高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價表

1、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價表學(xué)校年（班）級 執(zhí)教教師 時間課題一級 評價等級 二級指標(biāo) 具體要素指標(biāo) A B C D教學(xué)目標(biāo)明確、具體 , 符合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)要求。目標(biāo)教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計合理，體現(xiàn)對學(xué)生能力的培養(yǎng)， 適應(yīng)個性選擇。圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)情境、 營造民主、情景創(chuàng)設(shè) 平等、互動、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師生平等地對話、 溝通，教師較好地發(fā)揮了促進(jìn)者、 指 師生溝通策略導(dǎo)者和合作者的作用。方法體現(xiàn)自主探索、 動手實(shí)踐、合作交流、 閱讀自學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式。參與面廣、時間控制切合實(shí)際， 學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈、 思維活參與狀態(tài)躍，個性突出，敢于表達(dá)和質(zhì)疑

2、。知識與技知識與技能要求得到落實(shí)，數(shù)學(xué)思維能力得到提高。能教學(xué) 過程與方 數(shù)學(xué)概念形成與數(shù)學(xué)思想方法得到體現(xiàn)，能數(shù)學(xué)地提效果 法 出、分析、解決問題。情感、態(tài)度情感、態(tài)度與價值觀得到變化、提升。與價值觀正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)語言特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本質(zhì)和適度形式化，學(xué)科能力 圖示、符號使用準(zhǔn)確，重視教學(xué)資源的開發(fā)與整合 , 展數(shù)學(xué)示數(shù)學(xué)的文化價值。素養(yǎng)有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力， 有教改創(chuàng)新精神和獨(dú)特良好教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)風(fēng)格。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程有效整合， 技術(shù)手段設(shè)計應(yīng)用適時媒體技術(shù) 適度，媒體應(yīng)用規(guī)范正確，視聽效果好。綜合 簡評 評價等級 評課人簽名： 學(xué)校： 學(xué)科： 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價 1重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的評

3、價。通過高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握標(biāo)準(zhǔn) 所要求的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本的數(shù)學(xué)思想方法，具備標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基 本能力要求。 在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價時， 要注重評價學(xué)生對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、 對數(shù)學(xué)思 想方法的掌握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本方法解決問題等方面，避免片面強(qiáng)調(diào)機(jī)械記 憶、模仿；要注重評價學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維的發(fā)展水平，避免過分強(qiáng)調(diào)技能技巧； 要注重評價學(xué)生基本數(shù)學(xué)能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展水平， 避免過分強(qiáng)調(diào)解決繁、 難、 偏等數(shù)學(xué)問題的能力。2重視對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的評價。對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評價， 標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)注作 為整體的數(shù)學(xué)思維能力， 強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力應(yīng)滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和 運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的全過程。 對

4、學(xué)生數(shù)學(xué)能力的評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和通過 抽象概括提出問題的能力； 有效收集信息和分析問題、 解決問題的能力； 表達(dá)與 交流能力。3重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價。對高中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價，既要重視 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果， 也要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。 對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的評價要從學(xué)生 數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平與學(xué)生的情感、 態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變等多個角度進(jìn)行。 在數(shù) 學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動中，要注重評價學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識的發(fā)展水平。4重視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多元化評價。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價主體、評價方式、內(nèi)容 和目標(biāo)都應(yīng)是多元化的。提倡建立教師、學(xué)生自我、同學(xué)、家長等共同組成的評 價主體，從不同側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行全面

5、的評價；提倡采用口試、筆試、活動報告、 論文撰寫、 作品展示以及參加社會實(shí)踐等多種方式進(jìn)行評價； 提倡對不同的學(xué)習(xí) 內(nèi)容、不同選擇的學(xué)生采取多元化、 開放性的評價標(biāo)準(zhǔn)， 定性評價與定量評價相 結(jié)合，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好進(jìn)行選擇。在進(jìn)行多元化評價時，要避免 簡單的“平均”與“累加”等操作方式， 充分體現(xiàn)學(xué)生的個性特長，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn) 一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。5高中數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)過程性評價量表：高中數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)過程性評價量表模塊：年級班級學(xué)號姓名評價項(xiàng)目評價內(nèi)容自我評價小組評價ABCDABCD學(xué)習(xí)態(tài)度1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過程的反思，積極優(yōu)化 學(xué)習(xí)方法2逐步形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣3保質(zhì)保量按時完

6、成作業(yè)4重視自主探索、自主學(xué)習(xí)，拓展視野參與程度1認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題， 勇于解決問題2逐步提咼數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力3積極參加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模活動，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化 的學(xué)習(xí)4積極撰寫數(shù)學(xué)小論文、活動報告，參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活 動等合作意識1積極參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任2加強(qiáng)小組合作，取長補(bǔ)短，共同提高探究活動3樂于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)4公平、公正地進(jìn)行自評和互評，評價過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠信1積極嘗試、體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識4善于觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí)，提出有意義的數(shù)學(xué)問題， 猜測、探求

7、適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明， 撰寫探究活動報告建模活動1認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系2積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價值和作用3自覺養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力4積極查詢資料，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，撰寫建?；顒訄蟾嫫渌楦?、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展出勤情況單元測驗(yàn)?zāi)K測驗(yàn)綜合評價小組評價等級任課教師評價等級考評組評價等級組長簽名任課教師簽名考評組組長簽名備注：A:優(yōu)秀，B:良好，C: 一般，D:有待改進(jìn)學(xué)分、學(xué)分的認(rèn)定1 學(xué)生完成10個學(xué)分的必修課程，在數(shù)學(xué)上達(dá)到高中畢業(yè)要求。2 在完成10個必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，希望在人文、社會科學(xué)等方面發(fā)展的學(xué)生

8、， 可以有兩種選擇。一種是，在選修系列 1中學(xué)習(xí)選修1-1和選修1-2，獲得4學(xué) 分；在選修系列3中任選2個專題，獲得2學(xué)分，共獲得16學(xué)分。另一種是， 如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，并且希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得16學(xué)分，同時在選修系列4中獲得4學(xué)分，總共獲得20學(xué)分。3 希望在理工（包括部分經(jīng)濟(jì)類）等方面發(fā)展的學(xué)生，在完成 10個必修學(xué)分的 基礎(chǔ)上，可以有兩種選擇。一種是，學(xué)習(xí)選修系列 2，獲得6學(xué)分；在選修系列 3、選修系列4中各任選2個專題，分別獲得2學(xué)分，共獲得20學(xué)分。另一種是， 如果學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣、希望獲得較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了按上面的要求獲得 20學(xué) 分，同時在選修系列4

9、中選修四個專題，獲得4個學(xué)分，總共獲得24學(xué)分。4建議模塊學(xué)分的認(rèn)定應(yīng)以高中數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)過程性評價量表為依據(jù)，評價量表各個細(xì)目的權(quán)重可以由各個地區(qū)或?qū)W校具體制訂，考評組評價等級為A、B、C的均可以獲得該模塊的學(xué)分。5 模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，建議分發(fā)“模塊學(xué)習(xí)學(xué)分報告單”給學(xué)生，該報告單將可以成為學(xué)生成長記錄的一部分。附：模塊學(xué)習(xí)學(xué)分報告單數(shù)學(xué)模塊學(xué)習(xí)學(xué)分報告單模塊：姓名：學(xué)號:項(xiàng)目考評組綜合評語模塊測驗(yàn)成績?nèi)握n教師評價等級考評組 評價等級獲得年 月日學(xué)分情況六、課程資源開發(fā)與利用課程資源開發(fā)與利用是落實(shí)課程計劃和實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)， 也是學(xué)生學(xué)習(xí) 的重要支持。課程資源的開發(fā)與利用要有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課

10、程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施， 要符合 學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣、愛好和發(fā)展需求。數(shù)學(xué)課程資源是指：依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源、工具（教具、學(xué)具）和場所。增強(qiáng)課程資源意識，更新課程資源觀念1 教材不是唯一的課程資源。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求突破“教材”的概念局限，尋 求更加廣泛的課程資源的支持與保障。 教學(xué)過程要創(chuàng)造性地使用教材，數(shù)學(xué)教師 要對教材進(jìn)行深度開發(fā)，可以調(diào)整、篩選、補(bǔ)充。2在“師生互動”中生成課程資源。課堂教學(xué)要有動態(tài)生成的課程資源意識。數(shù)學(xué)課程資源的意識對教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識發(fā)生改變，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、 感受、見解、智慧、問題、困惑等都成了重要的課程資

11、源，是教學(xué)的“生長點(diǎn)”， 大量的課程資源往往就在“互動教學(xué)”、“對話教學(xué)”的過程中不斷涌現(xiàn)和生 成。 充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的各種課程資源1 重視對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用。網(wǎng)絡(luò)教育提供的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境是一個開放式 的、自由的空間，它能為學(xué)生提供豐富全面的學(xué)習(xí)資料。在這些網(wǎng)站中，教師可 以收集一些學(xué)習(xí)素材，下載一些與課程直接相關(guān)的內(nèi)容在教學(xué)中應(yīng)用。 有條件的 話，教師還應(yīng)該向?qū)W生介紹一些好的網(wǎng)站供學(xué)生選擇，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò) 來獲取信息，進(jìn)行交流。教師可結(jié)合課堂教學(xué)的需要，布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作 業(yè)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)探究來解決問題。有條件的學(xué)?？稍O(shè)立數(shù)學(xué)教研組網(wǎng)站 與數(shù)學(xué)教師個人網(wǎng)站。2重視

12、開發(fā)錄像帶、光盤等音像資料，重視利用計算機(jī)輔助教學(xué)。開發(fā)錄像帶、 光盤等音像資料， 錄制生活中的一些場景作為與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的問題情境； 錄 制數(shù)學(xué)在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用； 錄制數(shù)學(xué)家的生平或故事； 錄制教學(xué)案例等。 充分 發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢， 利用計算機(jī)開發(fā)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)課件， 為教學(xué)工 作提供良好的課程資源以輔助“教”與“學(xué)”， 同時還應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)實(shí)物教具的開 發(fā)與利用。3重視挖掘報刊雜志、電視廣播等媒體所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)課程資源。報刊雜志、電 視廣播等媒體提供了許多有意義的問題， 數(shù)學(xué)教師要充分地從中挖掘適合學(xué)生學(xué) 習(xí)的數(shù)學(xué)素材。 教師還可以向?qū)W生介紹電視中與數(shù)學(xué)有關(guān)的欄目， 組織學(xué)生對某

13、些內(nèi)容進(jìn)行交流。4重視利用校內(nèi)外各種場館相應(yīng)的課程資源。要廣泛利用校內(nèi)外場館資源，如 圖書館、多媒體設(shè)施、科技館、博物館等設(shè)施，充分發(fā)揮它們所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)課程 資源的作用。5重視校內(nèi)外智力資源的開發(fā)利用。應(yīng)充分利用學(xué)校和社會上的智力資源，如 大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)中的課程資源， 邀請有關(guān)數(shù)學(xué)專家為學(xué)生講課； 就一些數(shù)學(xué)問題 向?qū)＜艺埥痰取?重視校本課程資源的開發(fā)與利用。數(shù)學(xué)教研組要重視數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)與 利用；數(shù)學(xué)校本課程的開發(fā)與利用要突出數(shù)學(xué)的文化價值， 關(guān)注其內(nèi)容的趣味性、 實(shí)用性，關(guān)注數(shù)學(xué)與日常生活及其它學(xué)科的聯(lián)系，要符合高中學(xué)生的心理特征， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

14、， 有利于拓展學(xué)生的視 野。數(shù)學(xué)校本課程的設(shè)置可作為校內(nèi)選修課程，讓學(xué)生按自己的意愿選擇。7關(guān)注自然中的數(shù)學(xué)課程資源。理論來源于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐，眾多的數(shù)學(xué)概 念、結(jié)論都源于生活，數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、解決生 活中的數(shù)學(xué)問題， 大力提倡數(shù)學(xué)教師充分挖掘自然中的數(shù)學(xué)課程資源， 以生活中 的實(shí)例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用的原則 1數(shù)學(xué)課程資源的建設(shè)要因地制宜、有所側(cè)重的進(jìn)行，通過重點(diǎn)突破來帶動整 個課程資源結(jié)構(gòu)的優(yōu)化發(fā)展。2數(shù)學(xué)課程資源在開發(fā)過程中應(yīng)大力提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，充分發(fā)揮集體的智 慧，校際間或教研組內(nèi)可組成開發(fā)小組共同開發(fā)。3數(shù)學(xué)課程資源的利用大力提

15、倡資源共享。七、課程實(shí)施保障措施 加強(qiáng)新課程培訓(xùn)，優(yōu)化教師的知識系統(tǒng) 各地相關(guān)部門可借助高等院校等有利資源， 快速啟動行之有效的新高中數(shù)學(xué)課程 培訓(xùn)計劃， 各地要發(fā)揮培訓(xùn)骨干教師的輻射作用， 認(rèn)真組織上崗的教師參加新課 程各種培訓(xùn)班，堅持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則， 以確保全體教師、學(xué)校管理者、各級教研員、教育行政人員，以及師范院校的相 關(guān)人員參與新課程培訓(xùn)， 為教師的自身可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。 教師培訓(xùn)包括通識 培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、教材分析、案例分析、高中數(shù)學(xué)新增內(nèi)容學(xué)習(xí)等。培訓(xùn)方 式包括專家引領(lǐng)、 同伴互動、實(shí)踐觀摩等。新課程培訓(xùn)還可以借助于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)， 建立中學(xué)數(shù)學(xué)教師

16、繼續(xù)教育網(wǎng)站， 開發(fā)網(wǎng)上教師培訓(xùn)資源， 打破教師培訓(xùn)時間和 空間上的限制，大幅度提高覆蓋面。 合理利用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué) 新課程的實(shí)施應(yīng)高度重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用， 一方面充分考慮計 算機(jī)（計算器）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把計算機(jī)（計算器）作為研究解決問題的有 力工具。為此數(shù)學(xué)教師必須掌握計算機(jī)（計算器）在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技術(shù)；另 一方面有許多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不利用計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期教學(xué) 效果，為此數(shù)學(xué)教師必須掌握計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)技術(shù)。 邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)也應(yīng) 不斷地向著這個目標(biāo)努力。 為適應(yīng)信息化要求， 配合基礎(chǔ)教育改革， 各個學(xué)校應(yīng) 積極提高廣大教師運(yùn)用教育技術(shù)能力的

17、水平，進(jìn)一步加大教育技術(shù)能力培訓(xùn)力 度，制定以信息技術(shù)應(yīng)用為主的教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)計劃。 因此，作 為數(shù)學(xué)教師必須掌握與計算機(jī)科學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識和學(xué)會熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技 術(shù)。 建立選課指導(dǎo)小組，合理安排課程 為了幫助學(xué)生理性地選擇適合自己發(fā)展的課程， 各級學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生的選 課指導(dǎo)。合理的選課指導(dǎo)有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；學(xué)會 收集、判斷和處理信息，學(xué)會交流與合作，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意 識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；初步具有職業(yè)意識和人生規(guī)劃能力；正確認(rèn)識自己， 尊重他人，初步具有團(tuán)隊精神，理解文化的多樣性和具有面向世界的開放意識。建議建立以每一所學(xué)校數(shù)學(xué)教研組為基本單位的高中數(shù)學(xué)課程選課指導(dǎo)小組； 指 導(dǎo)小組在新課程推進(jìn)的過程中，幫助指導(dǎo)學(xué)生選擇修習(xí)適合的模塊和專題； 同時 為學(xué)校的統(tǒng)籌綜合安排課程提供支持。廣泛宣傳新課程改革，營造良好的社會氛圍促進(jìn)社會對高中數(shù)學(xué)新課程的理解與認(rèn)同。教育行政部門和學(xué)校都要加強(qiáng)輿論宣 傳，通過多種渠道和形式，廣泛宣傳普通高中數(shù)學(xué)新課程的意義和價值，引導(dǎo)全社會理解、支持新課程工作推進(jìn)。爭取社區(qū)、家長的積極配合，建立學(xué)校、家庭、 社區(qū)有效參與課程改革的新機(jī)制，為學(xué)生在數(shù)學(xué)新課程中的合理選擇適合自身發(fā) 展的休