奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究    摘    要：學(xué)前音樂教育在幼兒教育中占據(jù)主要地位，對(duì)于學(xué)生在音樂領(lǐng)域的發(fā)展具有重要影響。奧爾夫音樂教育體系已經(jīng)發(fā)展比較成熟，提倡從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與綜合能力?；诖耍疚纳钊敕治鰥W爾夫音樂教育體系特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)前音樂教學(xué)在融合奧爾夫音樂教學(xué)法過程中存在的問題，提出提升教師團(tuán)隊(duì)的音樂素養(yǎng)、健全音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)和樹立先進(jìn)的音樂教學(xué)理念等策略，以期為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供參考。關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教育;學(xué)前音樂教學(xué);幼兒;應(yīng)用一、引言隨著社會(huì)良好發(fā)展，人們開始注重孩子的學(xué)前教育，

2、對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提出新要求。音樂教育屬于學(xué)前教育的重要組成部分之一，對(duì)于幼兒健康成長和提升綜合能力發(fā)揮著重要作用。將奧爾夫音樂教學(xué)體系應(yīng)用于學(xué)前教育中，可以提高幼兒的音樂感知能力與審美能力，還可以陶冶情操。因此，研究我國學(xué)前音樂教學(xué)引入奧爾夫音樂教育體系，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、奧爾夫音樂教育體系特點(diǎn)2.1靈活性奧爾夫音樂理念指出音樂是一種綜合表現(xiàn)形式，涵蓋聲音、節(jié)奏和聲勢等。音樂不僅可以單獨(dú)演繹，還可以結(jié)合語言和舞蹈等表現(xiàn)方式，共同傳達(dá)某種思想或情感。在學(xué)前音樂教學(xué)中，運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)思想，可以形成形式多樣，靈活度高的音樂教學(xué)活動(dòng)。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生

3、的音樂潛能，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。所以在音樂教學(xué)過程中，教師會(huì)靈活運(yùn)用拍手、跺腳和音樂對(duì)話等形式，創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2.2參與性奧爾夫“原本性”的教學(xué)理念，提倡從內(nèi)心出發(fā)，自然流露出音樂旋律，進(jìn)而提升音樂素養(yǎng)。學(xué)生需要實(shí)際參與到音樂中體驗(yàn)音樂，而不是僅僅簡單的聆聽一首歌曲。在學(xué)前音樂教學(xué)過程中，學(xué)生在音樂中的參與程度，直接決定學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)點(diǎn)的吸收程度，以及決定音樂教師教學(xué)效果的好壞。因此，利用奧爾夫音樂教育理念開展實(shí)際教育工作時(shí)，音樂教師通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與程度。2.3即興性節(jié)奏屬于音樂的一部分，也是比較容易創(chuàng)作的一部分。奧爾夫指出音樂的即興表演是創(chuàng)造音

4、樂最傳統(tǒng)的方式之一，可以及時(shí)表達(dá)內(nèi)心情感與傳遞信息?；谝魳敷w驗(yàn)之后的即興表演，可以更準(zhǔn)確地借助音樂形式表現(xiàn)自己想傳遞的信息。而體驗(yàn)音樂最常見的途徑之一是學(xué)習(xí)音樂，結(jié)合想象力與創(chuàng)造力，深入體驗(yàn)音樂中蘊(yùn)含的情感。因此，奧爾夫音樂教育體系提倡學(xué)生根據(jù)自己天生的音樂感覺去學(xué)習(xí)音樂課程，借助歌詞和舞蹈等其他表現(xiàn)形式，進(jìn)一步體會(huì)即興創(chuàng)作音樂的魅力。三、奧爾夫音樂教育體系在學(xué)前音樂教學(xué)中存在的問題3.1缺少音樂專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)前音樂教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平直接影響到學(xué)前教學(xué)水平。在開展學(xué)前音樂教學(xué)之前，需要保證有足夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂需求的教師團(tuán)隊(duì)。如果音樂教師僅僅能使用最基本的樂器，且音樂知識(shí)

5、不夠扎實(shí)，那么無法靈活運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)理念，也容易拉低學(xué)前音樂教學(xué)效果。在這種情況下，教師對(duì)奧爾夫音樂教育體系了解不夠深入，難以發(fā)揮奧爾夫音樂教學(xué)的真正作用，容易進(jìn)入教學(xué)誤區(qū)，進(jìn)而影響音樂教學(xué)效果。3.2教學(xué)設(shè)施不完善音樂教學(xué)涉及多種樂器設(shè)備，然而部分學(xué)前教育班并不具備足夠的樂器種類和教學(xué)場地。如果教學(xué)設(shè)施條件不夠完善，那么奧爾夫音樂教育體系難以落實(shí)。奧爾夫音樂教學(xué)具有靈活性和原本性，意味著音樂教學(xué)需要有足夠大的音樂場地，以及種類足夠豐富的音樂器材，才能帶領(lǐng)學(xué)前學(xué)生全面體驗(yàn)音樂，進(jìn)而創(chuàng)造音樂。教學(xué)設(shè)施不完善導(dǎo)致奧爾夫音樂教育體系無法發(fā)揮較大作用，阻礙奧爾夫音樂教學(xué)法進(jìn)一步推廣。3.3教學(xué)模式

6、簡單多數(shù)教師在運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法授課時(shí)，僅僅模仿音樂教學(xué)的表面形式，沒有發(fā)揮奧爾夫音樂教學(xué)法的深層次教育作用。主要表現(xiàn)在兩方面，一是教師本身不具備扎實(shí)的音樂專業(yè)知識(shí)與技能，所以無法帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)音樂的魅力。二是對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法不夠理解。雖然在實(shí)際教學(xué)中加入奧爾夫音樂教學(xué)法的具體教學(xué)形式，但是無法合理引導(dǎo)學(xué)前學(xué)生，積極參與教學(xué)活動(dòng)或即興創(chuàng)作音樂，導(dǎo)致奧爾夫音樂教學(xué)法的使用效果大幅度降低。四、奧爾夫音樂教育體系應(yīng)用于學(xué)前音樂教學(xué)的策略4.1提升教師團(tuán)隊(duì)的音樂素養(yǎng)音樂教師在學(xué)前音樂教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。教師在開始音樂教學(xué)之前，應(yīng)接受學(xué)前班統(tǒng)一、專業(yè)和系統(tǒng)的教學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)而深入理解奧爾夫音樂教育體

7、系機(jī)理。對(duì)于已經(jīng)上崗的音樂教師，每隔一段時(shí)間考核一次，促使教師主動(dòng)強(qiáng)化音樂技能與知識(shí)儲(chǔ)備。針對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)體系的合理應(yīng)用方法，學(xué)前音樂教師團(tuán)隊(duì)可以內(nèi)部探討，還可以與其他院校的音樂教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)前音樂教學(xué)應(yīng)科學(xué)運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，提升教師團(tuán)隊(duì)的音樂素養(yǎng)，使幼兒充分體驗(yàn)音樂。4.2健全音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)學(xué)前音樂教學(xué)設(shè)施越健全，越有利于奧爾夫教學(xué)法廣泛普及。各地政府應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌劃撥一筆資金，對(duì)教學(xué)設(shè)施較差的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供資金支持，從而提升音樂教學(xué)場地及器材質(zhì)量。對(duì)于資金充足的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)完善現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施建設(shè)，為實(shí)施奧爾夫音樂教學(xué)法提供足夠的空間，以及足夠的音樂器材，可以順利開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)還可以采購一批樂器材料，支持教師帶領(lǐng)學(xué)生共同制作樂器，激發(fā)學(xué)生即興發(fā)揮能力以及參與積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。4.3樹立先進(jìn)的音樂教學(xué)理念教學(xué)理念直接決定對(duì)新教學(xué)方法的理解程度以及應(yīng)用效果。樹立先進(jìn)的音樂教學(xué)理念，有利于學(xué)前音樂教師掌握奧爾夫音樂教學(xué)法的核心內(nèi)容，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)過程中靈活應(yīng)用。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)生在語言表達(dá)方面尚未完全成熟，可以借助學(xué)習(xí)音樂提高表達(dá)能力與語言表達(dá)水平。音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以輪流利用音樂節(jié)奏、歌謠、詩歌和音樂表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂的各種表現(xiàn)