小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

1、    小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究    裘玲玲摘要：當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各項(xiàng)工作已經(jīng)越來越受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。作為小學(xué)階段一項(xiàng)極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法在新課改不斷深入環(huán)境下正在逐漸轉(zhuǎn)變與升級。鑒于此，筆者在本文針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式與有效策略進(jìn)行一定的分析與研究，并且提出一些合理化教學(xué)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略：g4 ：a ：（2020）-13-015引言隨著新課改日益延展與逐層深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)模式與教學(xué)思路也在不斷的創(chuàng)新與完善之中。教師如

2、何采用合理化教學(xué)方式滲透數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)理念已然成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們不得不面臨的一大教學(xué)難題。想要全面提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力以及水平，教師就必須充分考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，力爭讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率得到質(zhì)的提升，全面培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、解讀小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及重要意義從概念上來講，學(xué)科核心素養(yǎng)通常是指學(xué)生們通過某一學(xué)科課程的具體學(xué)習(xí)之后所逐漸形成的最為關(guān)鍵的素養(yǎng)。如今，核心素養(yǎng)概念已然成為了新課改的重要“風(fēng)向標(biāo)”。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)無疑是學(xué)科核心素養(yǎng)的一個(gè)極為重要的分支構(gòu)成，其主要涵蓋了六個(gè)維度的主體內(nèi)容，

3、分別是數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象以及數(shù)據(jù)分析。新課改大背景之下，教師采用科學(xué)化的教學(xué)方式全面培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有極為重要的教學(xué)意義和教學(xué)價(jià)值，主要體現(xiàn)于以下三大方面：首先，數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)能夠全面體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心方向與基本理念。當(dāng)前階段，全國各所學(xué)校的教育宗旨與教學(xué)根本目的更注重于讓小學(xué)生們通過各種數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)與參與，獲得優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)思維，從而在生活中面對一些問題時(shí)能夠利用數(shù)學(xué)方法有效的解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科上獲得應(yīng)有的健康發(fā)展。其次，全面培養(yǎng)小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)可以幫助學(xué)生積極創(chuàng)建一個(gè)較為完整化的數(shù)學(xué)知識體系，通過數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活

4、動(dòng)，教師能夠依靠核心素養(yǎng)將新舊數(shù)學(xué)知識進(jìn)行緊密連接與有效結(jié)合，讓學(xué)生們能夠?qū)⒁恍┍容^散亂化的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)向核心知識點(diǎn)形成合理化聚集，提升個(gè)人數(shù)學(xué)綜合水平。最后，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程也是教師教學(xué)水平自我提升的一個(gè)重要過程，教師在小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中能夠充分了解學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)所在，并且能夠通過不同教學(xué)方式的選取與調(diào)整，為學(xué)生們創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中與學(xué)生們積極交流、溝通，認(rèn)真聽取學(xué)生們的教學(xué)反饋意見，從而不斷整合與修正自身教學(xué)思路與教學(xué)方法，有效培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。二、jp3解讀現(xiàn)階段有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的三

5、大策略jp（一）教師應(yīng)充分激發(fā)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式較為守舊且乏味，通常都是“教師怎樣講，學(xué)生怎樣學(xué)”。在這種“填鴨式”的教學(xué)體系與環(huán)境影響下，小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與積極性總是無法得到有效激發(fā)與釋放。隨著新課改不斷深入與發(fā)展，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已然發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中能夠做到“以生為本”，通過一些生活化的教學(xué)方式讓學(xué)生們能夠充分領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識往往就發(fā)生在自己身邊，并且與自己的生活充滿著不可分割的密切聯(lián)系。舉個(gè)例子，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)升和毫升的授課環(huán)節(jié)中，只要看到“升和毫升”這兩個(gè)詞，通常學(xué)生們都會(huì)直觀的聯(lián)想到自己家中一些瓶瓶罐罐等容器，雖然并不

6、知道相關(guān)的具體數(shù)學(xué)概念以及知識，但學(xué)生們顯然對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有著生活化的理解和探究欲望。教師可以布置一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生們在課余時(shí)間記錄好家中瓶罐的具體容量數(shù)據(jù)，在用掉或者去掉一部分液體之后，再進(jìn)行具體的測量，接下來教師在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸產(chǎn)生對“升與毫升”主體數(shù)學(xué)觀念，進(jìn)而通過比較，來充分認(rèn)識“升與毫升”的數(shù)學(xué)概念以及具體涵義。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的許多知識都與學(xué)生們的生活具有較為密切的聯(lián)系，教師通過布置教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)話題等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們對各種生活化的數(shù)學(xué)知識感到親切、充滿興趣，不但能夠提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，還能夠讓學(xué)生們積極的融入到良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍之中，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

7、學(xué)建模的核心素養(yǎng)。（二）教師通過實(shí)物教學(xué)模式直觀化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段，小學(xué)生們由于年齡較小，缺乏一定生活經(jīng)驗(yàn)與生活認(rèn)知，并且經(jīng)常對于一些較為新鮮的事物充滿探究欲望和好奇之心。鑒于此，教師想要全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生們的好奇心理，進(jìn)行一些“實(shí)物教學(xué)”，讓學(xué)生們直觀感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的無窮魅力。舉例說明，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識時(shí)間一課的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生們在課堂上準(zhǔn)備一些各種各樣的鐘表，比如說鬧鐘、石英鐘、電子表、手表、懷表等等，學(xué)生們顯然會(huì)對形狀不同并且計(jì)時(shí)方式不同的鐘表產(chǎn)生濃厚的興趣，都會(huì)親自觸摸、調(diào)整、把玩。接下來，教師結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生們了解如何認(rèn)識時(shí)

8、間和認(rèn)識各種鐘表，這種直觀化的延展性教學(xué)無疑能夠充分滿足學(xué)生們的好奇心理與數(shù)學(xué)探究欲望，并且激發(fā)學(xué)生們想象力，鼓勵(lì)學(xué)生通過親身經(jīng)歷與親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，全面提高個(gè)人數(shù)學(xué)實(shí)踐水平和探究意識，有效培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的直觀想象力。（三）教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)前階段，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已經(jīng)全面到來，多元化、豐富化的網(wǎng)絡(luò)資源無疑為數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中提供了更多的寶貴素材與強(qiáng)力支持。如今數(shù)學(xué)課堂上，各種先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式與教學(xué)手段百花齊放，教師在教學(xué)方式上也擁有了更多的選擇余地。當(dāng)然，學(xué)生們也樂于參與到各種先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，充分體驗(yàn)自主探究與自主學(xué)習(xí)的

9、數(shù)學(xué)樂趣。教師應(yīng)當(dāng)充分借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與促進(jìn)。舉個(gè)教學(xué)例子，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率這節(jié)課的教學(xué)可以“與時(shí)俱進(jìn)”，教師結(jié)合當(dāng)前全社會(huì)都在關(guān)注的熱點(diǎn)話題“節(jié)約用水”為學(xué)生們進(jìn)行多角度、立體化的綜合教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行查詢和資料整合，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成一項(xiàng)“節(jié)約用水”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。首先，教師讓學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)資源來搜索和查詢當(dāng)前我國的水資源整體現(xiàn)狀。其次，教師讓學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)觀察水龍頭的日滴水量情況并且完成“水龍頭滴水量統(tǒng)計(jì)表”的各項(xiàng)數(shù)據(jù)記錄以及分析工作;接下來結(jié)合從互聯(lián)網(wǎng)查詢到的相關(guān)具體數(shù)據(jù)，讓學(xué)生們通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)計(jì)算方法，計(jì)算出每

10、一個(gè)水龍頭在不同滴水量情況下的漏水量;隨后估測自家每個(gè)月的漏水量之后，自行繪制“每月用水統(tǒng)計(jì)圖”。最后，教師讓學(xué)生們以測算的數(shù)據(jù)為主要參考，通過小組討論以及結(jié)合網(wǎng)友們在網(wǎng)上分享的節(jié)約用水各種“奇招”、“妙招”，總結(jié)和匯報(bào)本小組所提出的最佳節(jié)水方式和途徑。這種立體化的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)必然能夠提升小學(xué)生們數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，并且能夠讓學(xué)生們從小就形成優(yōu)秀的環(huán)保意識，全面提升小學(xué)生們數(shù)據(jù)分析的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。結(jié)束語綜上所述，當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之路可謂是“任重而道遠(yuǎn)”。教師應(yīng)當(dāng)不斷探索與創(chuàng)新，采取更為科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念與教學(xué)方式，結(jié)合小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷激發(fā)數(shù)學(xué)邏輯思維能力，提倡小組合作學(xué)習(xí)，開拓視野、積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，力爭讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。參考文獻(xiàn)1吳望武.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)j.西部素質(zhì)教育，2019，5（10）：111+113.2林卓娜.淺談如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)j.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（09）：120.3佚名.全國小學(xué)數(shù)學(xué)“經(jīng)典與