工匠精神融入高職院校思想政治教育研究

1、    “工匠精神”融入高職院校思想政治教育研究    施思摘要：“工匠精神”融入高職院校思想政治教育中，有助于增強(qiáng)高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和職業(yè)精神，還有助于激發(fā)和加強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新性及主觀能動(dòng)性。主要通過(guò)分析“工匠精神”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵和教育功能，以及其融入高職院校思想政治教育中融合的必要性，并提出融入的具體措施。關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；工匠精神：g711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：10017836（2017）05005103高職思想政治教育是培育高職學(xué)生的重要途徑之一，將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育中，有助于我國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展，也有助于增強(qiáng)高

2、職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和培育高職學(xué)生的職業(yè)精神，還有助于激發(fā)和加強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新性和主觀能動(dòng)性。工匠精神是一種不斷超越的創(chuàng)新精神，是一種一絲不茍的創(chuàng)造精神，是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。由于信息時(shí)代的快速發(fā)展，“工匠”一詞漸漸淡出大眾的視線(xiàn)，“工匠精神”也隨之被人們遺忘。但在2016年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理提出了關(guān)于“工匠精神”的眾多思考，讓大眾開(kāi)始意識(shí)到“工匠精神”對(duì)我國(guó)新階段發(fā)展的重要性。高職院校的教育重點(diǎn)就是為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人，將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育中既符合高職院校的教育重點(diǎn)，又符合時(shí)代的需求。一、“工匠精神”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵及其教育功能1“工匠精神”的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵工匠精神

3、是一種職業(yè)精神，是從業(yè)人員對(duì)自己工作的一種精神和態(tài)度，同時(shí)體現(xiàn)了從業(yè)人員的行為表現(xiàn)和價(jià)值取向，是工匠們不斷追求產(chǎn)品精益求精的觀念，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行不斷的完善和雕琢，最終讓產(chǎn)品得到升華的階段1。首先，職業(yè)精神中的核心內(nèi)容就是工匠精神，它注重專(zhuān)業(yè)精神，專(zhuān)業(yè)精神主要包括專(zhuān)業(yè)操守、專(zhuān)業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)追求三方面。專(zhuān)業(yè)操守要求從業(yè)人員專(zhuān)心致志、心思集中，淡泊名利、拒絕誘惑，保持一顆對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)的心，具有崇高的愛(ài)國(guó)精神，對(duì)專(zhuān)業(yè)和國(guó)家無(wú)私地奉獻(xiàn)自己，將自己的精神生活也托付于此；專(zhuān)業(yè)技能要求從業(yè)人員具有深厚的技術(shù)功底，同時(shí)還具備不斷追求完美、精益求精的工作心態(tài)，專(zhuān)注自己的工作；專(zhuān)業(yè)追求要求從業(yè)人員不斷進(jìn)行創(chuàng)新和探索，堅(jiān)持

4、不懈地追求藝術(shù)上的完美，摒棄一味的機(jī)械重復(fù)，一絲不茍地進(jìn)行工作。區(qū)分工匠的水準(zhǔn)高低主要看的就是專(zhuān)業(yè)精神，一個(gè)做的是藝術(shù)作品，一個(gè)做的是技術(shù)產(chǎn)品，二者之間是有一定的差距的。其次，職業(yè)道德是工匠精神的實(shí)質(zhì)，工匠精神同時(shí)也是社會(huì)職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是從業(yè)人員工作時(shí)應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。工匠應(yīng)在工作中建立人生價(jià)值和工作誠(chéng)信，明確自身的職業(yè)道德精神。在職業(yè)道德方面，工匠應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸形成自己的名牌，這是工匠精神的主要特征，也是我國(guó)發(fā)展新階段的要求；也應(yīng)建立誠(chéng)信，愛(ài)崗敬業(yè)，這是工匠精神的基本要求，也是事業(yè)成功的重要保證；也應(yīng)遵紀(jì)守法，嚴(yán)格地要求自己，這是工匠精神的根本，也是樹(shù)立職業(yè)道德的根本；還應(yīng)待人和

5、善，團(tuán)結(jié)合作，這是工匠精神的核心體現(xiàn)，也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的核心體現(xiàn)。2“工匠精神”的教育功能通過(guò)研究工匠精神的教育功能，能夠激發(fā)出工匠精神的核心價(jià)值。工匠精神自身的文化特征使它具備了全面育人、行為規(guī)范以及行業(yè)激勵(lì)三個(gè)教育功能。第一，全面育人。高職院校思想政治教育的主要任務(wù)就是培育出具備工匠精神的人才。高職學(xué)生是祖國(guó)的希望和未來(lái)，時(shí)代的迅猛發(fā)展要求他們具備一定的工匠精神和較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，成為有文化、有道德、有理想，并為社會(huì)主義事業(yè)奮斗努力的優(yōu)秀棟梁。第二，行為規(guī)范。工匠精神是從業(yè)人員的行為準(zhǔn)則和精神目標(biāo)，發(fā)揮著巨大的規(guī)范和約束作用。工匠精神行為規(guī)范分為自律和他律兩種。自律是指企業(yè)和個(gè)人都應(yīng)樹(shù)立

6、起工匠精神，通過(guò)工匠精神的約束，嚴(yán)于律己，謹(jǐn)慎小心，展現(xiàn)自己的實(shí)力獲取客戶(hù)的信任和認(rèn)同。他律是指通過(guò)工匠精神合理制定企業(yè)管理制度，規(guī)范管理規(guī)則，進(jìn)而對(duì)從業(yè)人員形成外在的約束力。第三，行業(yè)激勵(lì)。工匠精神是企業(yè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體展現(xiàn)，引進(jìn)優(yōu)秀的先進(jìn)文化，有效發(fā)揮出其對(duì)從業(yè)人員的行業(yè)激勵(lì)作用。工匠精神是我國(guó)發(fā)展新階段展現(xiàn)民族精神的重要精神財(cái)富，也是保持企業(yè)興盛的核心力量，發(fā)揮工匠精神的激勵(lì)作用有著重要的意義。高職院校思想政治教育應(yīng)重視工匠精神的培養(yǎng)，樹(shù)立以工匠精神為主的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓高職學(xué)生學(xué)習(xí)大師風(fēng)范，樹(shù)立良好的職業(yè)作風(fēng)，確立遠(yuǎn)大的職業(yè)目標(biāo)。二、“工匠精神”融入高職院校思想政治教育的必要性工匠

7、精神是高職院校教育的關(guān)鍵點(diǎn)，也是高職學(xué)生應(yīng)具備的一種理想境界，但從目前的形勢(shì)來(lái)看，高職院校教育中對(duì)于培育工匠精神還存在著一定的不足。這也就需要在高職院校教育過(guò)程中應(yīng)重視對(duì)工匠精神的培養(yǎng)，將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育中是非常有必要的。1高職在校期間是培育具備工匠精神優(yōu)秀人才的重要階段高職院校的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校最初一兩年的時(shí)間是培育他們工匠精神的重要階段，學(xué)校的公共必修思政課也會(huì)在這個(gè)階段安排課程，因此，將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育中能夠有效地培育學(xué)生的工匠精神，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)具有工匠精神優(yōu)秀人才的需求。我國(guó)的高職院校思想政治教育主要包括思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國(guó)特色

8、社會(huì)主義理論體系概論以及形勢(shì)與政策三門(mén)必修課，“工匠精神”都能夠融入這三門(mén)必修課中的任意一門(mén)。主要是因?yàn)楦呗氃盒Ｋ枷胝谓逃闹饕蝿?wù)是讓大學(xué)生能夠?qū)h的發(fā)展歷程、基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)等有著正確的認(rèn)知和理解，并對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論、制度和道路具有一定的信任感和認(rèn)同感，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，從而提高大學(xué)生思考問(wèn)題的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的分析能力，鼓勵(lì)學(xué)生為我國(guó)的發(fā)展和前進(jìn)而學(xué)習(xí)和奮斗，成為以實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族偉大復(fù)興為人生目標(biāo)的優(yōu)秀人才。我國(guó)現(xiàn)在正處于由制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)的重要發(fā)展階段，急需大批具備工匠精神的優(yōu)秀人才來(lái)推動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)變的進(jìn)程，而高職院校思想政治教育是培育具

9、備工匠精神優(yōu)秀人才的主陣地。由此可見(jiàn)，將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育是非常有必要的。 2時(shí)代的發(fā)展要求高職院校培育具備工匠精神的創(chuàng)新型人才在2016年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理指出我國(guó)正處于由制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)的重要發(fā)展階段，應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)工匠精神。主要是因?yàn)楣そ尘袷且环N不斷超越的創(chuàng)新精神，是一種一絲不茍的創(chuàng)造精神，是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，而對(duì)于正處于改革創(chuàng)新時(shí)代的我國(guó)來(lái)說(shuō)，這種精神是時(shí)代所需的，也是我們所缺少的。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，光靠現(xiàn)代科技成果的不斷進(jìn)步和創(chuàng)新是不夠的，還需要具備工匠精神的創(chuàng)新型人才來(lái)推進(jìn)轉(zhuǎn)變過(guò)程。工匠精神是優(yōu)秀人才所追求的境界，也是國(guó)家發(fā)展的重

10、要推動(dòng)力之一。工匠精神所具備的創(chuàng)新精神是不斷積極向上，謀取進(jìn)步的精神狀態(tài)。對(duì)于現(xiàn)如今每一天、每個(gè)月都在更新和變化的社會(huì)來(lái)說(shuō)，如果一味地安于現(xiàn)狀，我國(guó)只會(huì)被其他發(fā)展的國(guó)家所超越，導(dǎo)致我國(guó)處于“落后挨打”的被動(dòng)局面。因此，為了保證國(guó)家和民族的長(zhǎng)期發(fā)展，對(duì)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放新階段的我國(guó)，將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育中是時(shí)代所需的，也是很有必要的。3高職院校思想政治教育是培育具備工匠精神優(yōu)秀人才的重要途徑高職院校思想政治教育除了指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀外，還應(yīng)全方位地為社會(huì)提供所需的具備工匠精神的人才2。主要是因?yàn)楣そ尘袷且环N恪盡職守的職業(yè)精神，代表了投身于事業(yè)中人

11、員的思想道德和價(jià)值取向，與其世界觀、價(jià)值觀、人生觀都有著密切的關(guān)聯(lián)，在工作過(guò)程中展現(xiàn)了從業(yè)人員的精神境界和工作態(tài)度。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的重要建設(shè)者和未來(lái)接班人，應(yīng)樹(shù)立一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神，由此可見(jiàn)工匠精神融入高職院校思想政治教育的可行性。由于我國(guó)正處于由制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)的重要階段，急需大批具備工匠精神的優(yōu)秀人才。因此，高職院校的思想政治教育課程應(yīng)融入工匠精神，讓剛步入校園的大學(xué)生在學(xué)校的思想政治教育不斷影響中，建立起認(rèn)真負(fù)責(zé)、恪盡職守的工匠精神。高職院校思想政治教育應(yīng)從職場(chǎng)化、職業(yè)化、職位化三方面進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和實(shí)際創(chuàng)業(yè)、就業(yè)前景，制定合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)

12、容和課程安排，讓學(xué)生能夠借助對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)，充分了解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高自身的綜合素養(yǎng)和工匠精神。三、將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育的具體措施1以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育的主要目的是培養(yǎng)高職學(xué)生正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立正確的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，其關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的共同努力與配合。教師職業(yè)素養(yǎng)的高低決定了高職學(xué)生的整體水準(zhǔn)，在教育的過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生的主體位置，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分激發(fā)出學(xué)生的積極性才可以實(shí)現(xiàn)二者真正的融合。教師在日常的工作中應(yīng)積極研究企業(yè)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)行業(yè)前沿理論，了解和學(xué)習(xí)關(guān)于工匠精神的實(shí)際案例，在課堂上可以

13、靈活地運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)精神。教師應(yīng)經(jīng)常通過(guò)調(diào)查、談話(huà)等形式，了解和解決學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的難題，根據(jù)學(xué)生的自身特征引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的職業(yè)道德和職業(yè)自信心3。教師在教學(xué)過(guò)程中也要嚴(yán)于律己，言傳身教，與學(xué)生保持密切的溝通交流，在學(xué)生中形成榜樣。除此之外，教師還應(yīng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)提升，提高高職院校思政教育質(zhì)量和水平。高職院校思想政治教師能夠借助傳授理論和自身的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德，來(lái)帶給高職學(xué)生正面影響。2促進(jìn)高職思想政治教育職能轉(zhuǎn)變高職院校應(yīng)充分意識(shí)到工匠精神的重要地位，推動(dòng)“工匠精神”融入高職院校思想政治教育的步伐，明確制訂高職院校思想政治教育的培養(yǎng)

14、計(jì)劃，進(jìn)而有效地培育高職學(xué)生的工匠精神。首先，促進(jìn)高職院校思想政治教育的職能轉(zhuǎn)變。目前，高職院校思想政治教育注重培育高職學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀、人生觀等方面，大部分都忽略了培育工匠精神。因此，高職院校思想政治教育應(yīng)進(jìn)行職能轉(zhuǎn)變，不僅關(guān)注高職學(xué)生的思想道德教育，也關(guān)注高職學(xué)生的工匠精神。其次，高職學(xué)生接受思想政治教育的最佳階段是剛步入學(xué)校的一兩年，同時(shí)也是高職學(xué)生形成正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要階段4。而在這個(gè)時(shí)期，將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育中，會(huì)更有效地發(fā)揮其對(duì)培育工匠精神的作用。高職院校思想政治教育職能轉(zhuǎn)變既有助于激發(fā)高職學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程的興趣和積極性，提升高職學(xué)生的專(zhuān)

15、業(yè)素養(yǎng)，還有助于在高職院校的教育實(shí)踐中養(yǎng)成高職學(xué)生精益求精的工作態(tài)度，進(jìn)而樹(shù)立高職學(xué)生的工匠精神。3在高職院校思政教育中因材施教，正確認(rèn)識(shí)工匠精神首先，高職院校思想政治教育內(nèi)容應(yīng)符合實(shí)際、符合生活、符合學(xué)生，其中符合學(xué)生要求靠近學(xué)生的專(zhuān)業(yè)、生活及特征，這也就是所謂的因材施教。在將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育中時(shí)也要遵循這個(gè)原則，根據(jù)高職學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)、不同特征，以及企業(yè)、行業(yè)的需求，施以不同的教學(xué)方法，進(jìn)行個(gè)性化教育。不同專(zhuān)業(yè)應(yīng)采用不同的教學(xué)模式和計(jì)劃，利用不同的方式和手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為社會(huì)提供具備工匠精神的優(yōu)秀人才。其次，工匠精神屬于職業(yè)道德的一種，是從業(yè)

16、人員必須具備的職業(yè)要求。職業(yè)生涯的成功與否，全靠個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。企業(yè)招聘員工時(shí)，看的是從業(yè)人員在生活中是否善于合作、與人為善，在工作中是否服從管理、認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞，這些已經(jīng)成為了最基本的前提。因此，高職院校教育應(yīng)加強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)工匠精神的正確認(rèn)識(shí)，讓高職學(xué)生意識(shí)到工匠精神的重要性，引導(dǎo)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中樹(shù)立工匠精神，建立積極向上、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)道德認(rèn)知，為畢業(yè)后的就業(yè)做好準(zhǔn)備，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和未來(lái)接班人。四、結(jié)束語(yǔ)高職院校教育是我國(guó)高等教育中的核心成分之一，其教育目標(biāo)是為社會(huì)培育所需的服務(wù)、生產(chǎn)、建設(shè)第一線(xiàn)的優(yōu)秀人才。在高職院校進(jìn)行工匠精神培育時(shí)，結(jié)合高職院校的自身特征，制訂培育具備工匠精神優(yōu)秀人才的具體計(jì)劃，可以有效地加快我國(guó)由制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)的步伐，為國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)出核心力量。高職院校思想政治教育是為我國(guó)培育具備工匠精神優(yōu)秀建設(shè)者和未來(lái)接班人的重要途徑，應(yīng)結(jié)合高職院校的特征，將“工匠精神”融入到高職院校思想政治教育中，進(jìn)而為社會(huì)主義現(xiàn)代