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1、居住室內空間環(huán)境設計新課探討新課探討學時：2 課前探討（一）課前探討（一） 老師,什么是裝飾設計？本學期我們學習哪方面內容?裝飾設計是廣義的名詞。包括：建筑室內、外裝飾設計（有家裝和工裝兩大塊），廣告裝飾設計、網(wǎng)頁裝飾設計等。作為土木建筑裝飾專業(yè)二年級上學期的學生，本學期我們主要學習住宅建筑室內裝飾設計。 原始場景 裝修為主 裝飾為主 課前探討（二）課前探討（二） 老師, 你也用教學情境法給我們上課嗎?對. 我簡單的說說情境教學法. 1、情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解課程內容，并使學

2、生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。2、教學情境就是以直觀方式再現(xiàn)理論知識所表征的實際事物或者實際事物的相關背景 。充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動和情感活動結合起來的一種教學模式。學習過程分析：1、創(chuàng)設情境，比如：給出設計好的方案，訓練分析設計思路，進而動手去實踐。2、帶入情境，提供工作頁任務。3、運用情境，進行知識的積累和應用。4、憑借情境，促進技能的掌握，為以后就業(yè)打下基礎。 情境的創(chuàng)設，總的來說可分為智力情境和非智力情境兩大類。智力情境的創(chuàng)設，主要是利用認知發(fā)展，作用于思維的流暢性、廣深性、發(fā)散性以及解決問題的搜索性和調控性，比如問題解決的發(fā)現(xiàn)探究式情境。非智力因素是指作用于學生的心向情境、內容呈現(xiàn)方式以及合作交往的過程的反饋調控等手段，營

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