2020九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 15 短文兩篇2 ppt課件

1、 談 讀 書(shū)作者：培 根歷史上，不少名人儒士都對(duì)一樣?xùn)|西十分著迷，對(duì)它贊頌，熱愛(ài)而尊敬這便是書(shū)。書(shū)是何物？又如何讀？今天，就讓我們隨著培根與他所著的談讀書(shū)，一起探尋讀書(shū)的奧義所在。 -關(guān)于培根關(guān)于培根全名弗蘭西斯全名弗蘭西斯培根培根英國(guó)英國(guó)17世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家、作家世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家、作家哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物，在人類(lèi)思想史上占有哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物，在人類(lèi)思想史上占有極重要的地位極重要的地位馬克思曾譽(yù)之為馬克思曾譽(yù)之為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖真正始祖”著有作品著有作品偉大的復(fù)興偉大的復(fù)興 新工具論新工具論其他著作還

2、有其他著作還有隨筆隨筆論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展等等 課課 文文 字字 詞詞 統(tǒng)統(tǒng) 籌籌 惰惰 矯矯 狡狡 黠黠 chu du jio xi 詰詰 難難 孜孜 孜孜 不不 倦倦 蒸蒸 餾餾 滯滯 礙礙 ji z li zh 睪睪 腎腎 缺缺 陷陷 吹吹 毛毛 求求 疵疵 go xin c 多多 音音 字字 記記 憶憶 ch ch 獨(dú)處獨(dú)處 dng dng 當(dāng)然當(dāng)然 n nn n 為難為難chch 處所處所 d dng ng 大而無(wú)當(dāng)大而無(wú)當(dāng) n nn n 詰難詰難juju 咀嚼咀嚼 lili 蒸餾蒸餾 jijio o 矯情矯情 jijio o 味同嚼蠟味同嚼蠟 lili 餾飯餾飯 j

3、io jio 矯正矯正 處處 當(dāng)當(dāng) 難難 嚼嚼 餾餾 矯矯 文采藻飾：文采藻飾：吹毛求疵：吹毛求疵：全神貫注：全神貫注：孜孜不倦：孜孜不倦：尋章摘句：尋章摘句：味同嚼蠟：味同嚼蠟：大而無(wú)當(dāng)：大而無(wú)當(dāng)：矯：矯：詰難：詰難：怡情：怡情：詞詞 語(yǔ)語(yǔ) 積積 累累修飾文辭，使之富有文采修飾文辭，使之富有文采這里指細(xì)致到繁瑣、挑剔的地步這里指細(xì)致到繁瑣、挑剔的地步全副精神高度集中全副精神高度集中勤奮努力，不知疲倦勤奮努力，不知疲倦搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求搜尋、摘取文章的片段詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味形容寫(xiě)文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味雖然大，但是不合用雖然大，但是不合

4、用做作，不真實(shí)做作，不真實(shí)詰問(wèn)，為難詰問(wèn)，為難使心情愉快使心情愉快 文文 章章 探探 索索 1.文章主旨 2.結(jié)構(gòu)分析 3.重點(diǎn)探究 4.鑒賞領(lǐng)悟 文章主旨 這篇隨筆采用比喻論證、歸納論證這篇隨筆采用比喻論證、歸納論證的方法，論述了讀書(shū)的正確目的、讀書(shū)的方法，論述了讀書(shū)的正確目的、讀書(shū)的正確方法以及讀書(shū)的重要作用，引導(dǎo)的正確方法以及讀書(shū)的重要作用，引導(dǎo)人們要通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，完善自我。作者人們要通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，完善自我。作者以流暢靈活的筆法，平易近人的風(fēng)格，以流暢靈活的筆法，平易近人的風(fēng)格，告誡世人讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精告誡世人讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上缺陷，從而鼓舞人們?nèi)プx書(shū)。神上缺陷，從

5、而鼓舞人們?nèi)プx書(shū)。 結(jié)構(gòu)分析1.閱讀閱讀請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一分鐘，并在閱讀請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一分鐘，并在閱讀過(guò)程中理清思路過(guò)程中理清思路2.分層分層邊閱讀課文邊找出文章的分層方法和邊閱讀課文邊找出文章的分層方法和依據(jù)依據(jù)3.發(fā)言發(fā)言積極發(fā)言并闡明你的觀點(diǎn)積極發(fā)言并闡明你的觀點(diǎn)第一層第一層 從開(kāi)頭到從開(kāi)頭到“全憑觀察得之全憑觀察得之”： 闡述讀書(shū)的正確目的。先從正面說(shuō)，讀闡述讀書(shū)的正確目的。先從正面說(shuō)，讀書(shū)有三種不同的目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。書(shū)有三種不同的目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述讀書(shū)的好處。而后從反面指出讀書(shū)重點(diǎn)闡述讀書(shū)的好處。而后從反面指出讀書(shū)中的三種偏向，并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：中的三種

6、偏向，并論述讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成。最后指出只有明察事相互補(bǔ)充、相輔相成。最后指出只有明察事理的人才能夠讀書(shū)用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在理的人才能夠讀書(shū)用書(shū)，而用書(shū)的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。觀察生活中得來(lái)的。 第二層第二層 從從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到到“始始能無(wú)知而顯有知能無(wú)知而顯有知”： 闡述讀書(shū)的方法。指出讀書(shū)要仔細(xì)思考，闡述讀書(shū)的方法。指出讀書(shū)要仔細(xì)思考，反對(duì)故意挑反對(duì)故意挑 刺、迷信書(shū)本和僅限于文字推求。刺、迷信書(shū)本和僅限于文字推求。主張對(duì)不同的書(shū)采用不同的讀法，或選讀，主張對(duì)不同的書(shū)采用不同的讀法，或選讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書(shū)可只讀摘或

7、瀏覽，或通讀，或精讀，有的書(shū)可只讀摘要。在分析讀書(shū)、討論和作文的不同作用后，要。在分析讀書(shū)、討論和作文的不同作用后，提倡讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。提倡讀書(shū)和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。第三層第三層 從從“讀史使人明智讀史使人明智”到結(jié)尾：到結(jié)尾： 闡述讀書(shū)的重要作用。說(shuō)明它能闡述讀書(shū)的重要作用。說(shuō)明它能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。先說(shuō)明各種學(xué)科的書(shū)籍，閱缺陷。先說(shuō)明各種學(xué)科的書(shū)籍，閱讀后都有塑造性格的作用；再說(shuō)明讀后都有塑造性格的作用；再說(shuō)明人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)人的精神上的缺陷，可以用讀書(shū)來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)彌補(bǔ)，就像身體百病

8、，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。驅(qū)除一樣。 談讀書(shū)談讀書(shū)讀書(shū)的正確目的讀書(shū)的正確目的怡情怡情傅彩傅彩長(zhǎng)才長(zhǎng)才讀書(shū)的方法讀書(shū)的方法選讀選讀瀏覽瀏覽精讀精讀摘要摘要讀書(shū)的作用讀書(shū)的作用塑造性格塑造性格彌補(bǔ)缺陷彌補(bǔ)缺陷端正態(tài)度端正態(tài)度正確讀書(shū)正確讀書(shū)增長(zhǎng)才干增長(zhǎng)才干適應(yīng)未來(lái)適應(yīng)未來(lái)結(jié)構(gòu)圖解重點(diǎn)探究重點(diǎn)探究問(wèn)：?jiǎn)枺?“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格?！痹趺蠢斫膺@句話？怎么理解這句話？ 這句話闡述了六門(mén)學(xué)科知識(shí)對(duì)人的幫助

9、。這句話闡述了六門(mén)學(xué)科知識(shí)對(duì)人的幫助。讀史書(shū)，可以使人從前人往事中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讀史書(shū)，可以使人從前人往事中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而使自己變得明智；讀詩(shī)歌可以陶冶人的情從而使自己變得明智；讀詩(shī)歌可以陶冶人的情操，從而變得更有靈性；數(shù)學(xué)因?yàn)樾枰罅康牟?，從而變得更有靈性；數(shù)學(xué)因?yàn)樾枰罅康倪\(yùn)算，可以鍛煉人細(xì)心、周到的品性；搞科學(xué)運(yùn)算，可以鍛煉人細(xì)心、周到的品性；搞科學(xué)研究的人要花費(fèi)大量精力，深入研究，這就可研究的人要花費(fèi)大量精力，深入研究，這就可以使人思考深入，富有內(nèi)涵；倫理學(xué)可以使人以使人思考深入，富有內(nèi)涵；倫理學(xué)可以使人處事冷靜，按道德標(biāo)準(zhǔn)行事；邏輯修辭學(xué)交給處事冷靜，按道德標(biāo)準(zhǔn)行事；邏輯修辭學(xué)交

10、給人周密而正確的思維，可以鍛煉人的口才，說(shuō)人周密而正確的思維，可以鍛煉人的口才，說(shuō)到底，凡是自己所學(xué)的各門(mén)學(xué)科、各類(lèi)知識(shí)，到底，凡是自己所學(xué)的各門(mén)學(xué)科、各類(lèi)知識(shí)，都能培養(yǎng)個(gè)人不同方面的品性。都能培養(yǎng)個(gè)人不同方面的品性。 鑒賞領(lǐng)悟鑒賞領(lǐng)悟1.運(yùn)用了比喻論證、歸納認(rèn)證的方法，收到很好的運(yùn)用了比喻論證、歸納認(rèn)證的方法，收到很好的論證效果。論證效果。2.多處運(yùn)用排比論述的寫(xiě)法，氣勢(shì)貫通，語(yǔ)言有力。多處運(yùn)用排比論述的寫(xiě)法，氣勢(shì)貫通，語(yǔ)言有力。3.運(yùn)用對(duì)比論證，使說(shuō)理更加全面、有力。運(yùn)用對(duì)比論證，使說(shuō)理更加全面、有力。4.全文脈絡(luò)井然，且語(yǔ)言精煉。全文脈絡(luò)井然，且語(yǔ)言精煉。 課后習(xí)題解答課后習(xí)題解答 揣摩

11、揣摩談讀書(shū)談讀書(shū)中的下邊兩段文字。說(shuō)中的下邊兩段文字。說(shuō)說(shuō)它們的觀點(diǎn)是什么，又是怎樣闡述這些觀說(shuō)它們的觀點(diǎn)是什么，又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的。點(diǎn)的。1從從“讀史使人明智讀史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。2從從“人之才智但有滯礙人之才智但有滯礙”到到“皆有特藥皆有特藥可醫(yī)可醫(yī)”。答：答：1. 1.觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠塑造人的性格；用歸觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠塑造人的性格；用歸納法證明觀點(diǎn)。先列舉六門(mén)學(xué)科的作用，最納法證明觀點(diǎn)。先列舉六門(mén)學(xué)科的作用，最后加以歸納。后加以歸納。2. 2.觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷；用觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷；用比喻證明觀點(diǎn)。比喻證明觀點(diǎn)。 談讀書(shū)談讀書(shū)中說(shuō)到：中說(shuō)到：“討論使人討論使人機(jī)智機(jī)智”，確實(shí)如此，你和對(duì)方每人一，確實(shí)如此，你和對(duì)方每人一個(gè)思想，相