高校視頻公開課制作技術(shù)探討

1、    高校視頻公開課制作技術(shù)探討    張捷+段海濤+冀燕麗關(guān)鍵詞 高校；公開課；視頻；制作 g431 a 10040463（2014）13008602隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，將教師的教學(xué)過程以視頻的形式進行交流，實現(xiàn)了教育資源的共享與互動。在視頻公開課的制作過程中，如何將不斷進步的現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)完美地融合，真實優(yōu)質(zhì)地反映教學(xué)內(nèi)容，已成為每個教育技術(shù)工作者必須深思的課題。本文將從一個教育技術(shù)工作者的視角，通過前期準(zhǔn)備、拍攝、后期制作等環(huán)節(jié)，全面地探討高校視頻公開課的制作技術(shù)。一、公開課的發(fā)展伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和教育資源共享的理念，在現(xiàn)

2、代教育技術(shù)的支持下，公開課的出現(xiàn)和發(fā)展成為了現(xiàn)代高等教育的必然趨勢，并推動著高等教育不斷進步。2001年美國麻省理工學(xué)院首先啟動“開放式課件”項目，他們把教師授課的視頻資料公布于網(wǎng)上，免費提供給各類學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，隨后耶魯、哈佛、劍橋、斯坦福等世界名校也相繼公開了最受歡迎的、優(yōu)質(zhì)的課程視頻資料。這些課程主要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將課堂教學(xué)過程以視頻的形式進行傳遞，實現(xiàn)了教育資源的共享與互動，這正是高等教育與現(xiàn)代教育技術(shù)完美結(jié)合的體現(xiàn)。經(jīng)過近些年的嘗試和改革，我國的大學(xué)視頻公開課也走上了自己的發(fā)展軌道，在全國重點高校內(nèi)選擇社會影響力大、受眾面廣的課程作為中國大學(xué)視頻公開課，想要參與學(xué)習(xí)的人員可以自主學(xué)習(xí)的

3、方式，各類學(xué)習(xí)者不再局限于傳統(tǒng)課堂和專業(yè)的限制，可以自主地學(xué)習(xí)各個優(yōu)秀的課程，隨時參與到任何一個課堂中，學(xué)生可以在專業(yè)領(lǐng)域以外擴展知識面，普通學(xué)習(xí)者則可以不斷地提升自身文化素養(yǎng)，加強職業(yè)競爭力，實現(xiàn)再培訓(xùn)。二、公開課的現(xiàn)狀根據(jù)教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見，為了更加有力地推動高等教育的共享發(fā)展，教育部精品視頻公開課項目計劃在2015年末共建設(shè)完成1000門以上的視頻公開課，基本完成“十二五”期間精品視頻公開課建設(shè)計劃。那么在這樣高密度課程建設(shè)的時期就出現(xiàn)了新的課題，視頻公開課的視頻資料質(zhì)量必須達到更高的要求，才能從真正意義上提升文化知識傳播的力量和效果。目前大多數(shù)高校將多媒體教室和學(xué)

4、術(shù)報告廳作為主要拍攝場地，那么就存在著以下問題，主要表現(xiàn)在這些場地是否經(jīng)過了高質(zhì)量的設(shè)計與布局，包括光線是否經(jīng)過了合理的設(shè)計，在設(shè)計不充分的情況下就會出現(xiàn)畫面曝光過度，色彩失真等影響畫面質(zhì)感的問題；隔音收音效果是否令人滿意，由于是同期聲錄制，但是教室的頂面、墻壁均未經(jīng)過有效的處理，會出現(xiàn)環(huán)境噪音大，音頻、電平不穩(wěn)定等問題。制作拍攝視頻公開課的工作人員是否經(jīng)過了專業(yè)的培訓(xùn)，拍攝手法及各種推、拉、搖、移的掌握是否穩(wěn)定，景結(jié)合有無構(gòu)圖美感設(shè)計，不合理的拍攝技巧將影響觀看者的視覺感官；編輯人員對教學(xué)流程和講授內(nèi)容不能很好地把握，從而出現(xiàn)鏡頭切換與課堂講授脫軌，不能很好地配合老師進行合理的鏡頭互動，以更

5、好地體現(xiàn)課堂的主旨。后期制作的精細(xì)程度，主要表現(xiàn)在對景別的切換是否恰當(dāng)，對畫面的過渡處理是否美觀，對教師個別口誤剪切是否準(zhǔn)確，對“嗯、啊”等影響整體效果的語氣助詞是否刪減到位等。以上這些問題都是目前視頻公開課制作過程中存在的問題，分別從不同的角度影響著視頻公開課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，使得原本精彩紛呈的課堂因為錄制技術(shù)而受到限制，減緩了我國視頻公開課與國際水平接軌的步伐。那么作為現(xiàn)代教育技術(shù)工作者，就應(yīng)該找出問題所在，從根本上提高公開課的攝錄制水平，把最精彩的課程完美地呈現(xiàn)在廣大學(xué)習(xí)者面前。三、公開課的制作環(huán)節(jié)1.充分做好前期準(zhǔn)備視頻公開課的制作主要分為前期準(zhǔn)備階段、錄制階段、后期制作階段三個部分，只

6、有在前期將各類可能出現(xiàn)的問題都充分考慮到，找到更加完善的解決方案，才能從根本上為公開課的制作提供保障。（1）錄制環(huán)境的光線處理合理的光線運用，可以給整個課堂以柔和的色調(diào)、清晰的層次感，使得授課過程更加真實生動。例如在上午和下午拍攝或者晴天和陰天拍攝，光照強度就完全不一樣，拍攝人員必須在上課之前就對現(xiàn)場進行合理的評估和調(diào)試，檢查遮光窗簾對不均勻的室外光線是否能夠?qū)崿F(xiàn)有效的遮擋，防止色差的產(chǎn)生；提前調(diào)試好輔助光的強弱，選擇柔光燈作為輔助燈光，以保證更好地還原課堂的真實畫面；選擇好光線的補給位置設(shè)置，彌補自然光的不平衡及不斷的變化。（2）錄制攝像機機位的合理布置公開課的拍攝應(yīng)能夠真實全面地反映課堂教

7、學(xué)全部過程，展現(xiàn)互動環(huán)節(jié)，正確傳遞講授的所有內(nèi)容。我?，F(xiàn)采用四機位同時錄制，包括全景機、教師機、屏幕機和學(xué)生機，四個機位隨時切換以全方位地反映課堂實景。同時還要結(jié)合特寫、中景和全景各種景別才能更好地體現(xiàn)出課堂教學(xué)的生動性和畫面感。其中，以拍攝授課老師和ppt屏幕的兩臺機器為主要機位，輔以后方的教室全景機位和前方的學(xué)生機位調(diào)節(jié)畫面反映課堂互動性。應(yīng)注意教師機和屏幕機必須分開調(diào)節(jié)白平衡及光圈，因為實體人像和投影的亮度差別很大，分別設(shè)置才能保證兩臺機器畫面的柔和過渡，不出現(xiàn)明暗交替的畫面。在拍攝景別的選擇中還應(yīng)注意教師機主要以中景為主，反映教師的講授過程，包括表情、手勢引導(dǎo)、板書內(nèi)容等，穿插教具展示

8、的特寫鏡頭，不同畫面和景別的切換使得課堂展示過程更加豐富飽滿，給學(xué)習(xí)者以身臨其境的感覺，學(xué)習(xí)效果更加突出。ppt的背景和字體大小、顏色均應(yīng)提前進行設(shè)置，如黃藍對比、黑白對比等，避免出現(xiàn)紅色、翠綠等熒光色，以避免授課講義虛化、反光、水紋的現(xiàn)象出現(xiàn)，保證文字信息在經(jīng)過后期壓縮制作后仍然可以清晰地反映教學(xué)內(nèi)容。全景機應(yīng)固定機位不變焦，在課程開始和結(jié)束以宏觀的全景形式展現(xiàn)課堂全貌。學(xué)生機位應(yīng)通過推、拉、搖、移等手段更好地反映學(xué)生的精神面貌，運用特寫、中景補充課程畫面，展現(xiàn)學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解、互動。（3）授課教師的準(zhǔn)備endprint在拍攝前，授課教師應(yīng)與拍攝制作人員進行一次全面的溝通，包括授課內(nèi)容、

9、運用的教具、與學(xué)生的互動等各個環(huán)節(jié)，使得拍攝能夠最大程度地配合教師的授課進行安排和準(zhǔn)備。講授教師的衣著應(yīng)大方得體，色彩搭配美觀，不穿著帶條紋或者無法佩戴話筒的衣服，并與課程內(nèi)容有一定的呼應(yīng)，展現(xiàn)出教師的個人風(fēng)采。ppt教案應(yīng)仔細(xì)核對，做到色彩搭配恰當(dāng)，內(nèi)容精煉，插入圖片清晰，沒有錯別字，鏈接的視頻格式正確可以正常播放。準(zhǔn)備充分的教師應(yīng)進行一次試講，包括服裝、語速、音量、教案、教具都可以在試講過程中有所調(diào)整，并且更好地適應(yīng)燈光、攝像機等設(shè)備的干擾，做到自然大方、不緊張，音量控制穩(wěn)定、語調(diào)抑揚頓挫，能夠以合理的節(jié)奏控制教學(xué)內(nèi)容的進度，能夠自如地進行溝通互動，展現(xiàn)授課風(fēng)采和良好精神風(fēng)貌。課堂環(huán)境、授

10、課人員、攝錄人員積極準(zhǔn)備、充分合作，才能將課堂環(huán)節(jié)成功、優(yōu)質(zhì)地記錄下來，并為后期制作提供優(yōu)質(zhì)全面的素材。2.嚴(yán)格控制拍攝過程拍攝過程是記錄整個教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，只有全過程把握、注重細(xì)節(jié)才能全面真實地反映授課過程，將最優(yōu)質(zhì)精彩的內(nèi)容傳遞給觀眾。授課開始和結(jié)束兩處應(yīng)以全景來展現(xiàn)課堂，為了交代教學(xué)環(huán)境、師生教學(xué)關(guān)系，給學(xué)習(xí)者宏觀的感受，直觀感受課堂的氛圍，幫助他們更真實地與現(xiàn)場學(xué)習(xí)者一起進入到學(xué)習(xí)聽講的最佳狀態(tài)。授課過程中應(yīng)以各個景別進行變換，中景為主，全景、近景、特寫穿插變換，動靜結(jié)合、過渡平緩，避免給觀眾造成視覺上的沖擊，力求多角度、生動地展現(xiàn)授課過程。錄制中盡量避免中途打斷教師授課，小的問題

11、在后期進行處理，這樣可以有效地減緩教師的緊張情緒，保持課堂的完整性，幫助課程順利開展。因為教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，對鏡頭會有自然的恐懼感，出現(xiàn)不敢面對鏡頭、語句不連貫、表情僵硬等問題，因此拍攝人員的鼓勵，學(xué)生的積極配合都可以幫助他們提高自信，免除環(huán)境干擾，高質(zhì)量地完成課程的講授。教師機位和屏幕機位都是重要的主機位，記錄了課堂講授的全部內(nèi)容，要配以專人隨時檢查，以固定的機位連續(xù)不斷地拍攝，全程記錄。流動機位作為輔助機位應(yīng)靈活移動，各種角度、景別、拍攝手法相結(jié)合，主要記錄學(xué)生聽課活動、回答互動環(huán)節(jié)、小組討論等場面，豐富的畫面將有助于后期編輯對課堂教學(xué)過程進行補充，多角度地展現(xiàn)課堂內(nèi)容，提

12、高課堂的互動性。同時，所有參與拍攝的教師、學(xué)生、工作人員都應(yīng)保持良好的精神狀態(tài)，不做與課程無關(guān)的事，不討論與課堂無關(guān)的話題，在授課過程中關(guān)閉各類移動設(shè)備，避免突如其來的聲音、信號干擾錄制現(xiàn)場。拍攝人員還應(yīng)維持拍攝現(xiàn)場周邊秩序，避免無關(guān)人員的大聲喧嘩、走動，做到輕拿輕放，不給拍攝現(xiàn)場制造噪音，確保拍攝過程順利進行。3.精細(xì)把握后期制作視頻公開課的后期制作以非線性編輯為主要編輯平臺，對所有素材進行整合、搭配、優(yōu)化，更加全面、真實地反映教學(xué)全過程，給學(xué)習(xí)者傳遞最真實、有效的教學(xué)信息。編輯時可根據(jù)授課教師前期提供的課程目錄、教學(xué)計劃等等對素材進行編輯加工，在加工過程中注意授課畫面的連續(xù)性，做到動接靜，靜接動，全景、中景、特寫交替銜接的編輯技巧，避免一個畫面長期固定不變使觀看出現(xiàn)倦怠，杜絕畫面過度跳躍的問題。在進行畫面剪輯、錯誤刪減時應(yīng)注意課堂整體的連貫性，注意替代畫面的合理性，過渡的美觀性，可以搭配一些視頻特技充實畫面遮蓋錄制瑕疵。在聲音方面由于是同期聲錄制，需仔細(xì)監(jiān)聽教室聲音是否清晰，出現(xiàn)雜音或聲音電平變化幅度過大要進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給觀眾以最舒適的聽講環(huán)境。后期制作的設(shè)備硬件