生物題的解答程序和方法

1、生物題的解答程序和方法解題程序一般分審（審題）、找（找答案）、處答（定答案書寫答案）這三個環(huán)節(jié)一審審即審題審題是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答好試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，若不慎重對待，則有可能出現(xiàn)差z毫 厘，謬以千里的后果。一要一字一字研究，絕不町題目未看完就做，否則會定向思維。二要讀兩 遍，第一遍找出關(guān)鍵詞組，第二遍抓住關(guān)鍵詞組，整體研究。三要，當解題出現(xiàn)挫折時，要懷 疑理解錯，要重新審題，（一）、避免思維定式有些試題的己知條件是出題者對教材中的有關(guān)知識、學生平吋己做過的試題、接觸 過的某些提法稍作更動后列出的，目的在于檢驗學牛是否具有善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。對 于這類試題，如果在審題吋，粗心大意，憑經(jīng)驗辦事，

2、勢必犯思維定勢的錯誤。例：在番茄屮，紫莖和綠莖是一對相對性狀，缺刻葉和馬鈴薯葉是一對相對性狀， 控制這兩對相對性狀的等位基因，位于兩對同源染色體上?，F(xiàn)將紫莖馬鈴薯葉和綠莖缺 刻葉植株朵交，fl都表現(xiàn)為紫莖缺刻葉，在f?的重組性狀中，能穩(wěn)立遺傳的個體占的比 例為（）a、1/8 b、1/3 c、1/5 d、1/16分析錯誤的原因：（二）、避免概念混淆有些試題的題干或供選擇中由于設置了容易混淆的概念作為障礙，如果沒有試題中 會存在易混淆的概念的這種意識，或者審題不仔細，就會導致無法得出答案。因此要避 免概念混淆，一是要建立試題小可能存在易混淆概念的意識，二是審題吋要仔細，注意 發(fā)現(xiàn)易混淆的概念。例：

3、人的一個受精卵中的dna分子數(shù)為a、23個 b、23-26個c、大于46個d、 46個混淆概念是什么：（三）、排除迷惑條件有的試題中列出的條件不釆用則罷，用了反而容易使解題誤入歧途，得出不止確的 答案。這類條件就叫做迷惑條件?！芭懦曰髼l件”就是指在審題吋，認真仔細地將題 干中的迷惑條件找到，并予以舍棄的一種審題方法。迷惑條件是什么：例：利用稻種出芽長成秧苗來繁殖水稻的乞殖方式屬于（）a、出芽生殖 b、營養(yǎng)生殖 c、卵式生殖 d、砲子生殖迷惑條件是什么：（四）、找出隱藏條件“找出隱藏條件”是指在解答有些試題吋，既要注意發(fā)現(xiàn)題干中列出的顯而無用的 迷惑條件，予以排除；又要善于發(fā)掘出藏于題干z中未

4、顯露出來的必要條件的一種審題 方法。需要用“找出隱藏條件”審題的試題與需要用“排除迷惑條件”審題的試題的區(qū) 別。例：人類的一個卵細胞中有23條染色體，人的一個紅細胞中所含的染色體數(shù)目是 多少條？隱藏條件是什么：（五）、找到簡捷條件“找到簡捷條件”是指在閱讀題t時，要注意搜尋到有利于使解題的過程變得簡單 而快捷的條件，從而得出正確答案的一種審題方法。例：在進行有絲分裂的一個細胞周期中，某細胞的染色體、d7a和染色單體數(shù)之間 的比是1： 1： 0,該細胞所處的時期是a間期和前期b前期和中期c、中期和后期d后 期和末期簡捷條件是什么：（六）、簡化已知條件有些以文字敘述的形式表述已知條件的試題，或因篇

5、幅較長，或因條件繁雜，在審 題吋，特別是在考試審題吋，山于緊張或急切，往往閱讀到題干的后面就忘記了前而的 內(nèi)容。対此此類試題，如果不解決審題的方法問題，是很難審明題意的。當遇到這類試 題時，在審題時如果能對已知條件作必要的簡化。例：17世紀荷蘭科學家helmont在一個花盆中放入90公斤的干土壤，澆入雨水， 并在其中栽上一盆重25公斤的柳樹苗，用一個穿孔的鐵板蓋在花盆上，只允許氣體和 水進入。五年以后將樹移出稱量，增加了 75公斤，將土壤干燥后發(fā)現(xiàn)僅少了 60克。簡化成一句話：（七）、圖示已知條件有些試題的已知條件中，涉及的要素或環(huán)節(jié)較多，且這些要素或環(huán)節(jié)z間的關(guān)系繁 朵，難以全面準確地把握，

6、但是，如果將其轉(zhuǎn)化成圖解，就nj以將已知條件中涉及的各 種要素或環(huán)節(jié)及它們之間的關(guān)系展示得一目了然。例：某牛中，基因型為aa個體的體色為紅褐色；“3的個體為紅色；雄牛為紅褐 色，雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛，這頭紅色小牛的性別應該是 性別的。請寫出圖示：（八）、找到關(guān)鍵詞、詞組要劃出限定條件的種類：時間、原因、影響限定的程度：根本、直接、最終選擇的方向：肯定、否定常見限定條件：一個和生物體，種類和數(shù)目，染色體數(shù)目中的個數(shù)和對數(shù)，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和絕人多數(shù)，普遍規(guī)律和特殊規(guī)律、特性等。例：人體在劇烈運動時，骨骼肌細胞的能最直接來源于（）a、葡萄糖的分解b

7、、脂肪的分解c、肌糖元的分解d、atp的水解關(guān)鍵詞的什么：二找（找答案）第一步：聯(lián)想，找出相關(guān)的知識點，明確這題是考什么知識。第二步：比較，已知和未知 進行比較，推理。三.定答（定答案書寫答案）這個關(guān)鍵是非選擇題的表達：1、字跡要淸楚，不要寫錯字、別字，特別不要寫錯 生物學專用詞和其它關(guān)鍵訶中的字，對于生物學專用詞小的字不要隨意簡化。2、如果 答案涉及的短語和句子的結(jié)構(gòu)校復朵，要避免出現(xiàn)語法和邏輯上的錯誤。3、如果答案 有多項，要防掛一漏萬；若多項答案i'可存在因果、遞進或從屬關(guān)系，還要注意書寫的先 后順序。4、如果屬于敘述題，口答案的內(nèi)容較多，書寫吋不要操之過急，a、要防ii:丟 三

8、漏四，b、要做到語言精練（不要啰嗦，因為啰嗦常有錯句，一錯全錯）、c、條理淸 楚、層次分明（用分點來表示）。5、要正確運用生物專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學性、 規(guī)范性，總之：話要說完整。要使別人能看明白，而不僅僅是口c心中知道。比如，為什么 說中耕松土有利于促進植物根對礦質(zhì)離子的吸收？中耕松土與促進吸收間有如下的因 果聯(lián)系：中耕松土一一土壤中有充足的氧氣一一促進了根的呼吸作用一一為吸收礦質(zhì)離 子提供了交換吸附的離子和能量一一促進根對礦質(zhì)離子的吸收，回答吋應以此為線索組 織語言。一般情況下，以寫得具體些為好。在日常的學習過程中，學牛常有“眼高手低”的壞習慣：常常以為口 c懂了，會了， 不注意進行

9、書面練習。當考試吋，理解了題意，也知道考查哪些知識，但是就是不知道 如何進行書面回答。即使寫出來，也不符合生物學科的語言特點，不會使用既有的生物 學術(shù)語。在學習過程中應該注意如下幾個方面：首先要認真閱讀教材，仔細琢磨每一句話， 積累豐富的生物學術(shù)語。其次要多做簡答題的練習：把平時當成高考，千萬不要邊看答 案邊做。只有這樣，才能提高書而語言的表達能力，準確完整地回答問題。附一、生物學選擇題找定答解題技巧1正推法止推法即根據(jù)題目的已知條件直接推論或計算出答案，然后再與題目中所給立的供 選答案相對照，與z相同者既為應選答案。通過計算來確尬答案的選擇題或考試日標屬 識記層次的選擇題多用這種方法解答?！?/p>

10、例1】一對表現(xiàn)止常的夫婦第一-胎生了一個白化病的兒子，那么第二胎和第三胎 都是口化病的幾率是a 1/4 b 1/8 c 1/16 d 1/4正推過程：2. 反推法也叫代入法，即從供選答案出發(fā)反過來推導，結(jié)果與題意相符者既為應選答案。這 種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題?！纠?】豌豆紅花対白花是顯性，下列各組親本雜交，能產(chǎn)生表現(xiàn)型相同而基因型 不同的后代的親本組合是a 純合白花與純合紅花b 純合紅花與純合紅花c 純合h花與雜合紅花d 雜合紅花與純合紅花反推過程：3. 排除法排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題，將供選答案中不合理的答案逐個排 除，剩下的就是應選答案。這種方法適合與多

11、種形式的選擇題?！纠?】下列哪一-種生物的代謝類型在進化上有可能發(fā)生在能進行原始的光合作用 的生物之前（）a紅色硫細菌b硝化細菌c酵母菌d藍藻排除過程：4綜合分析法対于一些不易直接判斷出止確答案的選擇題，常要進行細致的分析、嚴謹?shù)耐评怼?止確的判斷才可能得出止確的答案。這樣的方法稱為綜合分析法。解答復雜的選擇題多 用此法。附二、生物學簡答題解題程序也分分審（審題）、找（找答案）、定答（定答案書寫答案）這三個環(huán)節(jié)，生物 非選擇題的解答關(guān)鍵在表達。例.已知牛的有角和無角為一對相對性狀，由常染色體上的等位基因a和a控制。 在口山放養(yǎng)多年的牛群中，無角的基因頻率與有角的基因頻率相等，隨機選1頭無角公

12、牛和6頭有角母牛，分別交配每頭母牛只產(chǎn)一頭小牛，在6頭小牛中，3頭有角，3頭 無角1）根據(jù)上述結(jié)果能否確立這對相對性狀中的顯性性狀？請簡要說明推理過程。2）為了確定冇無角這對相對性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群（假設無 突變發(fā)牛）為實驗材料，再進行新的朵交實驗，應該怎樣進行？（簡要寫出朵交組合， 預期結(jié)果并得出結(jié)論）知識點:遺傳實驗（顯、隱性判定）的設計、分析和評價能力要求:要求理論聯(lián)系實際，在新的情景屮運川基因分離定律去解決實際生產(chǎn)問題。同時對 語言表達能力的要求也較高。解析:（1）引導探究的實驗設計是命題人提出問題，由學生提出假說，朝著命題人預先設計的 方向提出實驗程序，預測可能的結(jié)

13、果。學生進行實驗設計，并獲得實驗結(jié)果，得出結(jié)論。需要學 生假設和設計實驗過程，是解決木題的主導思想。根據(jù)實驗日的（根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對相 對性狀中的顯性性狀），可以做出兩個假設：假設無角為顯性和假設冇角為顯性，然后根據(jù) 題h中所給的條件（隨機選1頭無角公牛和6頭冇角母牛）和基因分離定律，對實驗做出推理和 論證。既然兩種假設，都能得到所給的結(jié)果，所以無法確定顯隱性。（2）提出新的問題來檢驗已得出的結(jié)論，冇時還需進一步做實驗。實驗目的（確定冇無角這對 相對性狀的顯隱性關(guān)系）實驗原理（確定顯隱性的方法：雜合子自交，后代出現(xiàn)親木沒有的性狀為隱性性狀，親本 性狀為顯性性狀；純合子口交，后代都是純合子

14、）實驗方案（多對冇角牛與冇角牛雜交，其中“多對”也是一個關(guān)鍵詞）預期結(jié)果與結(jié)論結(jié)論（如果后代出現(xiàn)無角小牛，則冇角為顯性，無角為隱性；如果后代全部 為有角小牛，則無角為顯性，有角為隱性一一因為親本是多対有角牛雜交，可能含有雜合子）。 下表是浙江省隨機抽取214個樣本的分析情況：31第（1）題31第(2)題第31題平均分6. 141.207. 34難度系數(shù)0.410. 200. 35高考閱卷時發(fā)現(xiàn)學生的常見錯誤：31第（1）題常見錯誤：沒有假設；假設錯誤，如假設a為顯性，a為隱性；子代有角（aa）： 無角（aa） =1： 1；沒有寫出親本的基因型；公牛和母牛的基因型寫反；誤解為伴性遺傳;用r、r代

15、替a、3寫基因型。31第（2）題常見錯誤：岀現(xiàn)“有角牛x無角?！被颉癮axaa”；“多對”漏寫；結(jié)論沒 有意義，如a為顯性，a為隱性；結(jié)論與止確答案和反；誤解為伴性遺傳；將“?！睂懗伞把颉?0特點:能以半活實際問題為基點，激發(fā)學生的思維，同時注重培養(yǎng)學生應用所學知識解決生活 實際問題的能力；對學生區(qū)分驗證性實驗和探究性實驗提出了較高要求。32. （21 分）（1）（共 15 分）不能確定（2分） 假設無角為顯性，則公牛的基因型為aa, 6頭母牛的基因型都為aa, （2分，紅色加重部分就 是得分點，沒有假設或假設錯誤不給分）每個交配組合的后代或為有角或為無角，（i分，紅色 加重部分就是得分點）概

16、率各占l/2o 6個組合片代合計出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛（2分, 紅色加重部分就是得分點）。 假設有角為顯性，則公牛的基因型為aa, （1分，紅色加重部分就是得分點，沒有假設或假設 錯謀不給分）6頭母?？赡苡袃煞N的基因型，即aa和aa （2分，紅色加重部分就是得分點，沒 冇假設或假設錯誤不給分）。aa的后代均為有角（1分，紅色加重部分就是得分點）。aa的后代 或為無角或為有角（1分，紅色加重部分就是得分點），概率各占1/2。由于配子的隨機結(jié)介及后 代數(shù)量少，實際分離比例可能偏離1/2。所以，只要母牛中具有aa基因型的頭數(shù)大于或等于3 頭，那么6個組合后代合計也會出現(xiàn)3頭無角小牛和3頭有角小