新課標(biāo)下中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育探討

1、新課標(biāo)下中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育探討摘要：本文主要就在新課標(biāo)下怎樣進(jìn)行化學(xué)素質(zhì)教育做了一些探討，希望能為中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育起到拋磚引玉的作用。 關(guān)鍵詞：化學(xué) 素質(zhì)教育 怎樣在新課標(biāo)要求下進(jìn)行中學(xué)化學(xué)素質(zhì)教育，這是當(dāng)前化學(xué)教師都在認(rèn)真思考的問(wèn)題。本人想在這里談幾點(diǎn)粗淺看法，與大家共同研究。 一、教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng) 素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)。初中和高中化學(xué)教學(xué)大綱都明確要求：要以化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教好學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有兩個(gè)觀念

2、需要更新：其一，強(qiáng)調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)，不只是為了升學(xué)需要，不只是為學(xué)生考進(jìn)高一級(jí)學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)，還要考慮到學(xué)生畢業(yè)后未能升學(xué)（事實(shí)上好多數(shù)學(xué)生是不能升學(xué)的），參加社會(huì)主義建設(shè)和作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的化學(xué)基本知識(shí)和初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)；另外，“大綱”提出的“進(jìn)一步學(xué)習(xí)”也不單指“升學(xué)”，還包括在實(shí)際工作需要時(shí)，以中學(xué)化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如自學(xué)或業(yè)余進(jìn)修等。其二，“大綱”在提出要重視“雙基”教學(xué)的要求之后，緊接著就強(qiáng)調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)必須同社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，要使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的重要應(yīng)用。要“教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有

3、關(guān)的化學(xué)問(wèn)題”。中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)基矗中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學(xué)生掌握較為寬厚的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須改變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實(shí)際的傾向。新編高中化學(xué)教學(xué)大綱中強(qiáng)調(diào)：在化學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育；要培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練他們的科學(xué)方法；培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感。就是說(shuō)，化學(xué)教學(xué)的任務(wù)是，既要用化學(xué)基本知識(shí)武裝學(xué)生，也要使他們?cè)谒枷?、品德、能力、情感、意志?/p>

4、方面得到發(fā)展。這些教學(xué)目的，是主張“分?jǐn)?shù)至上”、“片面追求升學(xué)率”、迫使學(xué)生埋頭于應(yīng)考練習(xí)的“應(yīng)試教育”所不能達(dá)到的。 二、設(shè)計(jì)好“教”與“學(xué)”的兩種過(guò)程，使學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí) “應(yīng)試教育”偏面強(qiáng)調(diào)灌輸，在課堂教學(xué)中，只重視教的過(guò)程，不重視學(xué)的過(guò)程。教師習(xí)慣于把課本上的知識(shí)原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，滴水不漏地講給學(xué)生聽(tīng)，唯恐因某一點(diǎn)沒(méi)講到而造成考場(chǎng)上的失分。學(xué)生的學(xué)習(xí)被老師包辦代替，處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展功能，實(shí)施發(fā)展性教育行為。在課堂教學(xué)中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)地參與，主動(dòng)地獲取知識(shí)。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使教

5、的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點(diǎn)。科學(xué)發(fā)展的基本過(guò)程是：明確問(wèn)題收集資料分析資料得出結(jié)論?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程相輔相成，和諧統(tǒng)一。例如：第一步：提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與；第二步：觀察實(shí)驗(yàn)（教師演示或?qū)W生親自動(dòng)手），使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)；第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，把生動(dòng)的直觀引向抽象思維；第四步：通過(guò)教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論；第五步：組織課堂練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。這種教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展

6、他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、自學(xué)以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 三、改變只有必修課的單一模式和課堂教學(xué)的封閉格局，開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的成才渠道 “應(yīng)試教育”的弊端之一是只設(shè)置單一的必修課程，只有課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)跟應(yīng)考指揮棒對(duì)口接軌。教學(xué)視野封閉、狹隘。對(duì)全體學(xué)生不加區(qū)別的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，其結(jié)果是扭曲和束縛了人才發(fā)展；素質(zhì)教育則以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，構(gòu)建必修課、選修課和活動(dòng)課的課程結(jié)構(gòu)。重視因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展，主張人才資源的多樣化、多層次。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學(xué)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)形式

7、，教好化學(xué)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境，提供必要的時(shí)間和空間條件保證。積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，如參觀、講座、興趣小組、社會(huì)調(diào)查、閱讀科普讀物等。使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結(jié)合，從多方面、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。教育者必先受教育，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。我們要努力學(xué)習(xí)黨和國(guó)家關(guān)于教育改革的方針政策，學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定改革步伐，以提高全民素質(zhì)，振興中華為己任，在工作實(shí)踐中，素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能

8、素質(zhì)四個(gè)方面的教育。以這四個(gè)方面為紅線(xiàn)，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，新大綱確定的初中化學(xué)的教學(xué)目的是： 1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。3.培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，并不是不考慮升學(xué)需要，更不能把兩者對(duì)立起來(lái)。新大綱指出：初中化學(xué)教學(xué)要“為學(xué)生參加社會(huì)主義

9、建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)?！敝挥懈愫萌w公民的素質(zhì)教育，使全體公民都有知識(shí)、有文化、受過(guò)良好訓(xùn)練，有一定的能力和創(chuàng)造性，德才兼?zhèn)涞募庾尤瞬诺某霈F(xiàn)才有牢固的社會(huì)基礎(chǔ)，才能大量涌現(xiàn)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，四個(gè)現(xiàn)代化宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既需要全體公民素質(zhì)的提高，也需要眾多的出類(lèi)拔萃的優(yōu)秀人才。二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)階段和今后一段相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，我國(guó)的初中畢業(yè)生能夠升入高一級(jí)學(xué)校（普通高中、職業(yè)高中、中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校等）繼續(xù)學(xué)習(xí)的是少數(shù)，在農(nóng)村尤其如此；城市里的初中畢業(yè)生雖然有較多的升學(xué)機(jī)會(huì)，但是二分之一稍多一些的學(xué)生將要進(jìn)入職業(yè)高中或中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。我國(guó)今后中等教育發(fā)展的趨

10、勢(shì)將向職業(yè)教育進(jìn)一步傾斜，進(jìn)入職業(yè)高中或?qū)I(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般很少再有學(xué)習(xí)化學(xué)的機(jī)會(huì)。這意味著，我國(guó)未來(lái)的各行各業(yè)的勞動(dòng)者大部分只是在初中階段接受過(guò)一年（指“六三”學(xué)制，化學(xué)授課時(shí)數(shù)為96學(xué)時(shí)）或兩年（“五四”學(xué)制，化學(xué)授課時(shí)數(shù)為132學(xué)時(shí)）的化學(xué)教育。在僅有一年或兩年的化學(xué)教育中，如何使學(xué)生獲得作為一個(gè)合格公民應(yīng)具備的基本的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好初步基礎(chǔ)，這是我們選擇初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須認(rèn)真考慮和嚴(yán)格遵循的兩個(gè)基本原則。總之，從素質(zhì)教育的要求來(lái)看，初中化學(xué)的教育內(nèi)容應(yīng)該是最低限度的、為適應(yīng)社會(huì)需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的基本知識(shí)。它的內(nèi)容跟以學(xué)科為中心和單純以升學(xué)為目標(biāo)的學(xué)

11、術(shù)主義的教材不同，它的內(nèi)容也是科學(xué)的、有序的，但不追求邏輯嚴(yán)密和系統(tǒng)完整。二、娓娓動(dòng)聽(tīng)的談心，科學(xué)精辟的分析，糾正學(xué)生的偏見(jiàn)，解決學(xué)生的壓力，鼓足學(xué)生的信心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)在教學(xué)中我們常將化學(xué)史上許多刻苦攻關(guān)的科學(xué)家的事例融匯到知識(shí)教學(xué)中，如居里夫人歷經(jīng)45個(gè)月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳。三、以實(shí)驗(yàn)為中心，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，提高講課效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，全面提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)及勞動(dòng)技能素質(zhì)1.改進(jìn)教學(xué)，教給學(xué)法課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主渠道，要努力改進(jìn)，教改中要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，思維訓(xùn)練為主線(xiàn)，講練結(jié)合為方

12、法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的。教學(xué)中我使用“明確目標(biāo)自學(xué)探索精講關(guān)鍵診斷練習(xí)補(bǔ)救達(dá)標(biāo)”教學(xué)法，深受學(xué)生歡迎并取得了顯著效果。教學(xué)中，我還向?qū)W生傳授各種學(xué)習(xí)方法，如科學(xué)閱讀法、八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法、操作學(xué)習(xí)法、出題學(xué)習(xí)法等，力圖做到授之以漁，使學(xué)生養(yǎng)成了善于統(tǒng)觀全局，把握結(jié)構(gòu)，抓住重點(diǎn)，分析要點(diǎn)的好習(xí)慣。2.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，可以激勵(lì)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。3.想方設(shè)法，解決疑難學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免出現(xiàn)疑難問(wèn)題，須幫助解決，確保學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。解決的方法多樣，要靈活掌握，象分散難點(diǎn)、有意聯(lián)系、理解記憶、名實(shí)互現(xiàn)、編歌訣或順口溜、搞記憶競(jìng)賽、疑難點(diǎn)講座等。4.積極開(kāi)設(shè)第二課堂首先建

13、立興趣小組，然后指導(dǎo)他們開(kāi)展課外活動(dòng)，或看實(shí)驗(yàn)錄像或觀察實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行專(zhuān)題講座，或參觀調(diào)查或出化學(xué)興趣小報(bào)，撰寫(xiě)小論文，搞些化學(xué)晚會(huì)等。5.出題學(xué)習(xí)法是復(fù)習(xí)課的有效方法出題學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)化學(xué)試卷來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。它轉(zhuǎn)換了學(xué)生的角度，由被動(dòng)變主動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握了化學(xué)課程論、化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)文化 、化學(xué)學(xué)習(xí)論等化學(xué)現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上，與學(xué)科組的老師們一起構(gòu)建了在教師引導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的化學(xué)課堂教學(xué)模式。其中較有代表性的是：以分層遞進(jìn)引導(dǎo)、組織探究發(fā)現(xiàn)為主旨，以“激趣疑問(wèn)假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)的“引導(dǎo)探究”教學(xué)模式；以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主

14、旨，以“定向自學(xué)討論精講演練”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)的“引導(dǎo)自學(xué)”教學(xué)模式；結(jié)合對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主旨，以“觀察實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)串聯(lián)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”為主要教學(xué)環(huán)節(jié)的“實(shí)驗(yàn)串聯(lián)教學(xué)”模式。這些教學(xué)模式的總結(jié)論文多篇發(fā)表于全國(guó)核心期刊，運(yùn)用上述教學(xué)模式執(zhí)教的多堂公開(kāi)課均獲得好評(píng)。為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為了將來(lái)在教學(xué)中能引導(dǎo)小學(xué)生教學(xué)中注重研究性課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，這是對(duì)化學(xué)教學(xué)較高層次的探索。初期，我較多地采用在活動(dòng)課程中進(jìn)行以小組合作為基本組織形式，以問(wèn)題為中心的主題式研究。其一般程序可概括為：選擇研究課題設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究計(jì)劃信息加工處理成果交

15、流評(píng)判。例如：引導(dǎo)學(xué)生就銅與濃硫酸實(shí)驗(yàn)中對(duì)濃硫酸濃度的選擇和反應(yīng)裝置的防污染設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、比較分析、查閱文獻(xiàn)、歸納演繹等方法得出結(jié)論：當(dāng)濃硫酸的濃度范圍為84%90%時(shí)，反應(yīng)速度較快，反應(yīng)現(xiàn)象明顯穩(wěn)定。通過(guò)研究，學(xué)生還設(shè)計(jì)了成套防污染實(shí)驗(yàn)裝置，撰寫(xiě)的小論文銅與濃硫酸反應(yīng)的條件選擇獲省和全國(guó)中師生化學(xué)小論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。二、加強(qiáng)重在過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)師范生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)賴(lài)以形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的媒介，也是小學(xué)自然教學(xué)的重要手段?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在小學(xué)自然教學(xué)中雖不是重點(diǎn)，卻是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，培養(yǎng)中師生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粌H關(guān)系到中師化學(xué)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的質(zhì)量，而且還關(guān)系到中師生

16、將來(lái)能否適應(yīng)小學(xué)自然教學(xué)和開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的問(wèn)題。我認(rèn)為全面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)該是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決問(wèn)題的能力，是一個(gè)多維的心智和動(dòng)作技能等的結(jié)合體。在中師化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)的最基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)指觀察能力、操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及處理常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)突發(fā)事故的能力。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我注重全面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，把教學(xué)重點(diǎn)由實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)械模仿訓(xùn)練，轉(zhuǎn)移到形成思維技能、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皩W(xué)會(huì)處理問(wèn)題的過(guò)程上來(lái)。其主要思路為：1、增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)和制作具有很強(qiáng)的技能性，需反復(fù)多次，嚴(yán)格認(rèn)真訓(xùn)練方能奏效。我通過(guò)開(kāi)足開(kāi)齊大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)課，優(yōu)化必修課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視開(kāi)

17、設(shè)選修實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，布置課外實(shí)驗(yàn)與制作等做法讓學(xué)生多做多練。2、確保實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。僅以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為例，我們開(kāi)設(shè)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，與元素化合物知識(shí)相關(guān)的探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，與小學(xué)自然教學(xué)聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，有體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)靈活性的選做實(shí)驗(yàn)，還有旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、鼓勵(lì)課外研究的課外實(shí)驗(yàn)與制作。3、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究性。為培養(yǎng)學(xué)生從能力，我們開(kāi)設(shè)了與小學(xué)自然教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從目的要求到完成方法以及成果評(píng)價(jià)等都帶有一定研究性：如對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，反應(yīng)物最佳用量的確定，實(shí)驗(yàn)條件的控制等。結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生將濃h2so4的氧化性，hno3的氧化性、碘的升華等對(duì)環(huán)境產(chǎn)生污

18、染的實(shí)驗(yàn)裝置由敞開(kāi)式改為封閉式，此外在選做實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)與制作的設(shè)計(jì)中還重視了其應(yīng)用和服務(wù)于生活實(shí)際的成分。4、突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要十分重視教師演示實(shí)驗(yàn)的示范作用，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，滲透對(duì)小學(xué)自然教學(xué)的研究。例如在教授“氧和硫”一章中，考慮到小學(xué)自然教學(xué)中氧氣的制取是難點(diǎn)，所以在選做實(shí)驗(yàn)中對(duì)氧氣的制法提出了較高層次的教學(xué)要求：學(xué)會(huì)用kmno4、kclo3、h2o2等制取氧氣，掌握實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵；并在氨氣、甲烷的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)中，又恰到好處地重現(xiàn)氧氣制法，這樣舉一反三，重在過(guò)程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握并達(dá)到準(zhǔn)備、靈活、協(xié)調(diào)

19、的程度。5、注重科學(xué)素質(zhì)教育的全面性。我把實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單純地當(dāng)做一種直觀工具和輔助手段的從屬地位上升到科學(xué)育人不可缺少的重要手段的高度，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生達(dá)到掌握化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)自然觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，并將此遷移為中師生必備的教育能力，為將來(lái)創(chuàng)造性地完成小學(xué)教育工作打好良好基礎(chǔ)。三、滲透分層遞進(jìn)的學(xué)法指導(dǎo)，提高師范生的自學(xué)能力從學(xué)法指導(dǎo)入手，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以化學(xué)自學(xué)方法為例，第一層次是指學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材，理解并歸納重要內(nèi)容。以化學(xué)概念和原理為主的課文比較適合于這種自學(xué)方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記

20、，比較、歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系。以初中原子結(jié)構(gòu)初步知識(shí)為指導(dǎo)來(lái)認(rèn)識(shí)元素族性質(zhì)變化規(guī)律的律前元素的課文比較適合于這類(lèi)自學(xué)方法；最后一個(gè)層次是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立感知材料獲取信息，并且將新信息與原有知識(shí)結(jié)合，形成解決問(wèn)題的能力。獨(dú)立地加工信息獲取知識(shí)，是學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。例如強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)與周期規(guī)律理論的指導(dǎo)作用，體現(xiàn)“構(gòu)位性”三者統(tǒng)一關(guān)系的律后元素的課文較為適合于這類(lèi)自學(xué)方法。我在教學(xué)中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生使用的課前課上課后自學(xué)方法“三步曲”是：1、課前預(yù)習(xí)法。課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容布置預(yù)習(xí)思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，記憶要領(lǐng)，演練例題，粗解習(xí)題，初步了解和掌握教材基本內(nèi)容。預(yù)習(xí)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、走在課文

21、內(nèi)容前面，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。2、依綱發(fā)現(xiàn)法。課上揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示自學(xué)提綱和研討題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)主動(dòng)感知教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、數(shù)據(jù)、圖表、錄像等材料，結(jié)合研討題通過(guò)觀察、思考、討論、分析推理、綜合概括，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出解決問(wèn)題的方法和結(jié)論。3、課題作業(yè)法。從眾多的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中精選基本、典型、具有廣泛遷移價(jià)值的小課題，讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)知識(shí)和技能，課后運(yùn)用調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、專(zhuān)題討論、比較分類(lèi)、分析綜合、歸納演繹等科學(xué)方法，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行究其本質(zhì)規(guī)律的學(xué)習(xí)和探究。教育的共性存在于個(gè)性之中，個(gè)性表現(xiàn)共性并豐富共性。追求中師化學(xué)教學(xué)的特性，既是化學(xué)教學(xué)的需要，更是中師生學(xué)習(xí)化學(xué)和

22、培養(yǎng)從教能力的需要。于“一綱多本”體制的實(shí)施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴(yán)格按新大綱規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，將課時(shí)集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。二、不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求新大綱對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識(shí)要點(diǎn)數(shù)表示）分別為：常識(shí)性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對(duì)不同內(nèi)容所規(guī)定的不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識(shí)的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。當(dāng)然，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)生，從開(kāi)發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點(diǎn)要求是允許的，但必須考慮到學(xué)生自

23、身的實(shí)際。三、不得以新增知識(shí)內(nèi)容為借口，任意加大課時(shí)量鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，它們分別為：選學(xué)6個(gè)、常識(shí)性介紹6個(gè)、了解5個(gè)、掌握1個(gè)。不難看出，新增加部分并沒(méi)有給教學(xué)增加很多困難，實(shí)際增多的課時(shí)量也很少。當(dāng)然，必要的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍需占用一定的課外時(shí)間，這當(dāng)然是允許的。四、不允許為了應(yīng)付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰(zhàn)術(shù)初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的初步基礎(chǔ)雖然也是義務(wù)教育的一個(gè)方面，但不應(yīng)變成單純的升學(xué)教育，若離開(kāi)大綱和課本的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，落入“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，是

24、違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與練習(xí)，以此來(lái)改革初中化學(xué)教學(xué)，達(dá)到提高民族素質(zhì)教育的目的。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意思路教學(xué)一、 聽(tīng)課時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)教師的講授思路思路教學(xué)的關(guān)鍵就是將教師的思路轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生聽(tīng)課的思路。其首要的一步是教師應(yīng)把教材的思路轉(zhuǎn)化為講課的思路。這就要求教師在課前必須潛心鉆研教材，充分揭示出新舊知識(shí)的聯(lián)系，建立起知識(shí)體系，然后精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。做到突出每節(jié)課的主線(xiàn)和知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的思路按照主線(xiàn)和知識(shí)點(diǎn)去展開(kāi)。譬如我在教強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣的講課思路：“演示實(shí)驗(yàn)不同物質(zhì)溶液的

25、導(dǎo)電性不同溶液里自由移動(dòng)的離子的濃度不同電解質(zhì)的電離程度不同電解質(zhì)有強(qiáng)弱之分，具有化學(xué)鍵的類(lèi)型不同。”抓住這個(gè)中心主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生由表及里、由淺入深地去思索，這樣既突出了教材的關(guān)鍵，又使學(xué)生感到思路清晰明了，一堂課下來(lái)，學(xué)生接受知識(shí)普遍有一種水到渠成的感覺(jué)。二、 閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析教材的編寫(xiě)思路閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種基本方法。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在閱讀時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)分析思考問(wèn)題的方法，讓他們掌握獲取知識(shí)的本領(lǐng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在閱讀時(shí)不僅要知道學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)哪些技能，更重要的是要了解如何掌握這些知識(shí)和技能，即教材的編寫(xiě)思路。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，注重教材思

26、路的教學(xué)。我的具體做法是：首先把一堂所要講的知識(shí)點(diǎn)一一列出，然后提出問(wèn)題讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去自學(xué)，去進(jìn)行討論。從中讓學(xué)生潛意識(shí)地去領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)思路。如學(xué)習(xí)化學(xué)平衡一節(jié)課，我首先列出了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)：兩個(gè)基本概念（化學(xué)平衡狀態(tài)和化學(xué)平衡移動(dòng)），三個(gè)影響化學(xué)平衡的條件（濃度、壓強(qiáng)、溫度），一個(gè)化學(xué)平衡移動(dòng)原理（勒沙特列原理）；然后提出“教材中是怎樣討論和分析這些問(wèn)題的？”這樣在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生去閱讀，學(xué)生有意識(shí)地領(lǐng)會(huì)到本節(jié)內(nèi)容主要是研究可逆反應(yīng)進(jìn)行的程度和改變條件對(duì)化學(xué)平衡的影響。其方法是：對(duì)于化學(xué)平衡狀態(tài)的概念和特點(diǎn)，教材中是以反應(yīng)為例，分析了在一定條件下，當(dāng)v正v逆時(shí)，反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)

27、，進(jìn)而揭示出化學(xué)平衡狀態(tài)的“動(dòng)”、“定”、“變”三個(gè)特征。外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響，教材是通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助理解化學(xué)平衡原理的。通過(guò)這樣閱讀使學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到本節(jié)教材的編寫(xiě)思路說(shuō)明化學(xué)知識(shí)是從生活實(shí)踐和化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得，又以此為基礎(chǔ)再提高到一定的理論高度去分析和認(rèn)識(shí)的，從而使化學(xué)知識(shí)得到深化，這樣做有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力，形成良好的研究化學(xué)的方法。三、 解題時(shí)，幫助學(xué)生尋找解答的思路化學(xué)習(xí)題浩如煙海。教師在習(xí)題教學(xué)中應(yīng)有目的、有計(jì)劃地去精心選題，善于分析題目中的因果關(guān)系，讓學(xué)生掌握題給條件，明確要求，并由表及里地指導(dǎo)學(xué)生從不同角度去考慮化學(xué)問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得解決化學(xué)問(wèn)題的正確思路。我的具

28、體做法是：1.逐步提問(wèn)，打開(kāi)學(xué)生的思路。2.一題多解，拓寬學(xué)生的思路。3.一題多變，活躍學(xué)生的思路。四、實(shí)驗(yàn)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、研究問(wèn)題的思路化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、研究問(wèn)題的思路。用對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察來(lái)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思維，用有目的思維去指導(dǎo)學(xué)生觀察，促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)正確思路去研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)。譬如alcl3溶液和naoh溶液的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前我首先提出：“往alcl3溶液中逐滴加入naoh溶液和往naoh溶液中逐滴加入alcl3溶液，反應(yīng)現(xiàn)象有什么不同？”做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并尋求理論解釋。問(wèn)題一提出，就引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了他們?nèi)プ屑?xì)觀察

29、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。此時(shí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)講清觀察實(shí)驗(yàn)的思路。第一，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有哪些不同？第二，涉及哪些化學(xué)知識(shí)和原理？隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程和問(wèn)題的不斷提出，學(xué)生邊觀察、邊思索，促發(fā)了對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的興趣。此時(shí)，教師還應(yīng)講清研究這些現(xiàn)象的關(guān)鍵知識(shí)是al（oh）3的兩性，而沉淀的生成及溶解決定溶液的酸堿性。這樣通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生便形成了“從實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象，到解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論”一條研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的思路。從而達(dá)到了培養(yǎng)思維，發(fā)展能力的目的。中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的國(guó)情教育我國(guó)的基本國(guó)情，決定了我國(guó)處在社會(huì)主義的初級(jí)階段。今天，我們正在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。因此，在介紹我國(guó)建國(guó)以來(lái)有關(guān)化學(xué)方面的偉

30、大成就時(shí)，都要跟我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性聯(lián)系起來(lái)。社會(huì)主義的初級(jí)階段是一個(gè)很長(zhǎng)的階段，在我們面前還存在著很多的困難，必須有進(jìn)行長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想準(zhǔn)備。 所謂全面進(jìn)行國(guó)情教育，其中一個(gè)重要的方面是要把一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r以及各方面的國(guó)情結(jié)合起來(lái)，避免片面性。衡量一個(gè)國(guó)家在一定時(shí)期的發(fā)展水平，要從綜合國(guó)力這一概念去分析。所謂綜合國(guó)力，就是一個(gè)國(guó)家所擁有的全部實(shí)力和潛力以及在國(guó)際社會(huì)中的影響力，其基本要素是生存力、發(fā)展力和協(xié)同力。具體測(cè)算組成這3種力的資源力、經(jīng)濟(jì)力、科技力、教育力、文化力、國(guó)防力、外交力和政治力共8種。1949年，我國(guó)的綜合國(guó)力列為世界第13位，在改革開(kāi)放以后，到198

31、8年，我國(guó)的綜合國(guó)力已上升到第6位。三、既要講偉大成就，也要講有關(guān)戰(zhàn)線(xiàn)存在的問(wèn)題、弱點(diǎn)和缺點(diǎn)（略）四、講產(chǎn)量、資源要論人均我國(guó)不少礦產(chǎn)資源居世界前茅，但我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，如被11億多人口這個(gè)巨大的分母“平均”，人均水平就較低。五、講國(guó)情要綜合運(yùn)用縱橫對(duì)比法首先要用我國(guó)自身的歷史跟今天的發(fā)展變化作對(duì)比，揭示社會(huì)主義新中國(guó)的發(fā)展、壯大的客觀事實(shí)。其次要與發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家作對(duì)比，顯示我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。六、國(guó)情教育要跟愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義教育等結(jié)合起來(lái)各方面的思想政治教育都要跟國(guó)情教育結(jié)合起來(lái)，以國(guó)情教育為基礎(chǔ)。如進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，就要講國(guó)情，講我們民族的歷史，講我們民族的成就

32、，講我們民族的未來(lái)，講我們現(xiàn)在的國(guó)際地位和聲望，講我們國(guó)家前進(jìn)中的困難和亟待解決的問(wèn)題。以我國(guó)的科學(xué)技術(shù)事業(yè)為例，我們民族在古代就有造紙、火藥等幾大發(fā)明。建國(guó)后，我國(guó)甩掉了貧油國(guó)的帽子；首次用全人工合成的方法，獲得了世界上第一個(gè)人造蛋白質(zhì)牛胰島素結(jié)晶；首次采用化學(xué)合成與酶促合成相結(jié)合的辦法，合成了核糖核苷酸片斷，完成了酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸的全人工合成；近年在高溫超導(dǎo)研究方面一直在世界前列。實(shí)踐表明，中華民族在科學(xué)技術(shù)上是有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的。但我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，與我們所擁有的科技實(shí)力是不相稱(chēng)的，大量先進(jìn)、成熟的優(yōu)秀科技成果依然束之高閣，科技在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的貢獻(xiàn)只占30左右。在90年代，

33、我們要把國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展真正轉(zhuǎn)移到依靠科學(xué)技術(shù)的軌道上來(lái)。又如，進(jìn)行環(huán)境道德教育，可從我國(guó)人口與環(huán)境和資源的矛盾這個(gè)基本國(guó)情出發(fā)，把環(huán)境和資源同祖國(guó)的命運(yùn)、人類(lèi)的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，教育學(xué)生愛(ài)惜自然資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，自覺(jué)地去熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)的一山一水，一草一木，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天要愛(ài)國(guó)就要愛(ài)社會(huì)主義的中國(guó)，就要堅(jiān)持社會(huì)主義道路。淺談初中化學(xué)素質(zhì)教育一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，必須貫徹“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的方針。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、

34、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。二、初中化學(xué)素質(zhì)教育的要求加強(qiáng)思想政治教育，提高思想道德素質(zhì)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想政治教育，近代史和現(xiàn)代史教育，國(guó)情教育，辯證唯物主義教育，環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，破除迷信教育，艱苦奮斗、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀。（）愛(ài)國(guó)主義教育愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的品德，是社會(huì)主義建設(shè)的巨大推動(dòng)力。在化學(xué)教學(xué)中大力宣傳我國(guó)古代在化學(xué)工藝方面對(duì)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，介紹新中國(guó)在化學(xué)工業(yè)、科學(xué)研究方面的巨大成就。如課

35、本第頁(yè)介紹我國(guó)是世界上具有悠久文明的國(guó)家之一；第頁(yè)介紹我國(guó)在多年前就發(fā)現(xiàn)了石油；第頁(yè)介紹我國(guó)年的鋼產(chǎn)量居世界第四位；第頁(yè)介紹我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜和他的制堿法等。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，樹(shù)立熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。（）國(guó)情教育在化學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生了解我國(guó)雖是世界悠久文明古國(guó)，但解放前連煤油、火柴、燒堿都要從外國(guó)進(jìn)口，解放后，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)石油、化學(xué)工業(yè)和科技方面取得的偉大成就，還應(yīng)介紹本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和前景。從而使學(xué)生樹(shù)立為繁榮祖國(guó)科技，發(fā)展經(jīng)濟(jì)而刻苦學(xué)習(xí)的信心（）辯證唯物主義教育辯證唯物主義哲學(xué)是研究自然界、社會(huì)和人類(lèi)思維發(fā)展的普遍規(guī)律的科學(xué)。我們要運(yùn)用辯證唯物主

36、義的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。利用燃燒、爆炸、緩慢氧化和自燃等知識(shí)，教育學(xué)生了解內(nèi)因是物質(zhì)變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因只能通過(guò)內(nèi)因起作用。運(yùn)用物理變化、化學(xué)變化、質(zhì)量守恒定律等知識(shí)，讓學(xué)生了解量變和質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律等辯證唯物主義觀點(diǎn)。（）環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改善了人類(lèi)的物質(zhì)生活條件，也對(duì)環(huán)境造成了污染。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，是要用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行環(huán)境治理。在教學(xué)中可以結(jié)合空氣、水的污染和防治，水與人類(lèi)的關(guān)系等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因，及防治污染的知識(shí)。此外，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教育學(xué)生正確處理廢水、廢氣、廢渣，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。同時(shí)應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，了解

37、我們生活的環(huán)境狀況，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義，積極參與治理環(huán)境的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。教學(xué)中還要結(jié)合化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象、反應(yīng)的本質(zhì)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)初中化學(xué)教學(xué)中要處理好知識(shí)、技能和能力的關(guān)系。知識(shí)和技能是學(xué)生形成能力的基礎(chǔ)，而能力是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的必要條件，是提高學(xué)生科學(xué)文化水平的重要因素。在教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。要重視化學(xué)基本概念的教學(xué)，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對(duì)概念的理解和運(yùn)用的能力。要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教

38、學(xué)，重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象和解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。教育學(xué)生全面發(fā)展，提高身體心理素質(zhì)在化學(xué)教學(xué)中，教育學(xué)生要樹(shù)立自信心，克服自卑感，勇于戰(zhàn)勝困難，樹(shù)立百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，勤奮善學(xué)、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)，遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助的品德。培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀點(diǎn)和審美能力，陶冶高尚的道德情操，關(guān)心學(xué)生的體質(zhì)和健康，重

39、視非智力因素的培養(yǎng)，提高身體心理素質(zhì)，讓學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高勞動(dòng)技能素質(zhì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、組裝實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)驗(yàn)中要嚴(yán)格要求，操作要規(guī)范，科學(xué)合理，注意安全。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，幫助和支持學(xué)生適當(dāng)參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和探索研究的精神。三、素質(zhì)教育的方法和途徑認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，提高教師素質(zhì)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)中

40、國(guó)教育改革和發(fā)展綱要，學(xué)習(xí)和研究教學(xué)大綱，真正認(rèn)識(shí)到九年義務(wù)教育改革的核心問(wèn)題是實(shí)施素質(zhì)教育，使初中化學(xué)教學(xué)從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”，樹(shù)立素質(zhì)教育觀點(diǎn)。素質(zhì)教育是以全面提高公民思想道德、科學(xué)文化、身體心理和勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為教育目的。教育改革和素質(zhì)教育對(duì)教師提出了新的更高的要求，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，必須努力提高自身的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，積極參加教育改革，精心組織教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。研究教學(xué)大綱，用好化學(xué)教材九年義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定了初中化學(xué)教學(xué)目的、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，新教材體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界

41、，面向未來(lái)”的精神，妥善處理傳統(tǒng)知識(shí)同現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的關(guān)系，充實(shí)學(xué)生能夠接受的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，新教材遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，選擇教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低了理論概念的難度，刪去了繁雜的化學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面列出了“常識(shí)性介紹”，“了解”，“理解”和“掌握”四個(gè)層次的基本要求。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)大綱，研究新教材，明確和掌握教學(xué)內(nèi)容的深廣度，使之難易適度，減輕學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)，真正用好教材，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為提高民族素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量教育的出路在教改。在教學(xué)中教師要注意總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)并借鑒一些先進(jìn)、行之有效的國(guó)內(nèi)外中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極參加教學(xué)改革，精心

42、組織教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。真正、徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“題海戰(zhàn)”、“黑板上做實(shí)驗(yàn)”的落后教學(xué)方法。教師應(yīng)由勤奮型向科研型發(fā)展，要走：學(xué)習(xí)思考實(shí)踐總結(jié)的道路，用啟發(fā)式教學(xué)思想為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，讓學(xué)生將來(lái)能夠終身不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展課外活動(dòng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。教師要認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以把一些知識(shí)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活

43、動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。更新化學(xué)教學(xué)觀念 加強(qiáng)素質(zhì)教育一、 寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生想學(xué)教學(xué)中，我利用多種形式，課內(nèi)外結(jié)合，抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，見(jiàn)縫插針，用優(yōu)美的語(yǔ)言、強(qiáng)烈的感情向?qū)W生講解我國(guó)在古代化學(xué)方面的發(fā)明創(chuàng)造和現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的巨大成就及我國(guó)豐富的化學(xué)資源。例如向?qū)W生講我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，古代的四大發(fā)明，化學(xué)方面的發(fā)明就占了四分之三；建國(guó)后，特別是改革開(kāi)放十幾年來(lái)，我國(guó)化工方面得到了迅猛發(fā)展，現(xiàn)在鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均在世界前幾位，甚至是第一位。二、 娓娓動(dòng)聽(tīng)的談心，科學(xué)精辟的分析，糾正學(xué)生的

44、偏見(jiàn)，解決學(xué)生的壓力，鼓足學(xué)生的信心，提高學(xué)生的心理素質(zhì)在教學(xué)中我們常將化學(xué)史上許多刻苦攻關(guān)的科學(xué)家的事例融匯到知識(shí)教學(xué)中，如居里夫人歷經(jīng)45個(gè)月的艱辛，終于從數(shù)噸瀝青鈾渣中成功地提煉出0.1克氯化鐳。三、以實(shí)驗(yàn)為中心，積極改進(jìn)課堂教學(xué)，提高講課效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，全面提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美素質(zhì)及勞動(dòng)技能素質(zhì)1.改進(jìn)教學(xué)，教給學(xué)法課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主渠道，要努力改進(jìn)，教改中要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，思維訓(xùn)練為主線(xiàn)，講練結(jié)合為方法，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的。教學(xué)中我使用“明確目標(biāo)自學(xué)探索精講關(guān)鍵診斷練習(xí)補(bǔ)救達(dá)標(biāo)"教學(xué)法，深受學(xué)生歡迎并取

45、得了顯著效果。教學(xué)中，我還向?qū)W生傳授各種學(xué)習(xí)方法，如科學(xué)閱讀法、八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法、操作學(xué)習(xí)法、出題學(xué)習(xí)法等，力圖做到授之以漁，使學(xué)生養(yǎng)成了善于統(tǒng)觀全局，把握結(jié)構(gòu)，抓住重點(diǎn)，分析要點(diǎn)的好習(xí)慣。2.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)，可以激勵(lì)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的積極性。3.想方設(shè)法，解決疑難學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免出現(xiàn)疑難問(wèn)題，須幫助解決，確保學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行。解決的方法多樣，要靈活掌握，象分散難點(diǎn)、有意聯(lián)系、理解記憶、名實(shí)互現(xiàn)、編歌訣或順口溜、搞記憶競(jìng)賽、疑難點(diǎn)講座等。4.積極開(kāi)設(shè)第二課堂首先建立興趣小組，然后指導(dǎo)他們開(kāi)展課外活動(dòng)，或看實(shí)驗(yàn)錄像或觀察實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行專(zhuān)題講座，或參觀調(diào)查或出化學(xué)興趣小報(bào)，撰寫(xiě)

46、小論文，搞些化學(xué)晚會(huì)等。5.出題學(xué)習(xí)法是復(fù)習(xí)課的有效方法出題學(xué)習(xí)法就是讓學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)化學(xué)試卷來(lái)掌握化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。它轉(zhuǎn)換了學(xué)生的角度，由被動(dòng)變主動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中化學(xué)多種媒體教學(xué)與素質(zhì)教育中央三令五申要我們基礎(chǔ)教育由單純“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。這是我國(guó)基礎(chǔ)教育階段跨世紀(jì)的改革科研總課。具體到初中化學(xué)學(xué)科應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)這一重大的變革？這便是本文試圖說(shuō)明的問(wèn)題。邁出教學(xué)科研的第一步進(jìn)行“多種媒體教學(xué)”實(shí)驗(yàn)“多種媒體教學(xué)”是我校進(jìn)行了近十年實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)科研課題。這個(gè)課題從化學(xué)學(xué)科角度講主要的特點(diǎn)是兩個(gè)注重：注重觀察實(shí)驗(yàn)，注重即時(shí)反饋調(diào)節(jié)。具體做法如下：繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教具的

47、作用。如進(jìn)行元素符號(hào)教學(xué)，為了幫助學(xué)生記憶，把元素符號(hào)制成雙面書(shū)寫(xiě)的卡片，正面寫(xiě)拉丁文字母符號(hào)，背面寫(xiě)漢字名稱(chēng)，用“钅”旁、“石”旁、“氣”旁、“水”底、“氵”旁區(qū)分金屬元素（固態(tài)金屬）、非金屬元素、氣態(tài)元素、液態(tài)元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是其它教學(xué)媒體所不可取代的。充分發(fā)揮各種實(shí)驗(yàn)器材的作用?；瘜W(xué)本來(lái)就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)就失去化學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)。我們還盡量把教師的演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生有較多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的創(chuàng)造思維。恰當(dāng)運(yùn)用投影媒體，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的瞬間反應(yīng)稍縱即逝。我們把這種反應(yīng)現(xiàn)象繪制成投影圖片

48、，在實(shí)驗(yàn)之后映出，讓學(xué)生再觀察模擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)覆蓋片上的文字說(shuō)明和給出的符號(hào)與數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進(jìn)行理性分析，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書(shū)板圖時(shí)間。化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置零件組合疊映投影片可以隨時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學(xué)生在白紙上也可隨處進(jìn)行復(fù)習(xí)，兼有學(xué)具功能。有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)錄像，因我校每間教室都裝有聲像輔助教學(xué)系統(tǒng)的大彩電，事先登記，定時(shí)由主控室發(fā)送播映，配合教學(xué)十分方便。由我們化學(xué)教師自行設(shè)計(jì)，電腦專(zhuān)職人員編程制作電腦動(dòng)畫(huà)輔助教學(xué)。如化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于裝置不合理或違反操作程序會(huì)造成試管爆裂、有害氣體溢出等現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)不安全，而這部分內(nèi)容又必須讓

49、學(xué)生掌握，電腦動(dòng)畫(huà)的演示效果極好。運(yùn)用“五色反應(yīng)卡”（多媒體教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)王時(shí)一、王志平主編，天津科技出版社年出版。此書(shū)中有詳細(xì)介紹，本文不詳述）進(jìn)行即時(shí)反饋調(diào)節(jié)，使化學(xué)課堂切實(shí)實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)信息的雙向交流，做到每一個(gè)學(xué)生都全程參與，教學(xué)效果不僅優(yōu)于一般傳統(tǒng)教學(xué)，而且效果比一般電化教學(xué)還顯著。通過(guò)上述“多種媒體教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，使我校的化學(xué)教學(xué)向教育現(xiàn)代化的目標(biāo)邁出了扎實(shí)的一步，由于它初步克服了單純“應(yīng)試教育”的弊端（如忽視實(shí)驗(yàn)，竟在紙上做實(shí)驗(yàn)），為實(shí)施全面素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).實(shí)施素質(zhì)教育要把“德、智、體、美、勞、心”六項(xiàng)指標(biāo)落實(shí)到每一堂課年中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要，提出了

50、中小學(xué)要由以升學(xué)為唯一目標(biāo)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向提高全體國(guó)民的素質(zhì)。我校很快在“多種媒體教學(xué)”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)入到素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)階段，到年就被天津市和平區(qū)教育局評(píng)為素質(zhì)教育示范校。近二年來(lái)，國(guó)家教委、市區(qū)教育局又不斷地發(fā)出推進(jìn)“轉(zhuǎn)軌”的指示，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不斷地組織我們學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的理論，使我們提高了認(rèn)識(shí)。實(shí)施素質(zhì)教育與全面貫徹教育方針是一致的。提高思想道德素質(zhì)（包括政治素質(zhì)）屬于德育范疇；提高文化科學(xué)素質(zhì)（文化素質(zhì)中應(yīng)包括美素質(zhì)）屬于智育和美育范疇；提高勞動(dòng)技能素質(zhì)（包括體務(wù)勞動(dòng)技能與腦力勞動(dòng)技能）屬于勞動(dòng)技術(shù)教育范疇；提高身體心理素質(zhì)，其中身體素質(zhì)屬體育范疇。可見(jiàn)教育方針中只沒(méi)有提高心理素質(zhì)的心

51、理素質(zhì)教育。而這恰是長(zhǎng)期以來(lái)被我們忽視了的方面?，F(xiàn)在許多教育理論專(zhuān)家提出了“六育”的主張（在原“五育”的基礎(chǔ)上增加“心育”）。我們接受了這個(gè)觀點(diǎn)，并主張要把素質(zhì)教育的這六項(xiàng)指標(biāo)一一落實(shí)到化學(xué)學(xué)科的每一堂課中去。一、德育：化學(xué)是德育的隱性課程。但是認(rèn)真挖掘起來(lái)，每一章每一節(jié)化學(xué)知識(shí)中都不乏政治、思想、道德教育的因素，如我國(guó)在化學(xué)科學(xué)研究、化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)建設(shè)方面的重大貢獻(xiàn)、成果，都是向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)祖國(guó)教育的生動(dòng)教材；天津?qū)⒔ǔ涩F(xiàn)代化海洋化工城市，我們學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)、技能，與實(shí)際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，就是生動(dòng)的學(xué)習(xí)目的教育；還可以通過(guò)化學(xué)知識(shí)本身滲透辯證唯物主義思想教育。二、智育：化學(xué)的基

52、礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是化學(xué)學(xué)科的智育內(nèi)容，也是“六育”之重點(diǎn)。這里的關(guān)鍵是克服“考什么就教什么，不考什么就不教什么”的單純應(yīng)試傾向，真正在落實(shí)化學(xué)“雙基”的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的能力。三、體育：從表面看，好象化學(xué)課與體育沒(méi)有聯(lián)系。其實(shí)廣義的體育包括衛(wèi)生教育在內(nèi)?；瘜W(xué)課的課堂（教室）空氣是否流通？教室采光狀況如何？我校搞“多種媒體教學(xué)”，投影、錄像的亮度是否有利于學(xué)生的視覺(jué)衛(wèi)生？進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，確保學(xué)生的安全等這都是體育范疇。此外，有些化學(xué)知識(shí)本身直接關(guān)系到人類(lèi)的身體健康與安全，更是化學(xué)教學(xué)中體育教育的因素。四、美育：所有學(xué)科教學(xué)中都蘊(yùn)含美育，化學(xué)也不例外。觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)現(xiàn)象，各種教學(xué)

53、媒體的演示，老師的板書(shū)、板圖和教學(xué)語(yǔ)言等無(wú)時(shí)無(wú)處不存在審美的因素。老師應(yīng)有意識(shí)地自然滲透審美教育。五、勞育：化學(xué)學(xué)科與工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活均有著密切的關(guān)系。注意隨時(shí)聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，不僅是學(xué)習(xí)目的教育和培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣之必需，也是培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)技能的必要手段。重不重視勞育也是單純“應(yīng)試教育”與全面素質(zhì)教育的分水嶺。六、心育：學(xué)生健康的心理素質(zhì)是要靠每個(gè)學(xué)科一堂一堂課逐漸培養(yǎng)和提高起來(lái)的。傳統(tǒng)教學(xué)在這方面缺少有效辦法，單純應(yīng)試不僅忽略心理素質(zhì)培養(yǎng)，反而會(huì)造成學(xué)生的心理障礙?！岸喾N媒體教學(xué)”中通過(guò)“五色反應(yīng)卡”進(jìn)行課堂上的即時(shí)反饋調(diào)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)有顯著功能。每一

54、個(gè)學(xué)生回答教師的提問(wèn)或解出一道習(xí)題，老師都不輕易當(dāng)裁判，而是要全體學(xué)生亮卡評(píng)判，這是全面性；稍加思索，立即亮卡，這是即時(shí)性；對(duì)同意亮紅卡，對(duì)不同意亮黃卡，沒(méi)有含乎的余地，這是準(zhǔn)確性；選擇題、判斷題答案正確立即得到老師和同學(xué)的肯定與贊許，錯(cuò)了馬上得到老師或現(xiàn)學(xué)的糾正和幫助有助于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心、自主性、責(zé)任感，克服盲目從眾、投機(jī)僥幸、怠惰自卑等不健康心理。最后要說(shuō)明的是，每節(jié)課的六項(xiàng)素質(zhì)教育指標(biāo)要因課制宜，比如有的課沒(méi)有與體育聯(lián)系的內(nèi)容，就不搞牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬拽，不搞形式化，而且不是“六育”平均使用力量，理科課程畢竟應(yīng)以智育為重點(diǎn)，但不應(yīng)忽略其它“五育”目標(biāo)的落實(shí)。近幾年來(lái)，我在化學(xué)課教學(xué)中

55、開(kāi)始注意堂堂課落實(shí)素質(zhì)教育六項(xiàng)指標(biāo)，取得了良好的教學(xué)效果，中考成績(jī)逐年上升，學(xué)生的素質(zhì)也獲得了提高初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點(diǎn)的綜合，即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)教育和訓(xùn)練，使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的能力。就中學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學(xué)文化、心理情感、身體條件和勞動(dòng)技能。   九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門(mén)學(xué)科，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來(lái)為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)，即通過(guò)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的

56、基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)。大綱中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?！彼淖兞艘酝滩闹羞^(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力；重視了通過(guò)介紹中國(guó)化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)?/p>

57、況及最新成就，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo)。   中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢？要做到以下三點(diǎn)。一、 要轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌    “素質(zhì)教育”是相對(duì)于“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀不同，即是否面向全體學(xué)生，是否使學(xué)生全面發(fā)展，是否使學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：   從培養(yǎng)目標(biāo)上看，素質(zhì)教育是德、智、體、美、勞

58、全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。從對(duì)待學(xué)生上看，素質(zhì)教育面向全體學(xué)生；應(yīng)試教育只面向?qū)W習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。   從教學(xué)內(nèi)容上看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高；應(yīng)試教育是考什么教什么，不考不教。從教學(xué)過(guò)程上看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；應(yīng)試教育則是教師一講到底，學(xué)生只是聽(tīng)講。   從教學(xué)方法上看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，變講授為訓(xùn)練，優(yōu)選最佳的教學(xué)方法；應(yīng)試教育則為“滿(mǎn)堂灌”，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)。   從學(xué)生負(fù)擔(dān)上看，素質(zhì)教育目標(biāo)是當(dāng)堂理解，重視學(xué)科能力的提高；應(yīng)試教育是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生不堪重負(fù)。   從教學(xué)效果上看，素質(zhì)教育的任務(wù)為大面積培養(yǎng)合格學(xué)生，應(yīng)試教育側(cè)重個(gè)別尖子學(xué)生而且多為高分低能，大面積學(xué)生不合格。   從以上分析可以看出，應(yīng)試教育是以追求升學(xué)率為根本目的的陳腐模式，扭曲了教育的本質(zhì)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性。我們要堅(jiān)決反對(duì)應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教學(xué)改革的關(guān)鍵。它關(guān)系到我國(guó)兩個(gè)文明建設(shè)的水平，關(guān)系到我國(guó)世紀(jì)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位，因此轉(zhuǎn)變觀念是當(dāng)前中學(xué)教育工作者的重要任務(wù)。作為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)毫無(wú)例外地把素質(zhì)教育落實(shí)在日常教學(xué)之中。  首先，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)大