大學生藝術團教育與管理實踐研究

1、    大學生藝術團教育與管理實踐研究    王彬潔+吳鎬摘    要：工科高校加強大學生藝術團教育的架構(gòu)和理論體系建設，對于培養(yǎng)人文素質(zhì)和科學素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬?，?gòu)建高校社會主義核心價值體系，實現(xiàn)中國夢的偉大目標，具有重要的實踐意義。論文對工科院校在自身背景下如何加強藝術團的組織機構(gòu)建設、提高藝術團管理規(guī)范化水平、健全藝術團人才教育培養(yǎng)體系的可行性分析等方面進行深入探討，并提出了有效的應對措施。關鍵詞：大學藝術團;體系建設：g641          ：a     &

2、#160;    ：1002-4107（2015）08-0087-02在實踐中國夢的偉大目標進程中，對人才的培養(yǎng)提出了更高的目標和要求。在新時代背景下，如何培養(yǎng)具有時代民族精神、具有較高的藝術素養(yǎng)和科學知識、能夠肩負時代使命的創(chuàng)新型人才是高校乃至高等教育的重要目標1。在以工科為主的院校中，如何依據(jù)自身的學科發(fā)展特點和人才培育的實際需求，為全面發(fā)展的人才培養(yǎng)創(chuàng)造更為全面的育人環(huán)境是一個重要的議題。其中藝術教育尤其對于工科專業(yè)的學生具有其他專業(yè)無可比擬的育人優(yōu)勢，對于提升工科高校的整體文化水平和知識底蘊，增強校園文化的核心凝聚力，促進學生的全面發(fā)展，都具有重要的意義。一、藝術團

3、教育的架構(gòu)建設緊緊圍繞社會主義核心價值體系構(gòu)建、圍繞實現(xiàn)中國夢的目標要求，并結(jié)合高等工科高校的藝術教育實踐的工作實際和學生的思想發(fā)展的客觀實際，制定切實可行的實施方案，著重解決以下幾個方面的問題。（一）藝術團團隊體系構(gòu)建高校藝術團是學生社團組織，有別于社會專業(yè)藝術團體，其組織架構(gòu)、人員構(gòu)成、管理模式等具有鮮明的院校特征。對于不同類別的高校，受其辦學的歷史和發(fā)展的現(xiàn)實影響，學生在文化背景、傳統(tǒng)的傳承、知識結(jié)構(gòu)等諸多方面存在著較大的差異。在藝術團建設過程中，應因地制宜，結(jié)合自身的發(fā)展實際，在機構(gòu)建設上凸顯自身的特色。其機構(gòu)建設中應突出其具體特征，構(gòu)建適宜性針對性的組織機構(gòu)和管理模式。綜合目前的工科

4、高校的發(fā)展實際，以藝術特長生為主體，以團隊建設為主線，充分發(fā)揮集體團隊優(yōu)勢，通過合唱、樂隊、話劇社等集體技術形式，彌補在個體人才水平方面的不足，同時，結(jié)合學校的實際文化傳統(tǒng)，將主旋律貫穿到校園文化建設的活動中，使藝術團建設更加凸顯針對性，提升其綜合效果。藝術團育人重在文化育人，其通性目標是培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)和感悟藝術世界的能力，使學生的想象力在藝術團的各項活動中得以展示，在團隊中充分發(fā)展自身的藝術特長，并在社團服務的過程中體現(xiàn)社會價值2。藝術團表現(xiàn)的內(nèi)容要有品、有味，有情、有趣，具時代性、引領性，深刻體現(xiàn)中國夢的博大精深，展示別樣而豐富的人文內(nèi)涵。（二）藝術團教育和實踐模式探索隨著社會發(fā)展，藝術

5、團教育逐步凸顯個性化、科技化、全球化，不再是象牙塔里的小風景，而要面對更加開放的社會。忽略了這一點就意味著教育理念的滯后。如何把握教師的角色，更新教育理念，應引起教育者的思索。在課堂教學中進行教學方式改革，從教師主導的課堂教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主、教師學生雙向互動的教學模式，充分發(fā)揮學生的主動性和參與性，使學生的精神和物質(zhì)生活世界等接受浸潤。二、藝術團教育體系建設的實施辦法團隊文化是主題，團員是根本，師資是關鍵，設備設施是前提，經(jīng)費是保障，高校藝術教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，具有其他學科無法替代的育人功能。在課程設置中，一般將藝術教育納入通識教育。但需要指出的是，藝術團以選拔的校內(nèi)學生文藝精英

6、為主要人員構(gòu)成，以半專業(yè)訓練為主要日常工作，以演出及比賽為主要任務目的，在整體水平上已經(jīng)有了專業(yè)藝術團體的特征。高校藝術團的藝術教育已經(jīng)超越了普遍的素質(zhì)教育范疇，從這一點上看，藝術團教育應當以聲樂、器樂、音樂的理論教育及創(chuàng)作訓練為主要內(nèi)容，與藝術選修課體系共同構(gòu)成武漢工程大學素質(zhì)教育體系中的藝術教育部分，豐富校園文化，并在此基礎上培養(yǎng)較專業(yè)的藝術人才3-4。在藝術團的體系建設中，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，建立以教師為輔、學生為主、自我管理、自我服務的團隊運作模式，通過藝術團的體系建設，在日常管理、學習、演出過程中對學生進行實踐鍛煉，促進學有所長的學生向管理、服務等全面發(fā)展的平臺邁進。在實踐過

7、程中，教師要牢牢抓住思想引導這條主線，在團隊發(fā)展的大方向上進行把握，而將具體的實施細節(jié)和過程交付學生自我完成，使學生的自主實踐能力得到充分的鍛煉和發(fā)展，不失為目前藝術團教育和管理的可行途徑。三、藝術團教育體系的理論探討在工科院校中，由于學校自身的工程特色，在人文素養(yǎng)方面存在一些缺陷，這就要求工科高校在具體的藝術實踐的理論建設和實踐過程中應注意揚長避短，結(jié)合自身的發(fā)展現(xiàn)狀和實際的需求，而不可以完全照搬照抄現(xiàn)有的其他高校特別是文科、藝術類高校的成功模板。對于以工為主、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學，應結(jié)合工科學生的實際，切實加強大學生文化素質(zhì)教育，更好地促進大學生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，針對以工為主的多

8、科性大學的實際，構(gòu)建富有特色的藝術團教育體系。在具體的實踐過程中，應充分體現(xiàn)弘揚科學精神、提升藝術素養(yǎng)的目標，克服工科院校藝術教育薄弱的弱點，加強管理，從以下幾個方面著手。（一）推行專業(yè)化管理工科大學學生藝術團建設過程中需要考慮的問題很多，其中，首先需要考慮的問題是藝術團發(fā)展的定位，工科院校的藝術團不能等同于專業(yè)的藝術團體，應以育人為主，以公益性的訓練和演出為宗旨，以弘揚校園文化、活躍業(yè)余文化生活為主線。在這一指導原則下，進行管理體系建設和規(guī)范制度建設。工科大學的特點是學生的藝術背景不足但是工程背景強，并且具有較強的邏輯思維能力。在藝術團建設過程中，應當充分發(fā)揮工科學生的自身特長，將藝術表演和

9、專業(yè)背景相結(jié)合，在工科實際需求中拓展藝術發(fā)展空間，為學生提供一個鍛煉和發(fā)展的長效平臺。 科學規(guī)范的管理體系建設關乎藝術團的正常運作和長期發(fā)展，作為教育管理部門，應首先端正思想，將藝術團建設納入學校的日常管理框架。可以設立以學生管理為主的藝術團管理機構(gòu)，掛靠在團委，既能充分發(fā)揮學生自我管理的主動性，又可以第一時間實現(xiàn)對藝術團發(fā)展動向的宏觀指導。在人員配備上，除了教師的兼職指導，應設立學生常設管理組織，可以依照藝術團規(guī)模大小，設置團長一名、副團長若干，副團長兼為各藝術部主管，負責具體的管理協(xié)調(diào)事務，采用這種平行式的管理架構(gòu)，可以使藝術團的管理靈活高效，便于集中化管理5。（二）制度建設規(guī)范化隨著藝術

10、素質(zhì)教育的普及和高校教學體系改革與發(fā)展，藝術團建設逐步納入學校的正常教學管理體系。在藝術團制度建設中，需要結(jié)合學校的發(fā)展規(guī)劃，合理設置相關的管理制度，為藝術團發(fā)展的規(guī)范化、制度化提供政策指導。在師資配置和管理機構(gòu)設置上，應參照常設機構(gòu)的管理規(guī)定，配備專門的管理部門和人員，配置相應的指導教師和專業(yè)培訓人員，確保藝術團教育的規(guī)范化和專業(yè)化。為提升藝術團對整體校園文化的引領作用和示范作用，應做好制度建設的頂層設計，設置分管領導為藝術團的管理提供決策指導，并配備相應的管理機構(gòu)和人員做好管理服務。在藝術團的發(fā)展目標制定、訓練課程設置、經(jīng)費籌集和使用、藝術團成員的激勵措施、專業(yè)培訓計劃等方面加大管理力度，

11、保證藝術團工作順利深入有效地開展。藝術團的制度建設應將內(nèi)部管理和規(guī)范建設作為重要任務來完成，以充分調(diào)動藝術團成員內(nèi)部的凝聚力、向心力和創(chuàng)造力，使各成員之間協(xié)作共進、共同提高。對藝術團成員的素質(zhì)建設應著重加強對核心成員的激勵力度，建立成員評比機制，加大對各類藝術比賽的參與力度和評價力度，積極拓展素質(zhì)教育建設的課堂，充分調(diào)動成員的積極性。（三）靈活開展藝術活動工科院校的課業(yè)普遍較重，特別是二三年級以專業(yè)基礎課程學習為主，而這個年級的學生往往又是學校各類社團的主力軍，擔負著學院文化建設的主要工作。因此在制度建設過程中，應當充分考慮這部分學生的學業(yè)和思想實際。在課程設置上，應充分注重各年級學生的藝術素

12、質(zhì)的層次和實際，開展分層次的藝術教育活動。采取靈活多樣的教學實踐活動，以學生接受吸收為目標。社團活動設置上推廣多樣化、差異化教學，針對每個團員的實際情況，分別采用一對一分組授課方式，以全校公選課程進行基礎性的藝術通識教育，以小班授課進行專業(yè)理論教學，以藝術展演活動進行實踐教育鍛煉，通過靈活多樣的教學實踐，寓教于樂、寓教于實踐，切實落實藝術教育的目標，增強學生的整體素質(zhì)和藝術水平。讓學生從學習和實踐中真正體驗到學習的樂趣、參與的樂趣，提升學生的藝術鑒賞力和信心。（四）建設特色社團文化藝術教育以個性化、差異化教育為特色，在實踐過程中，不應和工科其他課程一樣追求高深、全面。在藝術教育過重中，應注重發(fā)現(xiàn)學生的特長，因材施教、因地制宜地開展教學活動。藝術團通過設置各種專業(yè)的團隊為學生提供適宜的發(fā)展舞臺，不應過分強調(diào)共性，而應大力鼓勵學生展現(xiàn)自身的特色。有條件的情況下，為每個有特點的團員進行針對性的培養(yǎng)鍛煉，以特色求發(fā)展，真正實現(xiàn)每個成員都有強烈的歸屬感，達到藝術育人的目的。總的來說，高校藝術團建設對于提升高校整體育人環(huán)境的層次和素質(zhì)，貫徹和實踐中國夢的實施目標，培養(yǎng)綜合發(fā)展的全面人才具有重要意義，在這一理念下推行藝術團的建設和管理模式具有理論必要性和現(xiàn)實可行性。參考文獻：1馬福波.如何構(gòu)建普通高校學生藝術團j.劇作家，2014，（1）.2王勇杰，何漢武，張紅.通識理