有效開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的策略探究

1、    有效開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的策略探究    張玉林摘  要：語(yǔ)言在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著無(wú)法比擬的重要作用，是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。如何抓住幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，通過(guò)多樣化方式和手段的采用促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力和思維的發(fā)展是教師關(guān)注的話題。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)在緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際以及幼兒身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，積極、深入探究開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的有效方法和策略，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我想法和感受，進(jìn)而使語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和效果得到有效改進(jìn)和提升。關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言活動(dòng);教師能力;開(kāi)口交流;早期閱讀作為交際、交流的載體以及情感傳達(dá)的重要

2、工具，語(yǔ)言對(duì)于人類發(fā)展的重要性不言而喻。經(jīng)調(diào)查研究表明，幼兒時(shí)期也是人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因而注重這一時(shí)期語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的。而幼兒本身缺乏識(shí)字、認(rèn)字的能力，這給語(yǔ)言教學(xué)增加了難度。因而幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展離不開(kāi)教師對(duì)幼兒身心特征的深入把握及其對(duì)教學(xué)活動(dòng)的精心安排?；诖?，本文就此為論題和切入點(diǎn)，針對(duì)開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教學(xué)的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開(kāi)展教學(xué)提供一些參考價(jià)值。一、提升教師語(yǔ)言能力，營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境觀察現(xiàn)如今的幼兒語(yǔ)言教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，有的教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法過(guò)于單一、簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分考慮到幼兒的認(rèn)知水平以及身心發(fā)展特征，導(dǎo)致幼兒難以深入、全面理解

3、所學(xué)知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情也不高，這些是教師在教學(xué)中需要反思和改善的地方。教師作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的直接施加者，其素質(zhì)和能力的高低在很大程度上影響著幼兒教育教學(xué)的水平。因而教師應(yīng)通過(guò)不斷學(xué)習(xí)的形式來(lái)提升自我，積極接受并參與各項(xiàng)培訓(xùn)工作，使自身的語(yǔ)言能力以及教學(xué)手段得到提升，使幼兒在良好語(yǔ)言環(huán)境的感染下更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。例如，教師應(yīng)積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)關(guān)于提升教師專業(yè)能力的培訓(xùn)。除此之外，還應(yīng)利用業(yè)余時(shí)間不斷提升自我。比如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或是看書(shū)學(xué)習(xí)一些與幼兒教育、語(yǔ)言教學(xué)等方面有關(guān)的知識(shí)，牢固掌握語(yǔ)言教學(xué)的各種新奇的方法并靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。即在充分了解幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上巧妙設(shè)

4、計(jì)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)不斷提升自身的普通話水平，讓幼兒能夠接觸到最純正的發(fā)音和正確的表達(dá)方式，在日久的熏陶和感染中不斷提升自身的普通話水平。如此，便為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件和氛圍，奠定了語(yǔ)言教學(xué)的良好基礎(chǔ)，推動(dòng)著幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展和實(shí)施。二、鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口交流，培養(yǎng)幼兒自信品質(zhì)有的幼兒由于受家庭成長(zhǎng)環(huán)境或是自身性格特征的影響，在園區(qū)內(nèi)不敢開(kāi)口交流或是大膽講話，導(dǎo)致運(yùn)用語(yǔ)言交流、溝通的機(jī)會(huì)較少，語(yǔ)言能力發(fā)展受到阻礙和限制，這對(duì)幼兒的發(fā)展是不利的。熟能生巧，對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)尤其如此。只有多說(shuō)、多練、多用，幼兒的語(yǔ)言能力才能得到發(fā)展和提升。為此，幼兒教師應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的自信心入手，鼓勵(lì)幼兒

5、大膽運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行自主表達(dá)和交流，促進(jìn)幼兒積極、樂(lè)觀、自信品質(zhì)的樹(shù)立，使幼兒在自主表達(dá)的過(guò)程中不斷發(fā)展自身的語(yǔ)言技能。例如，教師應(yīng)通過(guò)深刻分析的形式了解幼兒不愛(ài)說(shuō)話、不善于表達(dá)的深層次原因，并在了解這些原因的基礎(chǔ)上采用有針對(duì)性的措施幫助幼兒開(kāi)口表達(dá)。比如在平時(shí)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，不必過(guò)多地關(guān)注幼兒語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，發(fā)音是否正確，多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，即只要幼兒敢于開(kāi)口說(shuō)話就給予肯定，讓幼兒感到內(nèi)心是穩(wěn)定和踏實(shí)的。除此之外，教師還應(yīng)與幼兒的家長(zhǎng)取得溝通，讓家長(zhǎng)在家中多鍛煉和鼓勵(lì)幼兒，從而逐步增強(qiáng)幼兒的信心。這樣一來(lái)，幼兒都能夠敞開(kāi)心扉、大膽自如地表達(dá)自我，在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中逐步提升自身的語(yǔ)言技能，

6、這對(duì)語(yǔ)言教學(xué)以及幼兒的成長(zhǎng)是有著極其重要作用的。三、注重早期閱讀教學(xué)，提升語(yǔ)言教育效率早期閱讀是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)知世界的重要方式，是幼兒語(yǔ)言能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒由于受自身年齡以及認(rèn)知水平的限制，經(jīng)常會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中出現(xiàn)用詞不當(dāng)、表達(dá)不連貫的現(xiàn)象，這與幼兒的知識(shí)水平欠缺有很大的關(guān)系。為了轉(zhuǎn)變這種局面，教師可以從早期閱讀入手來(lái)夯實(shí)幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒對(duì)正確表達(dá)方式的深刻了解和認(rèn)識(shí)，從而為幼兒更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練創(chuàng)造有利的條件。例如，教師應(yīng)在充分考慮幼兒年齡以及認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，給幼兒提供一些他們喜愛(ài)且樂(lè)于閱讀的圖畫(huà)、繪本等等，并在班級(jí)中開(kāi)辟出固定的閱讀區(qū)域來(lái)，定期組織幼兒閱讀。在閱讀的過(guò)程中，為了使幼兒的語(yǔ)言能力得到更好地鍛煉，教師可以先向幼兒介紹完故事的大致內(nèi)容，之后讓幼兒進(jìn)行復(fù)述，或是給幼兒展示故事的前一半內(nèi)容，讓幼兒憑借自己的想象大膽說(shuō)出故事的下一半內(nèi)容。在這一過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言思維和想象能力都得到了充分開(kāi)發(fā)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了積極的影響?？傊?，語(yǔ)言在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮的作用是有目共睹的。作為幼兒教師，我們應(yīng)在在采用科學(xué)、合理教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言獲取信息以及表達(dá)自我、進(jìn)行溝通的