小學(xué)《科學(xué)》課程實驗教學(xué)存在的問題及其對策分析

1、    小學(xué)科學(xué)課程實驗教學(xué)存在的問題及其對策分析    摘 要 小學(xué)科學(xué)課程的實驗教學(xué)使提高教學(xué)吸引力和效果的重要方式，也是促進小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的必然選擇。通過對小學(xué)科學(xué)課程實驗教學(xué)存在問題的分析，探究優(yōu)化的對策，對于提升教學(xué)效果提供有益指導(dǎo)和借鑒。關(guān)鍵詞 小學(xué) 科學(xué)課程 實驗教學(xué)：g623.6 ：a0引言目前小學(xué)義務(wù)教育階段普遍開設(shè)科學(xué)課，這是一門集自然、社會等多學(xué)科一體的綜合性課程，著重鍛煉學(xué)生的思考問題和動手的能力，激發(fā)學(xué)生探索未來、觀察自然、考察社會的興趣和能力。通過實驗教學(xué)的方法，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、探求科學(xué)欲望是重要而必須的環(huán)節(jié)。所以，通過

2、追問這門課程在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，提出小學(xué)科學(xué)課程實驗教學(xué)的具體對策，是夯實教學(xué)基礎(chǔ)、提升教學(xué)效果、增強教學(xué)吸引力的關(guān)鍵。1小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)存在的問題1.1學(xué)生的自我控制力較弱小學(xué)生的學(xué)習習慣是一種養(yǎng)成的過程，在這一過程中不是每個孩子都能夠做到從頭到尾通聽每一堂課，尤其是如果任課教師不能有效利用40分鐘的每一個時間段，吸引學(xué)生注意力的話，效果一定不好。在具體小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中存在的幾個比較突出的問題是：學(xué)生們喜歡就實驗的器材或者設(shè)備、資料等進行討論而不是實驗本身；學(xué)生們喜歡搞小動作、說話甚至隨意打鬧走動；實驗過程中學(xué)生對于實驗的程序不愿意聽清楚，導(dǎo)致后續(xù)科學(xué)實驗中出現(xiàn)無從下手的情況；尤其

3、小學(xué)科學(xué)課程在孩子們的印象中并非“主科”，極容易出現(xiàn)忽視或者不重視的情況，導(dǎo)致教師和課程威懾力不夠；在實驗結(jié)束后的匯報中，有的學(xué)生喜歡搶著發(fā)言，導(dǎo)致匯報秩序比較混亂，無法達到總結(jié)之目的。1.2學(xué)生對實驗環(huán)節(jié)的合作目的尚不明確小學(xué)科學(xué)實驗課是考察和培養(yǎng)學(xué)生的合作能力的過程和載體，也是目前教學(xué)中常用的一種方法。這種方法的好處是可以有效提高學(xué)生相互交流的效果、促進學(xué)生們形成良好的團隊合作意識和探討未知的興趣，也能夠幫助學(xué)生們增強成就感。所以，通過小學(xué)科學(xué)實驗環(huán)節(jié)的設(shè)置，在此過程中要有分組、分工和程序設(shè)計等不同的環(huán)節(jié)。但學(xué)生們對于合作的真用用意不明確，導(dǎo)致實驗過程中各自為政或者搶著干，甚至不遵守老師或

4、組長的指揮，導(dǎo)致實驗過程變得糟糕或無法達到預(yù)期。這種合作實際上最終只能淪為一個或幾個學(xué)生表演的獨角戲，無法達到最初的教學(xué)設(shè)計目的，也難以發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果。1.3小學(xué)科學(xué)實驗材料不規(guī)范目前一些學(xué)校的科學(xué)課程老師并非專業(yè)，有的是從其他課程調(diào)配過來，基本的教學(xué)素養(yǎng)并不高。加之缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)和認真的備課，極容易出現(xiàn)實驗課前準備不足，科學(xué)實驗課的吸引力有限。教師在進行科學(xué)課程實驗教學(xué)之前，要明確實驗教學(xué)的目的，準備合適的實驗教學(xué)資料，設(shè)計有效的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)等。但目前存在一些問題，導(dǎo)致實驗的保障性措施并不明確，即有的教師在準備實驗教學(xué)材料時，沒有充分考慮學(xué)生們的知識儲備，而是本著為了完成教學(xué)而教學(xué)的態(tài)度

5、；有的教學(xué)隨意準備實驗教學(xué)資料，并沒有完全按照教學(xué)大綱的要求進行，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏離正常的教學(xué)目標；有的教師盡管進行了教學(xué)實驗資料的充分準備，但是到底是否使用或者可操作性有多強，都沒有充分的思考，導(dǎo)致學(xué)生參與度并不高或者實驗教學(xué)效果不明顯。2提升小學(xué)科學(xué)課程實驗教學(xué)效果的對策2.1實驗教學(xué)的前置性準備工作要充足實驗教學(xué)效果好壞，不僅僅在于實驗環(huán)節(jié)的主客體如何做，更在于教師要進行教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)程序的精心設(shè)計，還有教學(xué)資料的充分準備。在教學(xué)目標方面，要結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標展開，不能過高或者過低；在教學(xué)環(huán)節(jié)和程序方面，要將40分鐘的實驗課程每一分鐘都設(shè)計的精準，甚至在第幾分鐘要提出什么問題讓學(xué)

6、生思考都要提前寫入教學(xué)計劃中；在實驗資料準備時，要反正驗證實驗資料是否可靠安全，如有必要應(yīng)自行先進行以便，以確保無誤。例如在生命世界這一課中可以設(shè)計“觀察霉菌”的實驗環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)需要的用品有顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、滴管、發(fā)霉的饅頭等，教師在之前要準備好需要的東西，盡量避免要學(xué)生們從家里帶，以免發(fā)生危險。另外，在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考這個世界上其實還有許多肉眼難以見到的東西這一基本問題，使其明白我們生活中的許多事物是需要用心觀察，甚至要借助一些現(xiàn)代儀器設(shè)備來進行觀察的。最終讓學(xué)生們明白這個世界是豐富多彩的，很多新鮮和未知的事物是需要探索，要培養(yǎng)自己不斷學(xué)習的興趣和意愿。2.2實

7、驗環(huán)節(jié)的趣味性是教師必須高度重視的小學(xué)科學(xué)課程實驗教學(xué)的目的實際上就是激發(fā)學(xué)生觀察、探索、解答新鮮事物的興趣和能力。如果不本著這一目標出發(fā)，整個實驗教學(xué)的設(shè)計就顯得毫無意義。為此，任課教師要抓住小學(xué)生好奇心特別強、喜歡探索新鮮事物的原始特征，盡量通過實驗轉(zhuǎn)變被動學(xué)校向主動學(xué)習模式的轉(zhuǎn)變。例如，教師應(yīng)該設(shè)置一些懸念，引發(fā)學(xué)生急于學(xué)習的動力；可以通過講故事、競賽和游戲的方式，讓學(xué)生積極參與到實驗教學(xué)全過程，在寓教于樂中學(xué)習知識、感受新事物。2.3通過實驗過程培養(yǎng)學(xué)生的合作意識小學(xué)科學(xué)課程實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，更是一個讓學(xué)生們不斷培養(yǎng)團結(jié)合作的有效教學(xué)過程。在這一過程中，學(xué)生的知識理解維度是不同的，困惑和問題也有所不同，自然就會出現(xiàn)五花八門的問題。這時，教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生對提出的各樣問題進行解答，如果解決不清楚的話，則可以通過實驗過程一一解決。如果實在解決不清楚的，則需要由教師來回來。實際上，實驗的速度、效果和匯報整個環(huán)節(jié)都是由學(xué)生獨自完成，如果沒有小組成員的合作是無法順利完成的，這是培養(yǎng)學(xué)生團隊意識的關(guān)鍵所在。通過合作，學(xué)生們完成了目標任務(wù)，也懂得了只有合作才能夠獲取更大的成功這一道理。尤其是通過小組合作學(xué)習，學(xué)生的團隊協(xié)作意識和同學(xué)之情會進一步增進，課程的教育屬性和目的就表現(xiàn)的非常明顯?？傊?，小學(xué)科學(xué)課程不是一門簡單意義上的發(fā)現(xiàn)自然的課程，更是融自