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文檔簡介
1、精選學習資料 - - - 歡迎下載課題:第十二章運動和力第四節(jié) 力課題: 第十二章運動和力第四節(jié) 力(說明:同學課前利用學案提前預習)課程標準的內容要求 :熟識力的作用成效 ; 用示意圖描述力;教學目標:1. 讓同學通過親身體驗歸納概括表述力的概念,感受物理與生活的親密聯(lián)系;2. 通過試驗, 熟識力的作用成效,讓同學學會用試驗爭論物理問題的方法,培育試驗探究的意識;3. 通過動手體驗感受影響力的作用成效的因素,歸納出力的三要素, 保持對力現(xiàn)象的奇怪,領會力現(xiàn)象的精妙與和諧;會畫力的示意圖,體會這種將抽象問題. 復雜問題形象化.簡潔化的方法; 4利用生活體會,體會物體間力的作用為相互的,使同學對
2、自然有親切感;重點 :通過試驗,熟識力的作用成效;會畫力的示意圖;難點: 體會物體間力的作用為相互的;教學方法: 問題引領.探究.啟示.講解相結合;教學器材: 橡皮泥.小鋼球.彈簧.小車.磁鐵等(上課前將器材分發(fā)給各小組)教學環(huán)節(jié)教學過程設計意圖精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載情境導入探究新知 一.力的概念同學們能用“力”組一些詞嗎?(同學自然能組許多與力有關的詞) ;物理上力的含義與漢語詞組中力的含義有肯定的區(qū)分,今日我們就爭論物理學中“力”的含義;生: 做一做:手推桌子;用力拉彈簧;用力捏橡皮泥;做直線運動的小鋼球從磁鐵旁邊經(jīng)過;想一想:(1)以上活動中誰對誰用了力? (同學
3、能簡潔的回答此問題)(2)要有力的作用, 必需得有幾個物體? (同學簡潔發(fā)覺需兩個物體)(3)兩個物體中,其中一個物體時施力物體, 另一個物體時受力物體,你能找出來嗎?讓同學回答;小組爭論:依據(jù)我們對上面問題的爭論,請同學們爭論歸納出力的概念;同學回答;師:對同學的回答進行評判;強調: (板書) 力為物體對物體的作用,前一個物體為施力物體用“力”組詞,引入課題,引 導同學進入學 習 狀 態(tài) 的 同時,也為下面 的教學做以鋪 墊;通過同學一系列活動,使同學親身體會力的存在,再通過想一想.小組爭論分析歸納出力的初步概念;精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載后一個物體為受力物體;練一練:判
4、定以下說法:(1)力不能離開物體單獨存在;(2)只有接觸的物體間才有利的作用;通過練一練, 加深同學對力的 概 念 的 熟識,同時便于老師對同學的明白評判;精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載二.力的作用成效三.力的三要素 和力的 示意圖生: 做一做:用力捏橡皮泥;用力拉彈簧;想一想:(1)橡皮泥.彈簧有什么變化? (同學易回答)(2)這說明力可產(chǎn)生什么作用成效? 做一做:讓運動的小鋼球從磁鐵旁邊經(jīng)過,換用不同的方式多做幾次;想一想:小鋼球的運動有何變化?找同學回答; (同學可能回答鋼球的運動方向.快慢發(fā)生了變化)(3)這說明力仍可產(chǎn)生什
5、么作用成效? 小組溝通:爭論歸納力的作用成效有哪些?同學回答;師:對同學的回答進行評判,強調:(板書) 力的作用成效( 1)力可以轉變物體的外形(2) 力仍可以轉變物體的運動狀態(tài);補充:運動狀 態(tài)的轉變包括運動方向的轉變和運動快慢的改 變;練一練:(1)風兒吹彎了路旁的樹苗為力轉變了;(2)2007 年 2 月 28 日 2 時 5 分, 5807 次列車途經(jīng)珍寶泉鄰近時, 大風造成十節(jié)車廂脫軌, 這 說 明 了 ;生:想一想:我們打開門時,應向哪個方向用力?拉那個位置比較省力?力大了簡潔開,仍為力小了簡潔開?讓三名同學體驗打開教室門;小組爭論:影響打開門的成效有哪些?同學回答;師:(板書)
6、力的大小.方向.作用點稱為力的三要素,它們都影響力的作用成效;通過同學親自參加,積極協(xié)作,經(jīng)受學問的形成過程,不僅把握了學問,而且訓練了如何獵取學問探究問題的才能,培育同學創(chuàng)新才能;充分聯(lián)系生活實際,讓同學“從生活走進物理”,聯(lián)系生活學物理,從生活中感受物理;精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生: 想一想:(1)力的三要素比較抽象, 怎樣才能直觀的把它們表示出來; 閱讀教材, 看有沒有方法;(同學很簡潔找到方法)(2)力的示意圖中, 怎樣表示力的大小, 方向,作用點?同學回答;(3)讓同學到講臺,畫人沿水平方向拉木箱時,拉力的示意圖;
7、讓同學體驗通過物理模型將抽象問題形象化,體會這種物理方法;精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載四.力的作用為相互的鞏固訓練生: 做一做:全體同學都來體會一下:伸開手指并用力拍桌子,有何感受?(手疼或麻)小組爭論:手對桌子施力,手為施力物體,桌子為受力物體,為什么手仍會感覺到疼?同學回答;師: 引導點撥,得出:手對桌子施力的同時桌子也對手施了力,因此力的作用為相互的; 驗一驗:讓同學用兩個分別放了磁鐵的小車來驗證;想一想:除這些例子外,仍能舉出哪些事例來說明物體間力的作用為相互的?師:說明:物體相互作用的兩個力分別作用在不同的物體上;(這兩
8、個力作用在同一條直線上,方向相反,大小相等,為一對作用力與反作用力)練一練:穿旱冰鞋的同學用力推墻,結果人離開墻運動 起來,這說明間發(fā)生了力的作用;如 以人為 爭論對象,施 力物體為,受力物體為;如以墻為爭論對象, 就施力物體為,受力物體為;這個事例說明物體 間力的作用為;完成學案中的練習題,讓同學說出答案并進行簡潔的說明;從切身感受到試驗驗證,加深了同學對力的相互性的熟識;老師的說明為后續(xù)課程的學習做了一個鋪墊;用同學熟識的生活實例,一方面激發(fā)同學的愛好,另一方面考察了同學的從物理走向生活的處理問題的才能;通過練習進一步懂得鞏固本節(jié)課所學的學問,并會用其解決簡潔的問精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載題;檢測學習目標的達成情形;精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載小結課外作業(yè)同學獨立摸索,你學到了哪些學問,老師讓同學回答,其他同學補充;摸索:1. “一個巴掌拍不響;”請說出這句話中包含了怎樣的物理學問?2. 力的作用成效之一就為轉變物體的運動狀態(tài),那么假如物體沒有受力,運動狀態(tài)仍會轉變嗎?請說出你的猜想;通過這種形式的小結,回憶本節(jié)內容,使學問系統(tǒng)化,同時培育同學的
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