大學(xué)生堅(jiān)韌人格性別和學(xué)歷差異研究

1、    大學(xué)生堅(jiān)韌人格性別和學(xué)歷差異研究    摘 要：目的：為了了解大學(xué)生堅(jiān)韌人格在性別和學(xué)歷上的差異現(xiàn)狀，為開展大學(xué)生心理健康提供依據(jù)。方法：采用大學(xué)生堅(jiān)韌人格量表，隨機(jī)抽取208名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：男女大學(xué)生堅(jiān)韌人格在投入和挑戰(zhàn)2個(gè)因子得分均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義差異（p0.05）。結(jié)論：大學(xué)生堅(jiān)韌人格在性別方面有一定的差異。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；堅(jiān)韌人格；隨機(jī)抽取堅(jiān)韌人格是指集認(rèn)知、行為、情感為一體的一種積極向上的人格特質(zhì)。具有堅(jiān)韌人格特質(zhì)的大學(xué)生，在經(jīng)歷過程中，往往能看到事情的積極面，并用積極的行動(dòng)，堅(jiān)韌不拔的精神去處理事件。特別是大學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)，

2、表現(xiàn)出來較高的預(yù)見和控制能力，將挫折看成是挑戰(zhàn)，是促進(jìn)自己發(fā)展成長的機(jī)會(huì)。大學(xué)生堅(jiān)韌人格對其心理健康發(fā)展有重要作用。為了解大學(xué)生堅(jiān)韌人格在性別和學(xué)歷上的差異現(xiàn)狀，掌握大學(xué)生堅(jiān)韌人格特點(diǎn)，以便為大學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。調(diào)查研究情況如下。一、對象與方法（1） 對象 隨機(jī)抽取210名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，獲得有效樣本208份，有效回收率99.04%。其中，男大學(xué)生79人，女大學(xué)生129人；學(xué)歷：?？粕?8人，本科生170人。（2）方法 采用自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查基本情況，包括性別和學(xué)歷。采用盧國華和梁國寶2008年編制的大學(xué)生堅(jiān)韌人格評定量表，該量表含4個(gè)維度和27個(gè)項(xiàng)目，4個(gè)維度分別是“堅(jiān)韌”、“投入

3、”、“控制”和“挑戰(zhàn)”。量表采用4點(diǎn)計(jì)分法，即“完全符合”記4分；“完全不符合”記1分。量表總分越高，表明人格堅(jiān)韌程度越高。該量表有較高的信度和效度。（3） 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用spss16.0進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)分析和獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。二、結(jié)果（一）不同性別、學(xué)歷大學(xué)生堅(jiān)韌人格差異比較（表1）表1 不同性別、學(xué)歷大學(xué)生堅(jiān)韌人格比較注：*代表p（雙側(cè)）< 0.05，*代表p（雙側(cè)）< 0.01表1所示，從不同性別大學(xué)生堅(jiān)韌人格評分結(jié)果比較上看，大學(xué)生堅(jiān)韌人格在投入和挑戰(zhàn)2個(gè)因子得分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05），且男生高于女生。大學(xué)生堅(jiān)韌人格在韌性和控制及總分上的得分，沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上

4、的差異（p>0.05）。從不同學(xué)歷大學(xué)生堅(jiān)韌人格評分結(jié)果比較上看，大學(xué)生堅(jiān)韌人格在投入、挑戰(zhàn)、韌性和控制及總分上的得分，沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的差異（p>0.05）。三、討論1.性別差異研究發(fā)現(xiàn)，不同性別大學(xué)生堅(jiān)韌人格在投入和挑戰(zhàn)2個(gè)因子得分有差異，男生高于女生；在韌性和控制及總分上的得分，沒有差異?？赡茉蚴巧鐣?huì)賦予不同性別角色的品質(zhì)不同，社會(huì)要求男性更投入與自己的事業(yè)，多做有挑戰(zhàn)性的事情，更多的體現(xiàn)男性的強(qiáng)大等，這些因素在成長過程中會(huì)影響男大學(xué)生堅(jiān)韌人格的形成，訪談中發(fā)現(xiàn)家庭中父母對待不同性別大學(xué)生的態(tài)度和教育方式也是不同的，如果是男生，大多數(shù)父母覺得比較放心，鼓勵(lì)其投入自己的學(xué)業(yè)、

5、創(chuàng)業(yè)等要求其有大作為，期望更大；如果是女生，大多數(shù)父母會(huì)覺得更操心，經(jīng)常囑咐其謹(jǐn)慎、注意安全、矜持、穩(wěn)定等。社會(huì)期望和父母教養(yǎng)對大學(xué)生自我認(rèn)識產(chǎn)生影響，男生也認(rèn)為自己應(yīng)該在投入和挑戰(zhàn)上有優(yōu)勢，這些都會(huì)影響大學(xué)生堅(jiān)韌人格的形成，故男生的投入和挑戰(zhàn)優(yōu)于女生。2.學(xué)歷差異研究發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)歷大學(xué)生堅(jiān)韌人格在投入、挑戰(zhàn)、韌性和控制及總分上的得分，沒有差異。通過訪談發(fā)現(xiàn)，可能原因是大學(xué)的教育理念和方式較一致，本科生和專科生的校園環(huán)境及學(xué)習(xí)資源相似度較高。訪談中發(fā)現(xiàn)有部分本科生是專升本考上的，這也是差異不顯著的影響因素之一。四、建議從社會(huì)方面來看，社會(huì)上認(rèn)識到，堅(jiān)韌人格是積極向上的人格特質(zhì)，所包含的投入、挑

6、戰(zhàn)、堅(jiān)韌和控制四個(gè)因子，男性和女性都可以有，故社會(huì)可以鼓勵(lì)女大學(xué)生投入的做事情，可以做有挑戰(zhàn)性的事情，培養(yǎng)女大學(xué)生的堅(jiān)韌人格。調(diào)查發(fā)現(xiàn)男女大學(xué)生在堅(jiān)韌人格上有差異，社會(huì)可以鼓勵(lì)不同性別和學(xué)歷的大學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互影響，共同促進(jìn)堅(jiān)韌人格的健康發(fā)展。從學(xué)校方面來看，大學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間較長，學(xué)?？梢宰鲠槍ε慕逃虒W(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)女生的堅(jiān)韌人格發(fā)展，讓女生認(rèn)識到，女性也需要自強(qiáng)自立，鼓勵(lì)女生多參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)校也可以給在校生開設(shè)積極心理學(xué)課程，適當(dāng)增加一些心理拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生看待事物的積極視角。學(xué)校及老師鼓勵(lì)男女大學(xué)生互助交往，多交流多學(xué)習(xí)。從家庭方面來看，社會(huì)在發(fā)展，家長教育孩子的理念也要順應(yīng)社會(huì)的要求，家長要鼓勵(lì)并支持女大學(xué)生投入的學(xué)習(xí)及做事，對待男性和對待女性的撫養(yǎng)態(tài)度平等，共同參與家庭事務(wù)的商討和決定。從個(gè)人方面來看，大學(xué)生自己認(rèn)識的自身的優(yōu)勢，客觀評價(jià)自己，了解自己，悅納自己，有積極的心態(tài)，用發(fā)展的眼光，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，陽