對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考

1、    對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考    唐子惠 范鵬香摘 要 隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，我國越來越多地參與到國際事務(wù)中去，各個(gè)國家間的貿(mào)易、文化、政治交流日益密切，因此，我國對專業(yè)英語人才的需求量是巨大的。但是，我國高職院校英語專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，高端人才輸送較少。這主要是傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的許多問題造成的。因此，需要對高職英語教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化的改革，以此來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。關(guān)鍵詞 高職教育 英語教學(xué) 現(xiàn)狀分析與改進(jìn)：g712：a1高職英語教學(xué)現(xiàn)狀由于高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，再加上教師的教學(xué)方式存在一定問題

2、，導(dǎo)致了英語教學(xué)效果不佳。首先，師生的互動(dòng)性較低，授課方式仍以單一的聽講形式為主，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，總體氣氛較為沉悶。其次，教學(xué)內(nèi)容較為單一刻板，以傳統(tǒng)的教材知識為主，學(xué)生的思路受到限制，因?yàn)榻滩闹R比較書面化，有時(shí)離我們的實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生在理解的時(shí)候有不小的難度，無法感受英語文化氛圍，進(jìn)而也就降低了英語學(xué)習(xí)的興趣。最后，教學(xué)手段比較單一。雖然各大高校為了提升英語教學(xué)水平，都紛紛對教學(xué)手法進(jìn)行創(chuàng)新，但卻大多是“換湯不換藥”，取得成績的手段依然靠“逼”，靠壓榨學(xué)生的休息時(shí)間，靠嚴(yán)格的考勤安排，這些方式無法從根本上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，甚至可能會令學(xué)生產(chǎn)

3、生逆反心理。在新媒體技術(shù)和各種移動(dòng)終端不斷發(fā)展的前提下，各高職院校完全可以從學(xué)生感興趣的工具入手，更新教學(xué)手段。2對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改進(jìn)的思考2.1提高師生互動(dòng)，營造良好課堂氛圍高職院校的課堂組織形式依然是班級授課，有利于發(fā)揮教師和集體教育的優(yōu)勢，對于提高教學(xué)效率起到了一定作用。但是班級授課方式有一個(gè)巨大的缺陷，那就是教學(xué)內(nèi)容和教師精力的有限。許多教師為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，必須充分地利用好一堂課上的45分鐘時(shí)間，因而可能在師生互動(dòng)方面存在一定的欠缺。除去時(shí)間因素外，教師的觀念也存在一定問題。許多教師會認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)好知識，那么只要認(rèn)真聽老師講課就夠了，對學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮普遍存在

4、忽視情況。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)下，教師可以利用各式各樣的多媒體設(shè)備來完成與學(xué)生的互動(dòng)，這樣不僅豐富了教學(xué)手段，也有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與熱情，營造良好的課堂氛圍。此外，為了解決課堂時(shí)間與教師精力有限的問題，師生間的互動(dòng)可以由課上延伸至課后，通過qq群討論、私信交流、互發(fā)郵件的方式，可以讓教師在下課之后收集學(xué)生不理解的知識點(diǎn)，在日后的課堂上進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，對于個(gè)別學(xué)生提出的問題，教師也可以迅速地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解答，從而全方位地提升教學(xué)成果。2.2將文化因素融入英語教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檎Z言和文化之間存在密切聯(lián)系，如果能在英語教學(xué)中融入一定的文化熏陶，那么就能取得更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)有

5、的英語教學(xué)模式下，教師往往只注重對學(xué)生的詞匯積累、語法知識、發(fā)音技巧等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，而忽視了文化差異對英語教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響。要在高職英語課堂中導(dǎo)入文化因素，可以采用直接講解法和隱性輸入法。課堂講解是一種最直接地了解英語區(qū)文化的方法，也是最直觀感受不同文化在語言表達(dá)上的差異的方法。在課堂講授中，為了引起學(xué)生們的興趣，教師可以在講課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，了解學(xué)生比較想了解、比較感興趣的文化內(nèi)容，從而對自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整。例如，可以從學(xué)生們都比較熟悉的英國資產(chǎn)階級革命入手，講解英國在光榮革命時(shí)期的歷史、當(dāng)時(shí)時(shí)代的巨變及其革命對其社會各個(gè)方面的沖擊。此外，還可以講解學(xué)生們都比較熟悉的電影作品蜘蛛

6、俠和復(fù)仇者聯(lián)盟，從影視的角度來解讀英語文化。而隱性輸入法主要是通過情景模擬的方式來實(shí)現(xiàn)的，通過課堂模擬的方式，營造特定的文化場景，鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)，在“真聽真看真感受”的方式下潛移默化地接受英語文化，從而助力英語學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)改革的效果。2.3借助新媒體技術(shù)更新教學(xué)手段在高職英語教學(xué)中，我們都習(xí)慣了以面對面的方式來進(jìn)行授課和聽課，在教師的板書和多媒體的展示中獲取知識。隨著信息化時(shí)代的到來，各個(gè)高校都普及了多媒體設(shè)備，因此，多媒體教學(xué)一度成為了熱門的教學(xué)方式。但時(shí)代是在不斷變化發(fā)展的，在信息化的潮流中，我們又進(jìn)入了全新的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，原有的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生日益增長的多元化學(xué)習(xí)需求，某些教師

7、的知識水平也不足以解答學(xué)生的所有疑問。隨著智能手機(jī)、平板電腦等現(xiàn)代化設(shè)備的普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)方式又成了新的熱門學(xué)習(xí)方式，慕課、微課、微信公眾號、英語教學(xué)app等平臺，為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，更廣闊的學(xué)習(xí)空間，以及更機(jī)動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受場地、時(shí)間的限制，是教學(xué)方式的跨越式創(chuàng)新，更是教育的一大進(jìn)步。利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。由于移動(dòng)學(xué)習(xí)方式的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，線上的教學(xué)內(nèi)容比起線下教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)和枯燥，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。3結(jié)語在傳統(tǒng)的高職教育模式中，學(xué)生往往是帶著“完成任務(wù)”的心態(tài)而參與到英語學(xué)習(xí)中來，而無法從內(nèi)心認(rèn)同并熱愛自己的所學(xué)知識，因而也就無法達(dá)到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的高度。在這樣的情況下，教學(xué)改革成為大勢所趨。針對學(xué)生的特性，可以探討出合理的改進(jìn)措施。參考文獻(xiàn)1 盧顯偉.高職院校實(shí)用性英語教學(xué)體系構(gòu)建j.文教資料，2017（09）.2 馮延群，陳淑英.學(xué)術(shù)英語與通用英語之爭大學(xué)英語教學(xué)體系的重