小班語言《棒棒天使》

1、小班語言：棒棒天使設計意圖：繪本棒棒天使原為大班主題活動 “相反國 ”中的一個教學內容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使， 以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情， 引領孩子進入一個精彩的相反世界，進而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識，因此也具有了初步的 “相反 ”意識。例如，運動時，孩子會說： “我跑得快，某某跑得慢。 ”排隊時，孩子會說： “我排在某某前面，他在后面。 ”當老師說 “多吃飯長得高、力氣大 ”時，孩子們會馬上說 “不吃飯長得矮、力氣小 ”。在仔細閱讀繪本之后，我根據(jù)小班幼兒的已有經(jīng)驗和認知特點， 對繪本內容進行了一定的刪減、 調整，將本次活動

2、的教學重點定位于讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和感受閱讀的樂趣上。 本活動由四個環(huán)節(jié)組成， 即激趣、 精讀、完整欣賞、 延伸活動。在活動過程中，我運用 PPT(演示文稿 )將幼兒的注意力吸引到畫面上來，減少了幼兒因翻閱圖書而產(chǎn)生的干擾； 設計自制小繪本， 則巧妙地為幼兒提供了在擺弄中講述的機會。 這些教學手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學難點?；顒幽繕耍?通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。2通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，樂意大膽講述繪本故事?；顒訙蕚洌?大繪本棒棒天使一本。2選擇繪本第7 8 頁、第 1O 13 頁、第 18 19 頁制作成 PPT。3自制

3、小繪本 ( 與 PPT 畫面內容相同) 的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。4實物投影儀一臺。5小繪本棒棒天使若干，放于圖書閱覽區(qū)?；顒舆^程：一、激趣導入尋找角色形象上的相反特點1觀察 PPTl(繪本第 7 頁 ) ，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。師：今天，有兩位可愛的天使來到我們這里?？匆豢矗@兩位天使長得怎么樣?有什么不同 ?師 (小結 ) ：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。2用肢體動作表現(xiàn)相反特征。師：這對好朋友可真奇怪，長的樣子正好相反。我們一起來模仿一下他們的樣子，好嗎

4、 ?師 (小結 ) ：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。(析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的支持。根據(jù)這一特點， 我創(chuàng)設了故事情景并引導幼兒在做動作的過程中學習語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)二、隨機設疑尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象1緩慢連播PPT2( 繪本第 8、 1O、 11 、 12、 13、 18、 19 頁 )，重復兩遍，引導幼兒觀察畫面，大膽猜測其中蘊含的相反的事情。師：棒棒天使和胖胖天使天天在一起玩，發(fā)生了許多有趣的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。( 幼兒自由交談，教師巡回指導。)師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干

5、什么 ?師：棒棒天使和胖胖天使的周圍有什么東西?一樣多嗎 ?師：大象和小烏龜一樣大嗎?師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎 ?(析：教師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關注整個畫面，啟發(fā)幼兒積極思考，引導幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別交流。)2觀看 PPT(將 PFT2 中呈現(xiàn)過的所有畫面放在同一個PPT 頁面上 )，引導幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。師：你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事?請告訴大家。師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。師：我們一起來做做這個意義相反的動作。(析：幼兒在直觀畫面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn)，教

6、師則適時提醒幼兒用完整的句子講述，并跟進提問，以幫助幼兒切合主題、準確講述內容。 教師在回應幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作幫助幼兒加深理解，同時鼓勵幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言發(fā)展特點把握的基礎上。)師 (小結 ) ：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。 他們比賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。3給自制小繪本貼上相應的天使并自由講述，加深對故

7、事的理解。師：請小朋友想一想， 棒棒天使應該在哪里，胖胖天使應該在哪里，然后把它們貼上去，好嗎 ?在貼的時候我們可以講一講這里面的有趣的、相反的故事。(1) 幼兒操作，教師巡回指導，重點關注幼兒對故事的理解，引導幼兒正確使用反義詞組，并用短句講述四件相反的事，同時糾正幼兒的一些不正確的表述。(2) 幼兒分享閱讀， 教師在投影儀上呈現(xiàn) 1 2 名幼兒的操作結果， 并引導幼兒講述故事。(析：對于小班幼兒來說，培養(yǎng)講述的興趣是關鍵，養(yǎng)成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的發(fā)展需要反復刺激、不斷強化， 自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氛圍，從而激發(fā)幼兒主動表達的愿望。)

8、三、欣賞原著激發(fā)完整閱讀繪本的興趣師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。(教師邊慢慢講述邊引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒進一步理解故事內容。講到PPT 中的內容時，教師稍作停頓，以暗示幼兒一起講，特別是講到反義詞時，教師適當留出時間，以等待幼兒講出來；當發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時，教師則適當運用肢體動作進行點撥。)四、拓展延伸將活動逐步引向深入師：在剛才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀?誰來說一說 ?( 例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨 )師：圖書架上有許多棒棒天使的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地

9、方可以問一問老師，好嗎?(析：當孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時將活動延伸到圖書閱覽區(qū)，可引導幼兒自主選擇閱讀，滿足不同能力幼兒的需要。反思：我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程，可以是多個高、 低結構活動交叉進行的過程。在組織高結構的集體活動時，教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜)合因素， 對繪本內容進行靈活的選擇， 通過有重點的引導， 幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。 在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動， 以形成對集體教學的補充。 這樣既體現(xiàn)了對原著的尊重， 也照顧到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)。附：棒棒天使棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細!那么長 !棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。胖胖天使跑去曬太陽，身體