德育課的啟發(fā)式教學模式之研究

1、    德育課的啟發(fā)式教學模式之研究    羅文蘭摘 要：在學校的教育教學中，德育教育是學校教育管理的重要組成部分，也是提升學生思想道德水平的主要途徑。但就目前學校的德育教育情況看，對德育課程給予的關注不夠，導致一些校園問題頻繁發(fā)生，為提高學生的德育教學效率，本文將對初中德育課啟發(fā)式教學模式進行探究，針對現(xiàn)行德育教育的問題，提出有效的教學策略，不斷完善德育課啟發(fā)式教學模式，提高德育課教學效率和質(zhì)量。關鍵詞：德育課；啟發(fā)式教學；策略德育課是一門提升學生思想道德的學科，也是提高學生自身素養(yǎng)的重要內(nèi)容，但是目前許多學生對德育課程缺乏認識，再加上德育課程內(nèi)容理論

2、性的知識較多，教學模式上單一、常常使學生感到無聊、枯燥，缺乏學習的興趣和積極性，為此，學校應當引起高度的重視，運用啟發(fā)式的教學，引導學生思維方式，調(diào)動學生的學習動力，激發(fā)學生學習的欲望和熱情，轉變學生學習態(tài)度，從而促進學生全面發(fā)展。一、啟發(fā)式教學在德育課程中現(xiàn)狀分析以及存在的問題1.啟發(fā)內(nèi)容缺乏一定的針對性、目的性在初中德育實際教學中，一些教師開始意識到德育課程的重要性，并試圖采用啟發(fā)式教學進行德育教育，但教學效率卻不理想，存在著啟發(fā)內(nèi)容目的不強的問題，其中包括：理論知識啟發(fā)內(nèi)容較多，對于國內(nèi)外實際案例的啟發(fā)例舉較少；教師感受的啟發(fā)很多，關于學生思想的啟發(fā)十分少；對于生活小事啟發(fā)比較多，引導學

3、生開拓思維啟發(fā)十分少等情況。2.傳統(tǒng)教學方式，導致學生缺乏參與的興趣對于學生而言，傳統(tǒng)的教學方式過于枯燥、乏味，理論性知識較多，而且教師往往占據(jù)著課堂主體地位，課堂缺乏師生的互動，導致學生參與度不高，同時，德育課程占據(jù)的分數(shù)值也不高，認為是一門可有可無的課程，缺乏對這門課程的重視。二、德育課程中啟發(fā)式教學的有效策略1.突出學生主體地位就目前的德育教學而言，要想更好的提升德育教學質(zhì)量和效率，首要的任務就是提高學生的學習德育課程的興趣，德育教學可以選擇一些幽默的語言、學會逗笑學生，為教學營造一個良好的學習氛圍和環(huán)境，注重與聯(lián)系生活實際相互結合，給學生提供一些搞笑的視頻案例，激發(fā)學生學習的興趣和積極

4、性，使其主動參與到學習活動中，同時與學生拉近距離，建立良好的師生關系。2.積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣在教學中，創(chuàng)設教學情境有助于提高教學的效率，吸引學生的目光，達到事半功倍的效果。而且，通過創(chuàng)設教學情境，能夠幫助學生將抽象的知識具體化，將理論轉換為現(xiàn)實，提高學生的理解和感悟，在創(chuàng)設教學情境中，可以將圖片、寓言故事、背景音樂、網(wǎng)絡流行語言、相關視頻插入到情境中，以利于形成濃厚的教學氛圍，另外，需要注意的是：教師應當科學、合理的設置問題，需要具有較強的針對性、目的性，讓學生帶著問題融入到教師創(chuàng)設的情境中，加深相關知識的理解和記憶，提高學生對問題的思考和探索，激發(fā)學生求知的欲望，與此同時，教

5、師可以發(fā)揮自己的情感導向的作用，運用自己的情感，展現(xiàn)自己個人的魅力，感染學生的思想，來培養(yǎng)學生學習的欲望和興趣，促使學生產(chǎn)生情感上的共鳴。3.采用辯論式教學方法，促進學生進行討論在教學中，教師應該堅持"立德樹人"的教育原則，尊重每一個學生，將學生的發(fā)展放眼于未來，強調(diào)學生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學生的能動性和積極性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性精神，基于此，教師應當積極開展探究式教學，將課堂主體的地位歸還給學生，促進學生主動參與探究活動，實現(xiàn)自我探究式學習，避免教師自圓其說，增強師生間、生生間的交流和互動。在具體實踐過程中，教師作為一名指導著和組織者，積極為學生創(chuàng)造探討問題的環(huán)境和氛圍

6、，與學生共同討論。在討論中，學生可以發(fā)表自己真實的想法和意見，使得一些問題在激烈的討論中得到解決，一些現(xiàn)實的問題也在討論中變得清晰，明了，有助于學生在討論中形成正確價值觀、人生觀、世界觀。在實際的德育課程中，教師可以針對初一、初二的學生上課愛玩手機的這一現(xiàn)象，組織學生進行這一課題的相關討論，在討論中，教師可以分為兩組，一組是正方，上課時不支持帶手機，另外一組學生則是反方，支持帶手機，上課時關機，放學再看，讓學生在辯論中了解關于手機的相關信息，使得學生了解到手機的優(yōu)點，但是卻存在著諸多的問題，促使學生在辯論中重新認識帶手機這件事，有助于學生運用批判性的觀點看待問題，提高學生個性發(fā)展，提高德育教學

7、的效果。4.建立民主、平等的教學制度在德育課程教學中，建立民主、平等教學制度，有助于為課堂營造民主的課堂環(huán)境，幫助學生放下心中的顧慮，減少學習的壓力，使得學生敞開心扉，勇敢的吐露心聲，這也極大的促進學生的表現(xiàn)力和思維能力。教師應該真誠對待每一位學生，做到尊重、關愛、寬容學生，勇于接受學生對于自己的意見和看法，學著放下教師的身段，以參與者的身份與學生平等的交流，避免直接批評學生，需要善于運用委婉的語言指導學生，幫助學生分析問題的成因，必要的時候及時給予幫助，運用平等、發(fā)展的視角看待學生，激勵的感化學生，為學生指明發(fā)展的方向，促進身心健康成長?？傊掠n程教學中存在的問題，需要教師積極轉變教學理念和方法進行改善，將啟發(fā)式的教學方法作為教學的指導思想，充分發(fā)揮出教學的價值和功能，更好的服務于德育教學的