小學(xué)英語詞匯有效教學(xué)策略研究

1、    小學(xué)英語詞匯有效教學(xué)策略研究    摘要：詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，于學(xué)生而言至關(guān)重要。本文立足于小學(xué)英語課堂教學(xué)實踐活動，分別從“趣味背誦教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“卡牌記憶教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象”“詞匯拓展教學(xué)，拓展知識學(xué)習(xí)”這三個方面入手，針對小學(xué)英語詞匯有效教學(xué)進行了初步的分析和探索。關(guān)鍵字：趣味背誦;卡牌記憶;詞匯拓展隨著時代的發(fā)展，新課程改革的不斷深化，小學(xué)英語教學(xué)逐步普及，然而在教學(xué)過程中存在著各種各樣的問題，特別是詞匯教學(xué)。單詞是語言的最基本單位，是語言的三大要素之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有重要的影響作用。為此，任課教師應(yīng)該采取合適

2、、有效的教學(xué)手段教學(xué)，來獲得更佳的教學(xué)效果，從而培育學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。與此同時，任課教師也要從教學(xué)實際出發(fā)，采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，既可以迎合學(xué)生的教育需求，又能提升教學(xué)效果，進而提高學(xué)生英語思維和英語綜合能力，進而提升課堂教學(xué)效果。一、趣味背誦教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師?！碑攲W(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，學(xué)生不僅會全身心投入到學(xué)習(xí)之中，還能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生善于學(xué)習(xí)英語、樂于學(xué)習(xí)英語。為此，任課教師可以采取有趣的背誦方式教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而大大提升英語詞匯課堂教學(xué)。如在平時課堂教學(xué)之中，首先任課教師

3、總結(jié)重點英語詞匯，并且給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)時間，鼓勵學(xué)生在小組之中相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成教師所布置的任務(wù)。隨即，任課教師統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生了解游戲規(guī)則，為順利開展游戲奠定基礎(chǔ)。游戲規(guī)則：全班圍成一圈坐下，選出兩個學(xué)生來做游戲，這兩個學(xué)生彼此面對面，在兩個學(xué)生背后用長尾夾隨意各夾一張閃卡，他們必須一直把手背在背后假裝自己是鴕鳥，聽老師說“ready，go！”之后，兩個學(xué)生開始伸長脖子偷看對方背后的閃卡究竟是什么，先看到的舉手回答答案，答案正確就得分。果不其然，學(xué)生積極主動參與到游戲之中，且十分熱情。二、卡牌記憶教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象經(jīng)了解，以往的課堂教學(xué)經(jīng)常采取機械式課堂教學(xué)，一味地要求學(xué)生死記硬

4、背，一方面打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣，另一方面喪失學(xué)習(xí)好感，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理出現(xiàn)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績停滯不前。為此，任課教師要及時扭轉(zhuǎn)教學(xué)局面，采取有趣的卡牌游戲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯，從而獲得更佳的教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)好感。如在平時課堂教學(xué)之中，首先任課教師展示卡牌記憶的方式，鼓勵學(xué)生積極模仿其中，來達到更佳的教學(xué)效果。像apple詞匯，是由a-p-p-l-e幾個卡牌組成，卡牌的組成需要學(xué)生從眾多卡牌之中找到，并且順利拼寫出來。隨即，任課教師提出幾個單詞，像accountant會計; active男演員等，由學(xué)生依照卡牌的方式進行學(xué)習(xí)，有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。與此同時，任課教師密切關(guān)

5、注學(xué)生在游戲之中的表現(xiàn)，對于在游戲之中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進行及時的表揚，對于表現(xiàn)較差的學(xué)生進行鼓勵，達到激勵的作用，使得學(xué)生全身心投入到游戲之中，從而實現(xiàn)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的教學(xué)目標。三、詞匯拓展教學(xué)，拓展知識學(xué)習(xí)詞匯拓展教學(xué)，嚴格意義上來說，教師可以將句式與詞匯共同教學(xué)，既可以保障學(xué)生的知識積累，又能幫助學(xué)生更加全面認知和了解詞匯的用法和含義，從而真正達到拓展學(xué)習(xí)的目的。為此，任課教師可以借助句式來進行詞匯重點教學(xué)，來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。如在平時課堂教學(xué)之中，首先任課教師出示詞匯“about”，由句式引入詞匯教學(xué)，來拓展知識學(xué)習(xí)。翻譯：在四周;幾乎一樣;關(guān)于。例句：is paul about？保羅

6、在附近嗎？about是一個英語單詞，介詞、形容詞、副詞，作介詞時意思是關(guān)于;目的是;針對;忙于;因為;在到處;在四處;在附近;在（具有某種品質(zhì)）;圍繞;為感到，作形容詞時意思是在場的，可得到的;就要的;四處走動的;有證據(jù)的，在起作用的，作副詞時意思是大約;將近;到處;特定位置。如此一來，通過拓展教學(xué)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到更多的知識，還能提升英語語感，進而獲得更佳的教學(xué)效果?？偠灾瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無限的，只要教師擅長指導(dǎo)，著重啟發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，且采取學(xué)生所喜歡的、學(xué)生所歡迎的教學(xué)手段教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率就能獲得提升。與此同時，任課教師在實施和開展英語詞匯教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和單詞教學(xué)原則，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，在教學(xué)過程之中，多加注重歸納和總結(jié)，找到更多有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生攻克英語單詞中的難關(guān)，為提高學(xué)生的英語水平奠定堅持的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生英語綜合思維和技能奠定良好的條件基礎(chǔ)。參考文獻：1謝镠.小學(xué)英語詞匯有效教學(xué)策略研究j