最新版人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案全冊(cè)帶目錄(二)

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案目錄三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案第一單元時(shí)、分、秒 3.第1課時(shí) 時(shí)、分、秒3.第2課時(shí) 時(shí)間的換算及計(jì)算8.第3課時(shí) 時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí) 11第二單元萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（一）1.3第1課時(shí) 兩位數(shù)加兩位數(shù) 1.4第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù) 1.6第3課時(shí) 幾百幾十加減幾百幾十 19第4課時(shí) 估算 23第5課時(shí) 整理和復(fù)習(xí) 26第三單元測(cè)量教案教學(xué)設(shè)計(jì) .3.0第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí) .33第3課時(shí)長(zhǎng)度單位的換算 36第4課時(shí)<< 千米的認(rèn)識(shí)、換算和估測(cè)>> .40第5課時(shí) 噸的認(rèn)識(shí)和換算> .44第6課時(shí) 解決問(wèn)題 48第四單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法（二）（10

2、節(jié)） 52第一課時(shí)：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加 52第二課時(shí)：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加.53第三課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位加54第四課時(shí)：連續(xù)退位減法 55第五課時(shí)：加法的一些簡(jiǎn)便算法57第六課時(shí)：減法的一些簡(jiǎn)便算法59第七課時(shí)：加法的驗(yàn)算60第八課時(shí)：減法的驗(yàn)算62第九課時(shí)：萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法 .64第十課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)66第五單元倍的認(rèn)識(shí)67第六單元 多位數(shù)乘一位數(shù) （11節(jié)）69第一課時(shí)：口算乘法69第二課時(shí)70.:整百、整千數(shù)的口算乘法70第三課時(shí)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法71第四課時(shí)：練習(xí)課72第五課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法 .72第六課時(shí)：多位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）乘法 .74第七課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位乘法.75第

3、八課時(shí)：連續(xù)進(jìn)位乘法練習(xí)課 7.5第九課時(shí)：一個(gè)因數(shù)中間有0 的乘法 7.6.第十課時(shí)：一個(gè)因數(shù)末尾有0 的乘法 7.7.第十一課時(shí)：整理復(fù)習(xí) 7.8. 數(shù)字編碼 7.9.第七單元長(zhǎng)方形和正方形（6 節(jié)） 8.2.第一課時(shí)： 四邊形的認(rèn)識(shí) 8.2.第二課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識(shí) 8.3.第三課時(shí)：周 長(zhǎng) 8.3.第四課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)8.5.第五課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課8.6第六課時(shí)：估計(jì) 8.7.第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) （3 節(jié)） 8.8.第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)幾分之一8.8.第二課時(shí)：幾分 之 幾8.9.第三課時(shí)：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算9.1.第九單元 數(shù)學(xué)廣角集合 9.2.第十單元總復(fù)

4、習(xí) （3 節(jié)） 9.4.9第一單元時(shí)、分、秒第1課時(shí) 時(shí)、分、秒教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。2 .通過(guò)觀察、體驗(yàn)等活動(dòng).使學(xué)生初步建立 1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。3 .通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間、交通安全等思品教育。教學(xué)分析：時(shí)間單位“秒”學(xué)生們并不陌生，在生活中有接觸。1分=60秒，學(xué)生也有模糊的概念印象，但是，時(shí)間單位比較抽象，不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。因此知道并理解1分=60秒是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而初步建立 1秒、幾秒、1分的時(shí) 間觀念不僅是本課教學(xué)的重點(diǎn)，亦是難點(diǎn)。教學(xué)中，注重聯(lián)系生活，喚

5、醒學(xué)生的生活 經(jīng)驗(yàn)，注重給足學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗(yàn)的時(shí)間和空間，注重多媒體課件的有效 運(yùn)用，以達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 知道時(shí)間單位秒，理解并掌握1分=60秒。2. 初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1 . 出示主題圖:同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計(jì)時(shí)，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 .揭示：計(jì)量很短的時(shí)間，常用秒。秒是比分更小的時(shí)間單位。3 .板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。二、操作體驗(yàn)，探究新知1 .談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)？你是怎么知道的？2 .結(jié)合學(xué)生回

6、答引導(dǎo)探究。（1）認(rèn)識(shí)秒針。出示鐘面（沒(méi)有秒針）：你看到了些什么？（時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格,60個(gè)小格。）出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的針就是秒針。觀察鐘面，秒針還有什么特點(diǎn)？（最細(xì)最長(zhǎng)走得最快）找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認(rèn)識(shí)1秒和幾秒。揭示：秒針走1小格的時(shí)間是1秒。秒針走2小格的時(shí)間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時(shí)間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。課件演示秒針走動(dòng)1圈，學(xué)生邊觀察邊說(shuō)出時(shí)間：1秒，2秒，3秒58秒，59秒,60秒。課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么

7、發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時(shí)，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1分=60秒）你發(fā)現(xiàn)時(shí)、分、秒這三個(gè)單位間有什么關(guān)系？ （1時(shí)=60分，1分=60秒）（3）認(rèn)識(shí)秒表和秒的計(jì)時(shí)方法。課件出示。這是秒表。一般在體育運(yùn)動(dòng)中用來(lái)記錄以秒為單位的時(shí)間介紹秒表的計(jì)時(shí)方法。課件出示。有的電子表可以顯不到秒。讀出電子表上的時(shí)刻。1Sa丁你知道這個(gè)電子表顯示的時(shí)刻嗎？ （6時(shí)55分57秒）你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時(shí)間?(4)體驗(yàn)1分鐘、1秒和幾秒1分鐘有多長(zhǎng)？課件播放時(shí)間像小馬車(chē)，猜猜播放多長(zhǎng)時(shí)間？課件驗(yàn)證。學(xué)生閉眼感受1分鐘。1分鐘能做哪

8、些事？1秒究竟有多長(zhǎng)呢？出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。1秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一i秒鐘，蜂鳥(niǎo)振翅55次；1秒鐘，地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)29.8千米，從太陽(yáng)接收486億千瓦的能量，太陽(yáng)系在銀河系 內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個(gè)星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。感受幾秒師吟誦明日歌。猜一猜，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么想的？計(jì)時(shí)驗(yàn)證。師吟誦長(zhǎng)歌行。估一估，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么估的？三、課堂練習(xí)，鞏固新知1.課本第6頁(yè)第2題。A ()里堤上看造晌臚聞學(xué)4L.課本第6頁(yè)第1題。超招也必，七演門(mén)口飛Jr % .頭；寸.、；*; %ftt瓊f- V. ll T匕

9、上工is-浦-判4甘士" ''、 了31 ?>«'""巾可1浮巾.課本第6頁(yè)第3題。課本第都錄自已然下面的事精要用妻笠時(shí)間占底1笙里扶峰就走7頁(yè)第7題。四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)1 .課件播放長(zhǎng)歌行，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么2 .你還知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎?課后反思: 秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課 的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，

10、幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié): 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在， 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒” 的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 “時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué) 生自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用秒' 做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、 寫(xiě)

11、字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同 樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培 養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情 時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做， 建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn) 用這樣一些做法。第2課時(shí)時(shí)間的換算及計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。2、會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。3、養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)

12、間的方法。教具準(zhǔn)備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件教學(xué)過(guò)程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：“矮子指的是什么”？ “高個(gè)指的又是什么？”“分針走一小格的時(shí)間是多少”？ “分針走一圈的時(shí)間是多少”？ “時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？ “時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？“1時(shí)等于多少分”？ “ 1分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如： 5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9 時(shí)50分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書(shū)課題)二、教學(xué)新課

13、：1、教學(xué)“例1”： 2時(shí)=()分(1)教師：1時(shí)等于？(學(xué)生答)那2時(shí)呢？(2)學(xué)生合作、自主探究。(3)反饋a、 60+60=120分b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60 X 2=120分(4)教師小結(jié)。2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨(dú)立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法(1)時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣；方法(2)時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。60 秒=1 分(10 個(gè) 1 = 1 個(gè) 10)60 分=1 時(shí)(10

14、個(gè) 10=1 個(gè) 100)反過(guò)來(lái)也是一樣的。3、教學(xué)例2:(1)教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明 7時(shí)30分離家, 7時(shí)45分到校。(2)師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？(3)學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法：a、分針從6走到9。走了 3大格，是15分鐘。b、45- 30=15,是 15 分鐘。4、小結(jié)5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。三、鞏固練習(xí)：1、完成第5頁(yè)“做一做”。集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。2、填空：（1） 50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。（2） 一節(jié)課是（）分，課間

15、休息（）分，再加上（）分，就是 1時(shí)。(1) 賽：教師口頭報(bào)時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師 給予獎(jiǎng)勵(lì)。四、全課總結(jié)，回歸評(píng)價(jià)：教師：現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從 9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾分？ 一節(jié) 課40分鐘很快就過(guò)去了，金一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！笔前?，時(shí)間就像金子 那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(zhǎng)大更好地建設(shè)祖國(guó)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算，用家 到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。 一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流 的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)

16、得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。第3課時(shí) 時(shí)、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義2、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、完成“練習(xí)一”第3題。要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)

17、生和家長(zhǎng)一起完成。2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較只要說(shuō)得有道理就行。3、完成“練習(xí)一”第5題。讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(zhǎng)時(shí)間。4、完成“練習(xí)一”第6題。先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測(cè)量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習(xí)一”第8題。學(xué)生計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予 適當(dāng)?shù)膸椭?、完成“練習(xí)一”第9題。指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。二、補(bǔ)充題目。1、1分=()秒4時(shí)=()分9分。9秒36分

18、。2時(shí)5分=()秒150秒02分400分。4時(shí)10分。1時(shí)2、電影神奇的宇宙從2: 05開(kāi)始，至U 2: 50結(jié)束，這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？三、全課總結(jié)你現(xiàn)在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)“練習(xí)一”的第10、11題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：本節(jié)練習(xí)課，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表 達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與 生活的快樂(lè)。第二單元 萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法(一)13第1課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、

19、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。23283563203()()()()()()72317529()()()()()()()()二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。(1)觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。(一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人

20、數(shù))(2)出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？(3)提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？求一共多少?gòu)堒?chē)票就是求一年級(jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。(4)這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加 法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算 65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1:還可以拆分另一個(gè)加數(shù) 35,把35

21、看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成 30+4, 35 看成 30+5,先算 30+30=60, 4+5=9,再算 60+9=69。2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。(1)出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？(2)列式計(jì)算：39+44(3)學(xué)生嘗試計(jì)算39+44,并說(shuō)說(shuō)算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。A、 39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C 30+40=709+4=1370+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地

22、方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。三、鞏固練習(xí)1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢(qián)買(mǎi)一個(gè)玩具汽車(chē) 39元，買(mǎi)一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多 少錢(qián)？組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第2課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo):1、能正確口算百以?xún)?nèi)的兩

23、位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟:19一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41=19+41=56+28=75+21=67+21=72+15=45+24=48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=二、探究新知83+12=58+42=75+11=57+17=36-8=1、獲取信息，理解題意。談話：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁(yè)的例2內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)從圖文中你獲得了哪些信息?(專(zhuān)線大巴票

24、價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元)提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么？(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元?(2)專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。(1)兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢？生：用減法計(jì)算，列式65-34.師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生 1:先算 65-50=15,再算 15-4=11。生2:也可以先算65-4=61,再算61-50=11。師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù) 54分成50和4

25、兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4,在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(2)兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢？生：列式65-48.師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算 65-48是多少，并說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。然后嘗試填寫(xiě)下列()：先算65-()=()再算()0()二()生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25,然后再算25-8=17,也可以先算 65-8=57,然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。(3)比較算式。師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)

26、。不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)； 后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)二”第6題。以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)二”第7題。(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。(2)指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字， 后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù) 第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類(lèi)推完成 接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法， 一般把減數(shù)看成一個(gè)整 十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位

27、數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí)幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問(wèn)題的意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=900-300-200=2、口答。(2) 6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少

28、？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？(3) 540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？3、拆數(shù)游戲。(1)把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。360480520790210(2)把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。720270450840910二、探究新知1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(1)問(wèn)題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？(2)列式計(jì)算：380+550(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))算法 1: 38+55=93,所以 380+550=930.算法 2: 300+500=80080+50=130800+100+30=930算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等

29、于93個(gè)十，所以380+550=93(1師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡(jiǎn)便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來(lái)看看。師板書(shū)筆算豎式：百 十 個(gè)380+ 5 150930在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一。提問(wèn)：A、豎式中的十位為什么寫(xiě)3呢？B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進(jìn)上來(lái)的1,所以是9)注意：為了不遺漏加上滿(mǎn)十進(jìn)上來(lái)的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1”，如十位相加為13,十位上寫(xiě)3,向百位進(jìn)一，在百位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1,百位相加為8,再加上進(jìn)上來(lái)的1,百位

30、寫(xiě)9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(2)問(wèn)題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？(2)列式：550-380(3)探究算法。(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))算法 1: 55-38=17,所以 550=380=170算法2: 55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問(wèn)題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書(shū)筆算豎式：百 十 個(gè)?550-380170師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如 550-380,個(gè)位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了 10個(gè)十，加上原 來(lái)的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7,同時(shí)百位上

31、退1后剩下4,減3, 為1。追問(wèn)：為什么百位上是1?注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1,通常會(huì)在此數(shù)位上寫(xiě)上一個(gè)退位點(diǎn)。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來(lái)的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減， 就向上一位借一當(dāng)十，合起來(lái)再減。三、鞏固練習(xí)251、完成“練習(xí)三”第1題。請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題(2)教師指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開(kāi)火車(chē)的方式說(shuō)答案，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說(shuō)說(shuō)解題思路，然后指

32、名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么?板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第4課時(shí)估算教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估 算。2、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù) 學(xué)的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入1、填空。(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是()人。(2)小明家到學(xué)生有492米，約是()米。(4) 一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)

33、是1095元，約是()元。(4)學(xué)校圖書(shū)館又買(mǎi)來(lái)新書(shū)702本，約是()本。小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過(guò)程叫估計(jì)。2、結(jié)合生活實(shí)際，了解估算。(1)小紅想買(mǎi)一支5元的鋼筆，一個(gè)4元的筆記本，你能快速說(shuō)一說(shuō)小紅大約要帶多少錢(qián)嗎？(5) 一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？(多媒體出示圖片)總結(jié)：剛才的過(guò)程不僅估計(jì)了價(jià)錢(qián)和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。(板書(shū)：估算)二、探究新知1、閱讀與理解。提問(wèn)：觀察教材第15頁(yè)圖文，題中的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息？組織 學(xué)生讀題，并思考。(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人？(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？2、分析與解答。師：怎么解

34、決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問(wèn)題呢？生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù) 時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的運(yùn)算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生1: 221大于200,239也大于200,221+239 一定大于400,但還是不確定是否大于441。生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于 230,220+230=450,221+

35、239 一定大于 450,450 比 441,坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí)，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？(學(xué)生1的方法)所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選 擇合理的估算策略。3、回顧與反思。(1)說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的，你的估算合理嗎？(2)如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)三”第6題。先讓學(xué)生估算出寫(xiě)在魚(yú)身上的得數(shù)，再填一填將魚(yú)分別寫(xiě)在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習(xí)三”第8題。要求學(xué)生觀

36、察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫(xiě)在教材上，然后相互交流。、3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問(wèn)題。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還有什么疑問(wèn)嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

37、。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加 （減）起，哪一位上滿(mǎn)十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么

38、聯(lián)系？(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如 650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。(2)方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣， 都是滿(mǎn)十進(jìn)一，退一當(dāng)十。(給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)二、基本練習(xí)1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？2、計(jì)算。650+340=370+480=390+250=520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動(dòng)，看哪

39、一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？?以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。(1)出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？(2)學(xué)生交流后板書(shū)：632-441.(3)提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？(4)學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200,大約多200 個(gè)座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180,大約多180個(gè) 座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同

40、，哪種更合理。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)四”的第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。2、完成“練習(xí)四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì) 算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。3、完成“練習(xí)四”的第3題。仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然 后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答 四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三單元測(cè)量教案教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：331、讓學(xué)生經(jīng)歷

41、觀察、比劃、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫 米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2、借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：建立較為準(zhǔn)確的“ 1毫米”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件、米尺；學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)、直尺一把、一枚 1分硬幣、一張銀行借記卡、小 棒等。教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示 1米和1

42、厘米各有多長(zhǎng)。2、估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3、組織交流測(cè)量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認(rèn)識(shí)”。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。1、建立“1毫米”的表象。毫米可以用字母mn表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生思考、 交流）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討“ 1毫米”有多長(zhǎng)，請(qǐng)學(xué)生在尺上相互指指，從哪里 到哪里是1毫米。再請(qǐng)持有不同意見(jiàn)的同學(xué)向全班匯報(bào)、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把 1厘米平均分成10份，其中 的任何一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是 1毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請(qǐng)學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1毫米有多長(zhǎng)。思考：

43、現(xiàn)在你覺(jué)得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米=10毫米請(qǐng)學(xué)生想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1毫米。（教師準(zhǔn)備1分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請(qǐng)學(xué)生量一量厚度，加深對(duì)“ 1毫米”的體驗(yàn)。）引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1毫米有多長(zhǎng)，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｕf(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學(xué)生舉例，教師提供一些資料）學(xué)生填寫(xiě)數(shù)學(xué)書(shū)的厚和寬并反饋。2、畫(huà)線段。（3厘米7毫米長(zhǎng)的線段。）提問(wèn)：用直尺畫(huà)線段時(shí)需要注意什么？如何畫(huà)出 3厘米7毫米長(zhǎng)的線段？學(xué)生可能有以下幾種畫(huà)法：A、利用刻度尺先畫(huà)出3厘米的線段，再接著畫(huà)出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫(huà)線段。學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)

44、，注意線段從“ 0”刻度開(kāi)始畫(huà)和不從“ 0”刻度開(kāi)始畫(huà)的畫(huà) 法區(qū)別。三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第 1、2題。第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測(cè)量的物體長(zhǎng)度。明確先1厘米1厘米地鼠，不滿(mǎn)1厘米的再1毫米1毫米地?cái)?shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報(bào)。第2題讓學(xué)生先估算，再測(cè)量，然后集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)理由。352、完成“練習(xí)五”第2題。以毫米為單位測(cè)量出每條邊的長(zhǎng)度，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)。米不是最大的長(zhǎng)度單位，毫米也不是最小的長(zhǎng)度單位，如果你們有興趣，希望你們

45、到 書(shū)中或網(wǎng)上查查看。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第2課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生懂得測(cè)量不同長(zhǎng)度的物體要用合適的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用其量物體的長(zhǎng)度。知道1分米=10厘米、1米=10 分米。2、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，發(fā)展測(cè)量技能。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)求知，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用分米量的方法，建立1分米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、直尺、米尺、紙條。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)

46、學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米、毫米）練習(xí)：請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。（課件出示）一只螞蟻長(zhǎng)約5（毫米）一只長(zhǎng)頸鹿高約2 （米）一只小花貓高約40 （厘米）一頭大灰狼長(zhǎng)約8 （）質(zhì)疑：一頭大灰狼長(zhǎng)約8（）,學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng)，8厘米太短了。師：當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢？ 為了解決這個(gè) 問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（分米）二、探究新知1、認(rèn)識(shí)分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長(zhǎng)，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長(zhǎng)度單位“分米”。人 31們把10厘米看作1分米。請(qǐng)小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長(zhǎng)度就是1分米1

47、分米有多長(zhǎng)？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1分米長(zhǎng)的紙條）提問(wèn)：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書(shū)）2、尋找生活模型，建立“ 1分米”的表象。提問(wèn)：生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1分米？3、認(rèn)識(shí)幾分米。談話：拿出1米長(zhǎng)的線，估一估，取出其中一部分，表示 1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。4、米和分米的進(jìn)率。以分米為單位測(cè)測(cè)長(zhǎng)為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個(gè)1分米，猜想米與分米之間的 進(jìn)率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。（板書(shū)）小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位，你知道它們之間各有什么

48、關(guān)系嗎？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米= 100毫米1分米= 100毫米5、實(shí)踐活動(dòng)。（1）現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、 寬、高，比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。（2）指名匯報(bào)交流。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第5題。讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習(xí)五”第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的，畫(huà)線段時(shí)要注意什么。3、完成“練習(xí)五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)再實(shí)請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員， 任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長(zhǎng)度, 際測(cè)量一下。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第3課時(shí)長(zhǎng)度單位的換

49、算教學(xué)目標(biāo)：1、了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，理解已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中相鄰單位之間的換算方法。392、組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單 推理的能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片。教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)舊知1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位。(2)提問(wèn)各長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。把這些長(zhǎng)度單位按照從小到達(dá)的順序進(jìn) 行排列。2、學(xué)生口答下列問(wèn)題。1厘米=()毫米10毫米=()厘米1分米=()厘米10厘米=()分米1米=()分米10分米

50、=()米3、思考后回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。(1) 2個(gè)1厘米里面有幾個(gè)1毫米？(2) 5個(gè)10厘米里面有幾個(gè)1分米？4、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，接著就來(lái)看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：?jiǎn)挝恢g的換算)二、探究新知教學(xué)例31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5角硬幣的圖片。提問(wèn)：從圖中我們知道一個(gè)5角硬幣的直徑長(zhǎng)度是多少？(板書(shū)：2厘米)如果換成用毫米作單位又是多少呢？(板書(shū)：2厘米=()毫米)我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。(1) 1厘米是()毫米？(2) 2厘米是()個(gè)10毫米？(3)就是()毫米？讓學(xué)生討論，并指名回答。(讓同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)(4)學(xué)生回答2厘米就是2個(gè)1

51、0毫米，即20毫米厚，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證 2 厘米與20毫米的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以毫米微單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù)1厘米等于10毫米，想幾厘米就是幾個(gè)十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是 80厘米，它以厘米為單位，這樣的長(zhǎng)度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來(lái)說(shuō)一說(shuō)80厘米=()分米嗎？學(xué)生獨(dú)立思考后，討論交流，教師提問(wèn)：(1) 10厘米是1分米，80厘米有()個(gè)10厘米？(2)()個(gè)10厘米就是()分米？(3) 80厘米等于()分米？(4)在學(xué)生回答了 80

52、厘米里面有8個(gè)10厘米，即8分米后，組織學(xué)生動(dòng)手量一量，驗(yàn)證80厘米與8分米之間的長(zhǎng)度關(guān)系。小結(jié)：當(dāng)我們要把以厘米為單位的長(zhǎng)度換算成以分米為單位的長(zhǎng)度時(shí)，我們根據(jù) 10厘米等于1分米，想幾十厘米里面有幾個(gè)10厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習(xí)。50毫米=()厘米20分米=()米40毫米=()厘米300厘米=()米20厘米3毫米=()毫米80厘米+8分米=()分米(同桌交流，選一題說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互作出評(píng)價(jià)，全班交流)。4、歸納總結(jié)。提問(wèn)：比較剛剛學(xué)習(xí)的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？(1)它們之間的進(jìn)率都是10。(2

53、)厘米換算成毫米，是將高級(jí)單位換算成低級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)乘以單位間的進(jìn)率。(3)厘米換算成分米，是將低級(jí)單位換算成高級(jí)單位計(jì)量，換算時(shí)除以單位間的進(jìn)率。三、鞏固練習(xí)1、完成“練習(xí)五”第4題。先說(shuō)一說(shuō)這些題目與教材中的例 3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請(qǐng)同學(xué)分 2人小組討論， 把結(jié)果填在書(shū)本上。然后指名學(xué)生回答。2、完成“練習(xí)五”第8題。請(qǐng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)以不同長(zhǎng)度單位計(jì)量的長(zhǎng)度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。3、完成“練習(xí)五”第10題。引導(dǎo)學(xué)生思考下列問(wèn)題：(1)繩子對(duì)折再對(duì)折，將繩子平均分成了幾份？ ( 4份)（2）求每段繩子多長(zhǎng)，就是求什么？怎樣列式？ （ 4分米+4=1分米）（3）如果這根繩子長(zhǎng)2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)度單位的簡(jiǎn)單換算，在進(jìn)行長(zhǎng)度單位換算時(shí)，要先想換算的兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，再根據(jù)進(jìn)率來(lái)推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第4課時(shí) << 千米的認(rèn)識(shí)、換算