風(fēng)箏課件上課用

1、 有一首老歌這樣唱到：有一首老歌這樣唱到：“又是一年三月三，風(fēng)又是一年三月三，風(fēng)箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年。箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年?！碧崽岬斤L(fēng)箏，我們總會想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，到風(fēng)箏，我們總會想起那天真爛漫的童年。其實(shí)，我們每個(gè)人也象飛在空中的風(fēng)箏，無論我們走得多我們每個(gè)人也象飛在空中的風(fēng)箏，無論我們走得多遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情。遠(yuǎn)，總有一根繩線牽系著你，那就是割不斷的親情。 今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是與風(fēng)箏有今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章講述的便是與風(fēng)箏有關(guān)的關(guān)的在誤解與沖突中也有親情的故事。在誤解與沖突中也有親情的故事。 魯迅魯迅 原名

2、周樹人周樹人，字豫才，浙江紹興人。 現(xiàn)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。文學(xué)家、思想家、革命家。 小說集：吶喊吶喊 彷徨彷徨 唯一的散文集： 朝花夕拾朝花夕拾 散文詩集： 野草野草 雜文集：二心集二心集而已集而已集等16部第一篇白話小說狂人日記中篇小說阿Q日記 草長鶯飛二月天，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙；拂堤楊柳醉春煙；兒童放學(xué)歸來早，兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。忙趁東風(fēng)放紙鳶。 清清高鼎高鼎村居村居風(fēng)風(fēng) 箏箏生字及詞語積累zhng li du ch zh lngdng w ssh ju b sh hung ssu nsh sh hung y chng tin qio cu箏 蕾 墮

3、丫杈 擲伶仃 嫌惡 肅殺 訣別可鄙 什物 驚惶 瑟縮虐殺 寬恕 恍然大悟苦心孤詣 懲罰 添刻 憔悴嫌嫌 xinxin 嫌惡嫌惡 賺賺 zhuzhun n 賺錢賺錢訣訣juju 訣別訣別決決juju 決定決定抉抉juju 抉擇抉擇墮墮 dudu 墮落墮落墜墜 zhuzhu 下下墜墜恕恕shsh 寬恕寬恕n n 憤怒憤怒怒怒形 似 字給下面的字注音并組詞。給下面的字注音并組詞。shsh什物什物什么什么什什shnshn模模mm勞模勞模mm模樣模樣惡惡兇惡兇惡惡心惡心ww 嫌惡嫌惡多 音 字給下面的字注音并組詞。給下面的字注音并組詞。孤獨(dú)；沒有依靠。文中指風(fēng)箏少。孤獨(dú)；沒有依靠。文中指風(fēng)箏少。本指人瘦

4、弱，面色不好看。此指風(fēng)箏色彩黯淡。本指人瘦弱，面色不好看。此指風(fēng)箏色彩黯淡。指費(fèi)盡心思苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。指費(fèi)盡心思苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。分別（多指不易相見的離別）。分別（多指不易相見的離別）?？梢阅脕砣⌒Φ馁Y料?？梢阅脕砣⌒Φ馁Y料。令人鄙視。令人鄙視。虐待人而致死。虐待人而致死。因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動。因寒冷、受驚而蜷縮或兼抖動。形容忽然醒悟。形容忽然醒悟。驚慌。驚慌。（書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。（書）形容秋冬天氣寒冷，草木枯落。伶仃：伶仃：憔悴：憔悴：苦心孤詣：苦心孤詣：訣別：訣別：笑柄：笑柄：虐殺：虐殺：可鄙：可鄙：驚惶：驚惶：瑟縮：瑟縮：恍然大悟：恍

5、然大悟：肅殺：肅殺：解釋下列詞語。解釋下列詞語。一、聽讀感知：一、聽讀感知：1.全文表達(dá)的主要感情是什么？全文表達(dá)的主要感情是什么？ 用文中的一個(gè)詞概括。用文中的一個(gè)詞概括。2.本文寫了一件什么事？本文寫了一件什么事？1.1.悲哀悲哀2. 2. 文章說的是文章說的是弟弟小時(shí)候放風(fēng)箏，我不許，并把弟弟弟小時(shí)候放風(fēng)箏，我不許，并把弟弟苦心孤詣動手做的風(fēng)箏徹底弄壞弟苦心孤詣動手做的風(fēng)箏徹底弄壞（抓斷踏扁）（抓斷踏扁）。中年后想補(bǔ)。中年后想補(bǔ)過過,，然而弟弟已全然忘卻，然而弟弟已全然忘卻，“我我”無從補(bǔ)過無從補(bǔ)過。 向來不愛 嫌惡 沒出息 最喜歡 呆看出神 驚呼 高興的跳躍 天真活潑笑柄可鄙二、讀第三

6、段：用不同符號劃出我和弟弟二、讀第三段：用不同符號劃出我和弟弟 對風(fēng)箏的態(tài)度。對風(fēng)箏的態(tài)度。小半日張著小嘴對 比弟：我：動作、神態(tài)、外貌 批判封建家規(guī)思想的罪惡三、三、1.讀第四段：用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏讀第四段：用不同符號劃出發(fā)現(xiàn)弟弟偷做風(fēng)箏 后我和弟弟的神態(tài)和動作。后我和弟弟的神態(tài)和動作。 2.我為什么那樣做，弟為何不反抗？我為什么那樣做，弟為何不反抗？ 弟我很驚惶地站很驚惶地站失了色瑟縮失了色瑟縮絕望地站絕望地站在小屋里在小屋里憤怒憤怒 即刻伸手即刻伸手抓斷、擲、塌扁抓斷、擲、塌扁傲然走出傲然走出驚恐不安的內(nèi)心驚恐不安的內(nèi)心悲苦無奈的神態(tài)悲苦無奈的神態(tài)專制、憤怒專制、憤怒認(rèn)為管的

7、對，受封建家長制傳認(rèn)為管的對，受封建家長制傳統(tǒng)的影響。統(tǒng)的影響。認(rèn)為管是正當(dāng)，自認(rèn)認(rèn)為管是正當(dāng)，自認(rèn)該罰。麻木該罰。麻木（動作、心理）四、讀四、讀第五至十二段第五至十二段；用不同符號劃出我是如何醒悟和；用不同符號劃出我是如何醒悟和 補(bǔ)過的及弟弟知道后的神態(tài)。補(bǔ)過的及弟弟知道后的神態(tài)。弟我不幸偶爾看到不幸偶爾看到心變鉛塊墮下去心變鉛塊墮下去想補(bǔ)過、討寬恕想補(bǔ)過、討寬恕驚訝驚訝什么也不記得什么也不記得深深自責(zé)、嚴(yán)于自我解剖，深深自責(zé)、嚴(yán)于自我解剖，拋棄舊我、追求新我拋棄舊我、追求新我A. 毫不抗?fàn)?，麻木毫不抗?fàn)帲槟綛. 幼稚純真，健忘幼稚純真，健忘揭示了游戲?qū)和闹匾饬x，魯迅的自省精神，被虐

8、殺揭示了游戲?qū)和闹匾饬x，魯迅的自省精神，被虐殺者的毫無怨恨，也批判了封建教育制度對兒童自由、活潑者的毫無怨恨，也批判了封建教育制度對兒童自由、活潑的天性的扼殺，兄弟的手足情深。的天性的扼殺，兄弟的手足情深。主題主題五五.既然基調(diào)是悲哀的為何既然基調(diào)是悲哀的為何“故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)”卻寫得很溫和、鮮明？卻寫得很溫和、鮮明？1.交代了驚異的原因。交代了驚異的原因。2.使往事的溫和與現(xiàn)實(shí)的寒威互相映襯。使往事的溫和與現(xiàn)實(shí)的寒威互相映襯。1、第一段屬于什么描寫？ 此段有何作用？ 自然環(huán)境描寫，渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛，烘托自然環(huán)境描寫，渲染嚴(yán)冬肅殺的氣氛，烘托“我我”悲哀的心情。悲哀的心情。

9、 2.2.作者看到作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，就感到，就感到“驚異和悲驚異和悲哀哀” 為什么為什么? ? 故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風(fēng)箏，故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是春二月，春光明媚，北京冬季未過，就放風(fēng)箏，所以所以“驚異驚異”。見到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，且無。見到風(fēng)箏，就想起小時(shí)候精神的虐殺的一幕，且無從補(bǔ)過，心頭不禁悲哀。從補(bǔ)過，心頭不禁悲哀?！绑@異與悲哀驚異與悲哀”結(jié)構(gòu)上引出下文。結(jié)構(gòu)上引出下文。開篇點(diǎn)題，引出回憶，定下悲哀的感情基調(diào)開篇點(diǎn)題，引出回憶，定下悲哀的感情基調(diào)。六、合作探究：六、合作探究：1.“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，久經(jīng)訣

10、別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，如何理解？“久經(jīng)訣別久經(jīng)訣別”是指作者離開故鄉(xiāng)很久，是指作者離開故鄉(xiāng)很久，“久經(jīng)逝去久經(jīng)逝去”是指回憶中的是指回憶中的有風(fēng)箏的故鄉(xiāng)的春天，這句是作者由北京的冬日的風(fēng)箏想到故鄉(xiāng)的有風(fēng)箏的故鄉(xiāng)的春天，這句是作者由北京的冬日的風(fēng)箏想到故鄉(xiāng)的有風(fēng)箏的春天，全文由此進(jìn)入回憶。有風(fēng)箏的春天，全文由此進(jìn)入回憶。2.看到一本外國的講論兒童的書，為什么說是“不幸”? 明白游戲?qū)和闹匾饬x，良心遭受了譴責(zé)，可謂明白游戲?qū)和闹匾饬x，良心遭受了譴責(zé)，可謂“不幸不幸”。 4.為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是為什么說不許弟弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺對于精神的虐殺”？ “

11、游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓褂螒蚴莾和钫?dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，?qiáng)制不準(zhǔn)，強(qiáng)制不準(zhǔn)游戲，孩子就無法享受童年的快樂，對幼小孩子的心靈是一種游戲，孩子就無法享受童年的快樂，對幼小孩子的心靈是一種很大的傷害。很大的傷害。3 3.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么? 這一幕，是指這一幕，是指“我我”不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏，一氣之下，把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。一氣之下，把他快要完工的風(fēng)箏抓斷踏扁了。 5.5.為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？為什么說心不竟墮下去而至于斷絕？ 因?yàn)橐驗(yàn)椤拔椅摇敝肋€有補(bǔ)過的方法。知道還有補(bǔ)過的

12、方法。7.“我”懂得游戲的意義后心情沉重，總想補(bǔ)過，說明什么? 理解：魯迅一旦接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)槔斫猓呼斞敢坏┙佑|科學(xué)思想，就認(rèn)識錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳自己當(dāng)初的動機(jī)是好的就原諒自己，也不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之，他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲的解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真肅認(rèn)真 6.小兄弟為什么全然忘卻？時(shí)間過去很久，弟弟認(rèn)為兄長管自己

13、是正確的，沒有放在心上。時(shí)間過去很久，弟弟認(rèn)為兄長管自己是正確的，沒有放在心上。 8.8.為什么為什么“我我”的心只得沉重著的心只得沉重著? ?表達(dá)了更深沉的悲哀。我對弟弟的虐殺，他甘愿忍受，毫無怨恨，表達(dá)了更深沉的悲哀。我對弟弟的虐殺，他甘愿忍受，毫無怨恨，被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)帲艿苋煌鼌s，我無從補(bǔ)過，所以被虐殺者甘受虐殺，毫無抗?fàn)?，弟弟全然忘卻，我無從補(bǔ)過，所以令人悲哀、沉重。令人悲哀、沉重。9. 為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”? “我我”要討弟弟的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，要討弟弟

14、的寬恕，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨，我無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去無法擺脫。我無法補(bǔ)過而只能一直沉重下去無法擺脫。 躲到冬天看不到風(fēng)箏，能讓人暫時(shí)忘卻心頭的悲哀。躲到冬天看不到風(fēng)箏，能讓人暫時(shí)忘卻心頭的悲哀。 雙關(guān)：既指自然環(huán)境的寒冷也指心頭的悲涼。社會上雙關(guān)：既指自然環(huán)境的寒冷也指心頭的悲涼。社會上無論虐殺者還是被虐殺者受錯(cuò)誤觀念的支配不認(rèn)為自己無論虐殺者還是被虐殺者受錯(cuò)誤觀念的支配不認(rèn)為自己對方有什么過錯(cuò)。現(xiàn)在虐殺者覺悟，感到后悔、痛苦，對方有什么過錯(cuò)?，F(xiàn)在虐殺者覺悟，感到后悔、痛苦，被虐殺者全然忘卻，致使虐殺者無法補(bǔ)過，讓人感到悲被虐殺者全然忘卻，致使虐殺者無法補(bǔ)過，讓人感到悲哀。哀。 多有不自滿的人的種族，永遠(yuǎn)前進(jìn)，永遠(yuǎn)有希望。多有不自滿的人的種