經(jīng)典誦讀第一階段性工作總結(jié)經(jīng)典誦讀工作總結(jié)

1、經(jīng)典誦讀第一階段性工作總結(jié)經(jīng)典誦讀工作總結(jié) “經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)的提升研究” 第一階段工作總結(jié) 一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和悉心指導(dǎo)下，在課題組成員的共同努力下，我們課題組通過誦、背、書、唱、畫等形式，把誦讀中華經(jīng)典詩文活動(dòng)滲透到校園生活之中，滲透到學(xué)科教學(xué)與教育課題之中，從而豐厚學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，教師在與學(xué)生的一道誦讀中也受到了人文的熏陶，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)?，F(xiàn)就我們課題組開展課題實(shí)驗(yàn)工作的情況總結(jié)如下： 一、開題以來所做的研究工作 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師科研理論水平。 我們課題組經(jīng)過了第一階段的實(shí)踐和研究，教師們對經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)的提升研究這一課題有了明確的

2、了解，認(rèn)識到開展誦讀經(jīng)典文不但可以提高教師和學(xué)生的語文素養(yǎng)，還可以進(jìn)一步深化語文課程改革，提高課堂教學(xué)效率。我們組充分利用好課題活動(dòng)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，誦讀的根本要那么、主要內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)等相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)課程改革思想，提高教師的課題理論水平，轉(zhuǎn)變教師原有的觀念，使教師們明確了“經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)的提升研究”的重要作用和今后研究課題的方向。因此，自課題開題以來，我校教科室屢次組織教師學(xué)習(xí)“國學(xué)”知識，以及課題研究有關(guān)理論，如； 論語、三字經(jīng)、千字文、唐詩宋詞、小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例、如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、家庭教育指導(dǎo)、教育學(xué)原理等。 2、召開課題組成員會(huì)

3、議，明確分工，責(zé)任到人，開展工作。 開題以來，我校課題組召開屢次會(huì)議。xx年11月召開了全體課題組成員第一次會(huì)議，學(xué)習(xí)本課題開題報(bào)告，明確課題研究內(nèi)容，按照開題報(bào)告中的安排，明確分工，責(zé)任到人。 自開題以來，課題組每月都召開一次會(huì)議，了解研究工作進(jìn)展，討論解決研究過程中出現(xiàn)的問題，推動(dòng)研究工作深入開展。 3、以經(jīng)典誦讀、國學(xué)經(jīng)典為校本教材，提升師生語文素養(yǎng) 為了推進(jìn)該課題研究的深入開展，教科室組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)校本課程國學(xué)經(jīng)典和經(jīng)典誦讀，作為校本教材。以地方課程為陣地，開設(shè)經(jīng)典誦讀課，讓“國學(xué)”走進(jìn)課堂。在課堂上，熟讀乃至背誦一些經(jīng)典詩文，熟記一些名言警句，讓孩子們在背中求思，思中求進(jìn)。

4、4、期末，對學(xué)生進(jìn)行考級，了解學(xué)生掌握情況。 從學(xué)生背誦、答卷情況來看、四五年級學(xué)生對校本課程國學(xué)經(jīng)典中規(guī)定的考級內(nèi)容掌握的較好，能熟練背誦，并能正確默寫，對一些經(jīng)典名句理解也很到位； 一二年級掌握得不夠好，少數(shù)學(xué)生不能熟練地背誦考級內(nèi)容，一些學(xué)生不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成書面考級內(nèi)容，尚需努力。 二、初步取得的成績 1、校本教材經(jīng)典誦讀、國學(xué)經(jīng)典，交付一至六年級學(xué)生使用，以校本課堂為主陣地，以誦讀國學(xué)經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)方式，輔以各項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)積累與感悟，陶冶學(xué)生的人格，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、道德修養(yǎng)及愛國情操。從期末對學(xué)生考級的結(jié)果來看，我校大局部學(xué)生都能熟練掌握校本教材中規(guī)定的考級內(nèi)容。 3、師生共

5、讀，個(gè)別與集體閱讀相結(jié)合，通過多種評價(jià)方式促進(jìn)閱讀能力的提高。通過師讀生評、生讀師評，在評析中掌握誦讀決竅，豐富“國學(xué)”知識，陶冶學(xué)生道德情操，訓(xùn)練思維能力和語言表達(dá)能力。 4、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。通過課題研究，不僅使學(xué)生受到“國學(xué)經(jīng)典”的熏陶，而且激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生樂于習(xí)作，更拓寬了學(xué)生的作文思路，讓學(xué)生善于從“國學(xué)經(jīng)典”中提取素材、獲得寫作靈感，寫出個(gè)性作文，三至五年級學(xué)生多篇作文在國家級獲獎(jiǎng)一篇篇佳作，就是學(xué)生愛上“國學(xué)”，愛上作文的最好證明。 5、指導(dǎo)學(xué)生出課題小報(bào)，布置教室，組織課題組成員到教室進(jìn)行觀摩。各班教室結(jié)合課題研究內(nèi)容，經(jīng)過師生們精心布置，營造出了濃郁的班級文化

6、氣氛，真正做到了“書香班級”飄書香。這次活動(dòng)中，有五個(gè)班榮獲校級“書香教室”稱號。 6、教師們以爭做“書香教師”為目標(biāo)，參加了“誦讀經(jīng)典詩文”課題實(shí)驗(yàn)教師積累經(jīng)典詩文情況測試。為了爭做“書香教師”，在“經(jīng)典誦讀”的活動(dòng)里，教師們常常一起誦讀，互幫互教，共同進(jìn)步。教師們品、悟古詩和名言的過程中，不但成為了教師專業(yè)成長開展的舞臺，甚至取得“桃李不言，下自成蹊”的效果。這次測試有6位教師評為書香教師。 7、在六一兒童節(jié)前夕，各實(shí)驗(yàn)班開展了以“誦讀經(jīng)典詩文”為內(nèi)容的慶?；顒?dòng)。聯(lián)歡會(huì)上，學(xué)生表演了相聲、情景劇、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，形式多樣，將平時(shí)的讀書內(nèi)容形象化、生活化、情景化，讓師生用心靈去

7、感悟經(jīng)典、美文的魅力。其中二（3）班開展的“快樂走進(jìn)古詩文”活動(dòng)，在公小網(wǎng)站首頁報(bào)導(dǎo)，得到了師生們的好評。 8、我們開展誦讀經(jīng)典詩文活動(dòng)始終堅(jiān)持：誦讀經(jīng)典活動(dòng)與學(xué)校、家庭相結(jié)合； 個(gè)人學(xué)習(xí)與集體輔導(dǎo)相結(jié)合； 誦讀與展示相結(jié)合； 評比與鼓勵(lì)相結(jié)合； 總結(jié)與提高相結(jié)合的原那么。指導(dǎo)學(xué)生開展誦讀經(jīng)典詩文，以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，家庭助讀為輔助，社會(huì)力量為推動(dòng)的三結(jié)合模式。各班設(shè)立了家校聯(lián)系卡，經(jīng)常與家長交流孩子的變化和孩子的經(jīng)典誦讀情況，對于學(xué)生在家的積累及時(shí)溝通，然后在班級中及時(shí)表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的誦讀，學(xué)生能背誦國學(xué)經(jīng)典、經(jīng)典誦讀等經(jīng)典詩文，學(xué)生的語言積累豐富了，同時(shí)也形成了良好的

8、誦讀習(xí)慣。 9、課題組成員積極撰寫課題研究論文、讀書心得、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。 經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的開展始易行難，只要貴在持之以恒、堅(jiān)持不懈，只要付出努力,就會(huì)有收獲，經(jīng)歷一番寒徹骨,方有梅花撲鼻香。“誦讀經(jīng)典”猶如一道亮麗的風(fēng)景，為學(xué)生帶來了一片生機(jī)，它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性，奏響學(xué)生心中詩文的琴弦，激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷，健全學(xué)生的人格魅力，提高了學(xué)生的文化品位、審美情趣與文化底蘊(yùn)。教師在與學(xué)生的一道誦讀中也同時(shí)受到了人文的熏陶，厚實(shí)了自己的文化底蘊(yùn)。 四、我們的思考與展望 1、近一年的誦讀活動(dòng)使我們深刻體會(huì)到：抓好經(jīng)典誦讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，老師參與是根底，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是關(guān)鍵，家長的支持是不可缺少的組成局部。我們開展“經(jīng)典誦讀與師生語文素養(yǎng)的提升研究”這一課題研究的目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，更重要的是提高學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。誦讀經(jīng)典詩文，打造了充滿人文氣息的書香校園，濃濃書香熏陶著每一位學(xué)生，使他們厚重了人文底蘊(yùn)，養(yǎng)成了儒雅氣質(zhì)，形成了健康人格。 2、在本學(xué)期開展課題研