雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雨的四季教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、感受文章的語言美、畫面美，學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中 教學(xué)難點(diǎn)：欣賞文章的畫面美，體會(huì)作者用筆之細(xì)膩，培養(yǎng)學(xué)生抓住 景物特征描寫的能力。開課導(dǎo)語：有一支沒有音符的樂曲，只有細(xì)心傾聽的人，才了解它的歌詞， 一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧的旋律，它不需要那些五線譜上的音符，這 就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬 雨冷靜， 各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著心靈。 被譽(yù)為中國抒情詩 之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文雨的四季就是這樣一首四季雨歌。 今天就讓我們共同走進(jìn)他

2、筆下如詩如畫的文章，領(lǐng)略文章語言的美、 意境的美，以及雨的美。整體感知：下面請大家聽一段音樂并伴著它默讀課文， 醞釀一下情感。 同時(shí)思 考這樣一個(gè)問題， 文章為什么叫雨的四季而不叫四季的雨？ （放音樂） 明確：1、更有韻律美2、文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。目標(biāo)達(dá)成：本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一個(gè)字來形容本文，我 想恐怕非美字不可。讀完文章我們不難發(fā)現(xiàn)作者是很喜歡雨的， 他通過對四季雨景的 描繪，通過四幅雨景圖表現(xiàn)了自己對雨深深的喜愛。在這四幅圖畫中我最喜歡第一幅 春雨圖。 我想請同學(xué)們先和我一 塊來欣賞欣賞它。首先，我想請一位同學(xué)朗讀一下“春雨圖”部分。（配樂，小評, 一

3、語帶過）問：這段文字是如何寫春雨的？是直接描寫還是間接描寫？明確：不是，是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶 來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的 是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變 化上。問：所以這一段最后作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天， 才使世界改變了姿容?！蹦敲丛诖河甑絹碇啊笆澜绲淖巳荨笔鞘裁?樣的呢？（請同學(xué)憑生活經(jīng)驗(yàn)談）交流結(jié)果：植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世 界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。所以不僅作 者，我們每個(gè)人都應(yīng)該喜愛它、感謝它。接下來就讓我們一起來欣賞 一下“春的雨”

4、和“雨的春”。問：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？ 明確：樹、水珠子、水霧、小草、空氣等問：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中哪些亮點(diǎn)？（也就是怎么寫的）說出你的理由（好在哪里）。（學(xué) 生思考、發(fā)言）點(diǎn)悟： 樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？影響。為什么？“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來， 樹干泛 出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。 花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比， 說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨

5、浸潤下的春天呢？ 一定是 更加美艷動(dòng)人吧！ 水霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光， 更映射著雨后的美麗世 界。 小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙 聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這 美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。 空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P 下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜， 這正好可以和我們學(xué)過的 一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。F面請一位同學(xué)伴著音樂再帶我們走進(jìn)作者營造的美妙意境，讓我們共同沉浸其中吧（音樂起）小結(jié)：多美的文字??！透過這美的文字我們更感受到了雨的春季那美的意 境。

6、在作者筆下沒有生命的樹生機(jī)盎然， 沒有情感的花意態(tài)嬌羞， 沒有 聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源自自然， 作者以細(xì)膩的筆觸、 秀美的文字向我們講述著雨的春季。 雨的春季被 作者飽含溫情乃至熱情的情感化、 人格化了， 一支神來之筆借春雨點(diǎn) 染了整個(gè)春天， 一支升花之筆借春天寫活了萬物。 美麗的春天被作者 用美的語言描繪得淋漓盡致， 我們通過分析 “寫了什么”“怎么寫的” “好在哪里”領(lǐng)會(huì)了“春雨圖”的語言美、意境美，下面請大家也用 這種方法來分析“夏雨圖”。 （學(xué)生思考討論發(fā)言老師簡單點(diǎn)評：熱 烈粗獷） 實(shí)踐：作者用細(xì)膩的筆觸將以上種種事物特征描寫得淋漓盡致， 下面讓我 們學(xué)習(xí)這種方法也來寫一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只 要能語言優(yōu)美、描寫形象就是我們最大的收獲！