《血腥的資本積累》教學(xué)設(shè)計(jì)---田春清

1、血腥的資本積累教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：田春清一、設(shè)計(jì)思路：（1）、教材分析：這課是人教版教材歷史九年級(jí)上冊(cè)第五單元殖民擴(kuò)張與殖民地人民的抗?fàn)幹械牡?課，本課是通過(guò)“罪惡的三角貿(mào)易”和“日不落帝國(guó)”在印度兩部分內(nèi)容組成。主要揭露了自17世紀(jì)以來(lái)，西方殖民主義者所進(jìn)行的血腥骯臟的原始資本積累的歷史和非洲地區(qū)人民慘淡的人生。（2）、學(xué)生分析：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們一方面帶有兒童的特點(diǎn)，希望老師講課內(nèi)容新鮮、充實(shí)、有趣味性，最怕空洞的說(shuō)教；另一方面已具備接受較系統(tǒng)的知識(shí)、理解一些問(wèn)題的能力，但看問(wèn)題不深刻、不全面。因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。所以在本節(jié)內(nèi)容的處理上

2、可以適當(dāng)補(bǔ)充一些史實(shí)，精簡(jiǎn)抽象理論，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下加深對(duì)課文的理解。（3）、設(shè)計(jì)理念： 1、倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)方式，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決歷史問(wèn)題的能力。2、以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。3、豐富學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，及培養(yǎng)學(xué)生用辯證觀點(diǎn)來(lái)分析歷史問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力： 歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者進(jìn)行的“三角貿(mào)易”和英國(guó)在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。2、過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進(jìn)行“三角貿(mào)易”和對(duì)引導(dǎo)進(jìn)行殘酷證明掠奪的原因，初步學(xué)會(huì)用歷史唯

3、物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問(wèn)題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國(guó)家和亞非拉國(guó)家?guī)?lái)的不同后果，一方面認(rèn)識(shí)到資本主義原始積累的血腥性；另一方面也要認(rèn)識(shí)到資本主義發(fā)展的進(jìn)步性，初步學(xué)會(huì)辨證地看問(wèn)題的基本方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：“三角貿(mào)易”和英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪難點(diǎn)：“三角貿(mào)易”、英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪所帶來(lái)的后果和影響四、教學(xué)準(zhǔn)備：備教材、備學(xué)生、制作課件五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課     通過(guò)導(dǎo)讀部分和一位學(xué)生朗讀展示的兩則新聞報(bào)道。然后教師設(shè)問(wèn)

4、:“為什么英國(guó)會(huì)在1807年頒布一個(gè)廢除奴隸貿(mào)易法案，而且英國(guó)首相布萊爾還為此道歉？這兩則材料都體現(xiàn)的是什么事件？”事情還要追溯到西歐國(guó)家在資本原始積累時(shí)期。由此引出本課內(nèi)容。2、講授新課罪惡的“三角貿(mào)易”（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，要求學(xué)生邊看書邊思考下列問(wèn)題：新航路開辟以后，西歐哪些國(guó)家相繼走上了對(duì)外殖民擴(kuò)張和殖民掠奪的道路？歐洲殖民者在美洲的主要殖民掠奪方式有哪些？歐洲殖民者對(duì)北美洲的殖民掠奪帶來(lái)了什么后果？歐洲殖民者是如何解決美洲勞動(dòng)力短缺問(wèn)題的？學(xué)生回答后，教師明確，從而引出“三角貿(mào)易”這個(gè)主題及歸納出“三角貿(mào)易”的背景。（2）學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的文字、示意圖繪制一幅“三角貿(mào)易”簡(jiǎn)圖。教師

5、再演示“三角貿(mào)易”簡(jiǎn)圖以加深學(xué)生印象，以突出重點(diǎn)。然后教師提問(wèn)：“在罪惡的三角貿(mào)易中，打頭陣的是哪一個(gè)國(guó)家？誰(shuí)又后來(lái)居上，成為主要的經(jīng)營(yíng)者？”（3）教師設(shè)問(wèn)：“三角貿(mào)易給歐洲的奴隸販子帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)，而給黑人們帶來(lái)的又是什么呢？”學(xué)生根據(jù)提供的有關(guān)文字、圖片等資料來(lái)認(rèn)識(shí)“三角貿(mào)易”的罪惡性。（4）讓學(xué)生討論：“幾百年的奴隸貿(mào)易給歐洲、美洲、非洲分別帶來(lái)了什么樣的影響？”學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：“三角貿(mào)易”的本質(zhì)就是血腥的資本積累，歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累是野蠻的、殘酷的，它雖然為歐洲積累了巨額資本，推動(dòng)了歐洲資本主義的快速發(fā)展，但卻給非洲帶來(lái)了長(zhǎng)期的貧困，以此突破難點(diǎn)?！叭詹宦涞蹏?guó)”

6、在印度1、教師首先展示英國(guó)在19世紀(jì)中后期的殖民地圖，讓學(xué)生了解“日不落帝國(guó)”名稱的由來(lái)。教師再展示“日不落帝國(guó)”建立過(guò)程圖，同時(shí)簡(jiǎn)單講述英國(guó)成為“日不落帝國(guó)”的過(guò)程。2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第五段文字，教師提問(wèn)：“英國(guó)從什么時(shí)候開始對(duì)印度進(jìn)行殖民活動(dòng)？負(fù)責(zé)在印度進(jìn)行殖民活動(dòng)的機(jī)構(gòu)叫什么？”學(xué)生回答后，教師演示英國(guó)對(duì)印度等地的侵略圖后提問(wèn)：“英國(guó)對(duì)印度的殖民活動(dòng)有什么特點(diǎn)？”教師提示學(xué)生結(jié)合地圖回答，然后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)為“沿海據(jù)點(diǎn)內(nèi)陸擴(kuò)張掠奪財(cái)富”。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)對(duì)印度的瘋狂掠奪，并組織學(xué)生討論分析英國(guó)對(duì)印度的殖民掠奪對(duì)英國(guó)、印度帶來(lái)的不同后果，以此突出本課課題和突破難點(diǎn)。（三）小結(jié)：思考：“1

7、5世紀(jì)到18世紀(jì)西歐國(guó)家的殖民活動(dòng)主要有哪些方式，他們都給世界帶來(lái)了什么？”。學(xué)生闡述觀點(diǎn)后得出結(jié)論。（四）鞏固練習(xí)：一、我會(huì)選1、18世紀(jì)后半期，世界上最大的殖民帝國(guó)是 （     ）  A、法國(guó)       B、美國(guó)    C、英國(guó)      D、荷蘭2、罪惡的黑奴貿(mào)易為資本主義發(fā)展提供了（    

8、60;）   A、大量自由勞動(dòng)力      B、充足的資本原始積累       C、廣闊的原料市場(chǎng)      D、廣闊的商品市場(chǎng)3、馬克思在評(píng)價(jià)英國(guó)對(duì)印度的侵略時(shí)說(shuō)：“英國(guó)不管干了多少罪行，它造成的這個(gè)革命畢竟是充當(dāng)了歷史的不自覺(jué)的工具?！睂?duì)這句話理解正確的是（  ）    A、 英國(guó)對(duì)印度的侵略，促進(jìn)了英國(guó)

9、資本主義的發(fā)展    B、英國(guó)的侵略在客觀上有助于沖破當(dāng)?shù)芈浜蟮纳a(chǎn)關(guān)系                                        

10、0;       C、英國(guó)的侵略導(dǎo)致印度的貧窮和落后    D、英國(guó)的侵略推動(dòng)了印度走上了資本主義道路二、想一想    馬克思說(shuō)：歐洲資產(chǎn)階級(jí)在販賣黑人奴隸的過(guò)程中，“丟掉了最后一點(diǎn)羞恥心和良心”。你是如何理解這句話的？（五）、課后反思：1、本節(jié)課采用歷史情景創(chuàng)設(shè)法、演示法、分組討論相互探究等學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尋找到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，充分體系了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 2、情景式教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)

11、容，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的參預(yù)意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力，所以情景的設(shè)置不能生搬硬套，而應(yīng)因教學(xué)內(nèi)容而定。 3、教師在引導(dǎo)學(xué)生討論爭(zhēng)鳴的過(guò)程中，必須創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，民主的氛圍，只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說(shuō)、敢做，才會(huì)達(dá)到理想的教學(xué)效果。4、教師應(yīng)充分重視學(xué)生的見解，每一次討論或各抒己見之后必須引導(dǎo)學(xué)生從不成熟的認(rèn)識(shí)中歸納出一定的結(jié)論，這樣才能避免形式化，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)學(xué)生的參與熱情，滿足學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性思維能力之目的。5、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激活了學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，提高發(fā)現(xiàn)、分析和解決歷史問(wèn)題的能力，尤其以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性和才能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)