方案-《凡卡》探究型學(xué)習(xí)方案

1、凡卡探究型學(xué)習(xí)方案金沙中心校王明貴凡卡探究型學(xué)習(xí)方案適用年級(jí)三年所屬學(xué)科 語(yǔ)文情境丨任務(wù)丨過(guò)程i成果i資源丨評(píng)估情境：木文的作者是契訶夫他是俄國(guó)著名的作家生于1860年，死于1904年.他岀身于小商 人家庭,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)更學(xué)科求學(xué).做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)庾生.他生活在19世紀(jì)末期，正 是沙皐統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代社會(huì)動(dòng)蕩不安.他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理 的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡.凡卡寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時(shí),無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀 牛,他們深受剝削z苦，連兒童也不能幸免.契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他 父親的虐待.他自小了解學(xué)徙生活，也同情小

2、學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說(shuō)寫得真 實(shí)感人，也使我們從屮看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘?；?任務(wù)：1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)”蘸，戳，撇，滋”4個(gè)字.能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜，生銹，摩平，皮襖，揪 著，稀粥，逮住，地址，郵筒，暖炕，圣誕節(jié).過(guò)程：一，板e(cuò)課題并解題.1. 板書課題齊讀課題.”凡卡“是故事中的人物本文是以故事中人物名字來(lái)命題的.2. 介紹本文的作家.木文的作者是契訶夫.他是俄國(guó)著名的作家.生于i860年，死于1904年.他出身于小商人家 庭,1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)庚學(xué)科求學(xué).做過(guò)店員也當(dāng)過(guò)更生.他生活在19世紀(jì)末期,正是沙 皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的年代社會(huì)動(dòng)蕩不安.他的作品無(wú)情地揭

3、露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社 會(huì)制度和資本主義社會(huì)的菲惡.3. 介紹凡卡的寫作背景.凡卡寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生, 他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免.契訶夫家的小朵貨丿占里有兩個(gè)小學(xué)徙，就常受他父 親的虐待.他口小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說(shuō)寫得真實(shí) 感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活.二，出示要求，課內(nèi)白學(xué).1熟讀課文，了解課文人意及主要表達(dá)方式.2. 理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的:基礎(chǔ)上給 課文分段.3. 借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文.4. 自學(xué)生

4、字新詞.三，檢查學(xué)牛預(yù)習(xí)的情況.3.理解詞語(yǔ)：摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動(dòng)弄平.桓頭:制鞋制帽時(shí)所用的模型，多用木頭制成.保佑:迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助.慈悲:慈善和憐憫.打發(fā):派（出去）.別墅:在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅.捉弄:對(duì)別人開玩笑或使別人為難.禱告:教徒或迷信的人向天，神求助.抽噎:抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子.盧布:俄國(guó)貨幣單位的名稱.醉醺醺:形容喝醉了灑的樣了.四，聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容.1 .邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事.）2. 理清文章的脈絡(luò).以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容你能試著給課文分段嗎3. 學(xué)生匯報(bào)分段情況

5、.（分為三部分:寫信前（12 h然段）瀉信中（315白然段）瀉信后（621白然段）第一段:圣誕節(jié)前彼，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備寫信.第二段:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想.第三段:凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng).追問(wèn):大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模┪?，布置作業(yè)有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀兒遍.第二課時(shí)教學(xué)冃的：1. 理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情.2. 領(lǐng)悟文章將作者敘述，信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法.3. 有感情地朗讀課文.教學(xué)過(guò)程：一,探尋寫作思路，整體感知.1. 回憶：凡卡一文寫了一件什么事是按怎樣的順序?qū)懙模ㄕn文

6、主要寫凡卡寫信的事.是按準(zhǔn)備寫信寫信寫信后的順序?qū)懙?）2. 圍繞這件事，你想知道什么引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑%1 凡卡寫信的內(nèi)容是什么%1 凡卡怎么給爺爺寫信的%1 凡卡為什么給爺爺寫信希望爺爺帶他回村子%1 凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎為什么3. 默讀課文，找找哪兒是作者的敘述 哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容 哪兒是寫凡卡在寫信中所想 到的二，從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感.1. 默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么提示:可根據(jù)“他寫道丁接著寫卜去t他繼續(xù)寫道丁凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來(lái)理 解.2. 學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥.（第一層:凡卡思念爺爺;第二層:凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層:凡卡受不住了;第四層

7、:凡卡再 次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他対村里人的問(wèn)候.3. 了解凡卡的悲慘牛活.（1）默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨“一層，你有什么問(wèn)題%1 凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨%1 凡卡為什么會(huì)受到折磨（2）自山讀有關(guān)的內(nèi)容，你対哪個(gè)問(wèn)題感興趣 就研究哪個(gè)問(wèn)題.邊讀邊作標(biāo)記.學(xué)主交流，教師點(diǎn)撥.作者從以下幾個(gè)方而寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛挨打:被老板揪著頭發(fā)，拖到院了里，拿皮帶 打;老板娘用血嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起“;挨餓:吃的”簡(jiǎn)直沒(méi)冇“， 挨凍,而且睡不好.從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒牛活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗.（4）朗讀指導(dǎo).一個(gè)九歲的孩了擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎

8、么忍受得了呢該怎么讀呢三，從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情.四，感情朗讀，深化理解.老師引讀,凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì) 到了什么（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里.）五，從凡卡的聯(lián)想屮了解凡卡的生活，體會(huì)情感.1. 指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提兒個(gè)值得研究的問(wèn)題.（凡卡聯(lián)想起什么事為什么會(huì)想起這些）2. 自山讀，在書中尋找答案.（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色笫二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情 景聯(lián)想到爺爺，突岀了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄?聯(lián)想冬夜的景色,說(shuō)明冬夜充滿了快活，歡樂(lè)的氣 飆，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明

9、凡卡思念爺爺，思、念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺 爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的冋憶里是那樣的美好，快樂(lè)，有 趣，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼）成果：在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員分工明確，任務(wù)分配合理，能積極地利用從 各種渠道獲取的信息，并合理的選擇信息、使用信息。在學(xué)習(xí)中，他們都能夠 完整、清晰、正確的匯報(bào)研究成果。資源：搜索引擎：百度：搜索契訶夫和莫斯科的相關(guān)知識(shí)。評(píng)估：評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)分值分工協(xié)作優(yōu)秀(16-20)良好（12 16）繼續(xù)努力（12分以下）小組成員分工明確， 任務(wù)分配合理。建有 學(xué)習(xí)檔案，組員學(xué)習(xí) 表現(xiàn)在檔案中有明確 記載。小組成員分工較明 確，任務(wù)分配較合 理。建有學(xué)習(xí)檔案， 組員學(xué)習(xí)表現(xiàn)在檔 案中有明確記載。小組成員分工不明確， 任務(wù)分配不合理。建有 學(xué)習(xí)檔案，但組員學(xué)習(xí) 表現(xiàn)沒(méi)有在檔案中有 明確記載。研究方案優(yōu)秀( 2025 )良好(15-20)繼續(xù)努力（15分以下）小組能夠提出本組 相關(guān)的研究主題，在 學(xué)習(xí)檔案中有設(shè)計(jì) 合理的研究方案。小組能夠提出本 組相關(guān)的研究主 題，但問(wèn)題偏少或 與主題聯(lián)系較少，在學(xué)習(xí)檔案中有 比較合理的研究 方案。小組未能提出本組相 關(guān)的研究主題，或問(wèn) 題偏離，沒(méi)有合理的 研究方案。信息來(lái)源優(yōu)秀(12 15)良好(9-12)繼續(xù)努力（9分以下）能積極地從各種渠道 獲取信息，并合理的 選擇信息、使用信息。能