小學(xué)科學(xué)《誰先落地》教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)科學(xué)誰先落地教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、知道不同質(zhì)量的物體從相同高度落下，下落快慢是一樣的。2、會使用光電傳感器做探究物體下落的實驗。3、意識到使用工具可以使測量更加準(zhǔn)確。教學(xué)重難點：使用秒表、光電傳感器等做探究物體下落實驗。教學(xué)準(zhǔn)備： 輕重不同的球、石塊、砝碼等；秒表、光電傳感器等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、(出示一個小球 )老師這里有一個小球， 如果松手，小球會怎樣？為什么？2、（出示第二個小球）老師這里還有一個球，這兩個小球有什么不同？請一位同學(xué)拿在手里觀察： 拿在手里再仔細觀察下， 還發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？輕重的判別，僅靠感覺還不可靠，用儀器更準(zhǔn)確，看，這是電子天平,我們來稱一下。板書：小球：？

2、克大球：？克3、輕重不同的兩個小球如果從同樣的高度同時落下，猜猜看，誰先落地？二、用感官觀測小球的下落1、到底怎樣，我們每個小組等一下都可以試試看。想一想，為了公平公正，實驗時要注意什么？從同樣的高度。同時放手，負責(zé)投放小球的同學(xué)可以自己喊口令1、 2、 3、放。2、小組活動。3、大家發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)：要讓你準(zhǔn)確地看出結(jié)果，難不難？如果存在零點零幾秒的差異，你的眼睛能不能看出來？是呀，我們的感官在觀察精細事物的時候是有局限性的。5、講述：其實關(guān)于輕重物體誰先落地的問題，歷史上著名的科學(xué)家也研究過。世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一的亞里士多德認為：物體越重，下落越快。想一想，他

3、可能是根據(jù)什么現(xiàn)象，做出了這樣的結(jié)論？6、講述：亞里士多德的理論符合日常觀察到的現(xiàn)象， 所以在之后 1900 多年時間里，人們也一直都相信這是對的。 直到五百多年前， 被譽為“現(xiàn)代科學(xué)之父”的伽利略對這一說法產(chǎn)生了懷疑。 他在 1636 年的兩種新科學(xué)的對話 中寫道：假設(shè)有兩塊石頭，大的重量為8，小的為 4，依照亞里士多德的理論，下落速度誰第一？誰第二？假設(shè)現(xiàn)在另外再取一塊重量為8 和重量為 4 的石頭來，把它們綁在一起組成一個更大的，現(xiàn)在它們?nèi)?，下落排名會怎樣？學(xué)生討論交流。（課件適時出示兩種推論的示意圖。 ）8、從一個前提推出兩個互相矛盾的結(jié)果，這說明那個前提有問題了，伽利略由此推斷：物

4、體下落速度和重量無關(guān)。 很多人都聽說他在比薩斜塔上做實驗的故事：大小兩個鐵球同時著地。但是，你知道嗎？經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)考證，伽利略并沒有做過這個實驗。 因為他本人的傳記中沒有提到這件事。第二，缺乏有效的計時工具。因為研究研究落體運動，需要計時，當(dāng)時還沒有發(fā)明鐘表，那個年代還是滴水計時的年代。三、用秒表觀測小球的下落1、伽利略因為缺乏有效的計時工具，所以沒有直接做過落體實驗，現(xiàn)在我們有精確的秒表，它可以幫助我們測量物體下落的時間嗎？出示4 個秒表。思考：實驗怎么做？（一個同學(xué)做實驗員，可以站到凳子上，負責(zé)投放兩個小球。另幾個同學(xué)使用秒表，分別記錄大球和小球從起點到落地的時間。）2、測量三次，每次高

5、度相同，收集三組數(shù)大球：A1A2B1B2C1C2小球：a1b2b1b2c1c23、分析數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)都不同，想一想，為什么？什么環(huán)節(jié)可能會產(chǎn)生誤差？小組討論一下。4、利用秒表，我們知道了小球從這樣的高度落下，時間會在一秒以內(nèi)。實驗中我們發(fā)現(xiàn)每次實驗高度沒統(tǒng)一，而且人工控制計時誤差大， 看來我們還需要更好的實驗方案。四、用光電傳感器觀測物體的下落1、（出示圖片） 介紹：看，老師今天還帶來了一樣新工具，它叫光電傳感器，也叫光電門，認識一下，門口內(nèi)側(cè)，分別有兩個相對的小孔，一個小孔內(nèi)裝有發(fā)光裝置，對面的小孔內(nèi)裝有接收裝置， 當(dāng)物體從門口內(nèi)經(jīng)過時會阻擋光線， 使得對面的接收裝置接收不到光線， 這個剎那就會

6、被記錄下來， 現(xiàn)在兩個光電門一上一下安置在管子兩端， 再和電腦上計時器結(jié)合使用， 我們便可以得到物體從第一扇門運動到第二扇門的時間。 想一想，這套儀器能否幫我們比較輕重不同小球的下落快慢？怎么做？2、實驗裝置如何使用呢？介紹使用方法：分工：1 名同學(xué)負責(zé)電腦操作并發(fā)出開始指令。每次實驗前，要先點擊計時軟件的“開始”“記錄”兩個按鈕，然后對實驗員發(fā)出指令“放” 。1 名同學(xué)投放小球：每次投放時起始高度要一樣，看圖片學(xué)習(xí)方法，投放的時候盡量讓球在管口面的中間，避免下落時和管壁相撞。1 名同學(xué)在記錄單記錄數(shù)據(jù)。 如果某一次下落時聽到多次撞擊聲或持續(xù)摩擦聲，那么這次成績要不要采用？為什么？最后結(jié)果怎么寫 ?其他同學(xué)負責(zé)撿球、觀察。3、小組實驗，收集五個有效數(shù)據(jù)。4、交流：獲得了怎樣的數(shù)據(jù)？發(fā)現(xiàn)了什么？5、通過實驗我們發(fā)現(xiàn)輕重不同的小球，下落時間是一樣的。猜一猜，大小不同的石頭，大小不同的鐵質(zhì)砝碼下落時間又會怎樣？想實驗嗎？6、每個小組選一類物體實驗。7、交流。8、通過這兩組實驗，你發(fā)現(xiàn)什么？9、測試了三類大小不同的物體，在這一路程中下落時間都一樣，老師這里還有一個紙團，猜猜看，它下落時間會是多少？教師演示。一張小紙片呢？猜猜看，它下落時間又會是多少？教師演示。思考：為什么小紙片下落的慢？10、剛才我們實驗的小石頭、 鐵砝碼、小球