學(xué)，由于教師向?qū)W生灌輸大量的理論知識，缺少課堂教學(xué)互動交流和學(xué)生獨(dú)立思考問題的機(jī)會，很多學(xué)生都是靠強(qiáng)行記憶來學(xué)習(xí)相關(guān)知識。因此，學(xué)生對于課堂教師所講內(nèi)容理解不深，課堂教學(xué)效果不理想。3.考核模式單一目前我國高校環(huán)境檢測控制專業(yè)課程

4、基本都采用期末閉卷考試的方法對學(xué)生進(jìn)行考核，大多數(shù)學(xué)生都會在考試前進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，以死記硬背的方式獲取高學(xué)分，這種考核結(jié)果不能真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生的能力和水平。其次，考試內(nèi)容只重視書本知識，對學(xué)生創(chuàng)造力和想象力缺乏培養(yǎng)。二、高校環(huán)境監(jiān)測與控制專業(yè)教學(xué)改革的建議（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容高校環(huán)境監(jiān)測控制專業(yè)教學(xué)應(yīng)基于國家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合社會需要，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷更新環(huán)境監(jiān)測及環(huán)境控制的最新方法與技術(shù)，依據(jù)這些方法、技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。高校教師應(yīng)根據(jù)環(huán)境監(jiān)測與控制課程自身特點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置的內(nèi)容要具有科學(xué)、趣味、實(shí)用等特點(diǎn)。著重教授學(xué)生環(huán)境監(jiān)測與控制專業(yè)中的應(yīng)用最多、最廣的方法，

5、針對環(huán)境監(jiān)測與控制網(wǎng)店的布設(shè)進(jìn)行系統(tǒng)的介紹學(xué)習(xí)，比如大氣污染的監(jiān)測和農(nóng)藥殘留監(jiān)測等。（二）采用多種教學(xué)方法1.案例式教學(xué)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，可以采用案例式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法起源于哈弗大學(xué)的情景案例教學(xué)課。一般情況下，使用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，教學(xué)對象應(yīng)當(dāng)是有一定相關(guān)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)的學(xué)生。案例教學(xué)法能促進(jìn)隱性知識的不斷轉(zhuǎn)化并通過具體的情景將知識外顯。這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，案例教學(xué)法在加深學(xué)生重點(diǎn)知識的理解和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性以及提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力方面都具有明顯優(yōu)勢。2.比較法教學(xué)比較法教學(xué)能幫助學(xué)生按照事物對立統(tǒng)一的規(guī)律將復(fù)雜多變的污染

6、物質(zhì)分析方法進(jìn)行鑒別和比較。環(huán)境介質(zhì)中污染物的分析方法有有很多，但其特點(diǎn)各有不同，把相關(guān)課程設(shè)計(jì)到的事物和抽象內(nèi)容進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的共性。通過比較學(xué)生可以全面地掌握研究現(xiàn)狀與解決問題的相關(guān)技能。3.合理利用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)指的是根絕教學(xué)目標(biāo)和對象的特點(diǎn)，通過對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，科學(xué)合理的選擇現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法組合共同參與教學(xué)的過程。環(huán)境檢測與控制設(shè)計(jì)到很多抽象的概念，比如樣品的采樣與目標(biāo)物分析儀器的原理和使用方法。在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段時，學(xué)生很難理解。（三）考核方式的改進(jìn)傳統(tǒng)的考核方式采用期末閉卷考試的方法對學(xué)生進(jìn)行考核，這種考核方式的弊端就是重理論輕實(shí)踐，不能客觀反映學(xué)生的真實(shí)水平。在考核部分應(yīng)設(shè)置實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、數(shù)據(jù)分析和結(jié)果討論等考核內(nèi)容，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評估，這種考核方式是推進(jìn)應(yīng)用型人才的有效保障。三、結(jié)語本文通過高校環(huán)境與控制專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)以及相關(guān)問題進(jìn)行分析，依據(jù)問題提出高校環(huán)境檢測與控制專業(yè)合理的安排教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法和考核方式的改進(jìn)等相關(guān)建議，為高校環(huán)境監(jiān)測與控制專業(yè)教學(xué)提供改革依據(jù)。參考文獻(xiàn)：1侯嬪，王建兵，王春榮，章麗萍，徐東耀，王啟寶，何緒文.面向大學(xué)創(chuàng)