石壕吏公開課精品教案

1、石壕吏教案 執(zhí)教者：鄧狀喜教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能；一、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。二、嘗試完整地復(fù)述故事， 并在此基礎(chǔ)上品味詩(shī)歌的意境。過(guò)程與文法：學(xué)習(xí)“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”的表現(xiàn)手法。情感態(tài)度：明白詩(shī)人“兼濟(jì)天下”關(guān)注民生疾苦的博愛(ài)情懷，做一個(gè)有良知，關(guān)注現(xiàn)實(shí)的中學(xué)生。教學(xué)重點(diǎn)：一、 復(fù)述課文，理解本文思想意義。二、 反復(fù)誦讀用，吟誦溝通情感。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”的表現(xiàn)手法。教學(xué)用具：多媒體課件課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟與內(nèi)容：1、導(dǎo)入：多媒體展示圖片戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的災(zāi)難。教師解說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們觀看視頻展現(xiàn)的幾幅戰(zhàn)爭(zhēng)畫面。觀看后老師問(wèn)：大家有什么感受？老師接過(guò)學(xué)生回答導(dǎo)入：戰(zhàn)爭(zhēng)意味著城市

2、毀滅，戰(zhàn)爭(zhēng)著意味田園荒蕪，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著百姓無(wú)家可歸，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著人民妻離子散一代詩(shī)圣杜甫對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡有深切的體會(huì)，在唐王朝長(zhǎng)達(dá)8年之久的安史之亂中，神州大地已經(jīng)是“萬(wàn)國(guó)盡征戍,烽火被（p）岡巒。積尸草木腥,流血川原丹”的戰(zhàn)亂恐怖景象。安史之亂中期，唐王朝軍隊(duì)四處抽丁補(bǔ)充兵力,詩(shī)人杜甫親見(jiàn)差吏將老人、少年、結(jié)婚才一天的青年統(tǒng)統(tǒng)抓去當(dāng)兵，心情沉痛激憤，創(chuàng)作出了著名的組詩(shī)三吏三別。這組詩(shī)篇鏡子般地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，石壕吏是三吏中的一篇。今天，我們隨著詩(shī)人的描寫走進(jìn)那恐怖的戰(zhàn)亂時(shí)代，走進(jìn)石壕村那個(gè)在戰(zhàn)爭(zhēng)中家破人亡的不幸家庭，去感受戰(zhàn)爭(zhēng)帶給百姓的深重災(zāi)難。（2分鐘）2、聽(tīng)朗讀，說(shuō)故事。（8分鐘）播放錄音

3、朗讀。聽(tīng)完朗讀請(qǐng)學(xué)生給故事另取一個(gè)題目。備選的題目有（石壕村的一夜，躲兵役）3、字詞過(guò)關(guān)。檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況（3分鐘）讀音：第一組：吏（lì） 逾 （yú） 鄴（yè）城 戍（shù） 老嫗（yù） 泣（qì）幽咽（yè）文言詞義：第二組：暮投（ ）石壕村 老翁逾（ ）墻走（ ） 吏呼一何（ ）怒 聽(tīng)婦前致詞（ ） 第三組： 三男（ ）鄴城戍（ ） 一男附書至（ ）二男新（ ）戰(zhàn)死 存者且偷生（ ）死者長(zhǎng)已（ ）第四組：惟有乳下孫（ ） 老嫗（ ）力雖衰 急應(yīng)（ ）河陽(yáng)役 猶得（ ）備晨炊 夜久語(yǔ)聲絕（ ） 如聞泣幽咽

4、（ ）4，嘗試根據(jù)注釋，上面的解釋翻譯課文。并把故事復(fù)術(shù)出來(lái)。5、品讀課文，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感。（10分鐘）v（1）學(xué)生自由品讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌中描寫的場(chǎng)景，用聲音傳達(dá)詩(shī)歌的情感，用表情表現(xiàn)詩(shī)歌的情感，做到眼到、聲到、心到。（老師提醒：注意詩(shī)歌的感情基調(diào)：沉郁頓挫；注意朗讀速度和重點(diǎn)詞語(yǔ)）（2）讓學(xué)生試著每人說(shuō)一句話，把自己讀課文后的感受告訴大家，用這樣的句式：從“”這句詩(shī)里，我看到了（從“”這句詩(shī)里，我聽(tīng)到了從“”這句詩(shī)里，我想到了從“”這句詩(shī)里，我感受到了）（3）學(xué)生配樂(lè)朗讀課文。（配江河水，二胡名曲）5、理解學(xué)習(xí)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合。（10分鐘）教師過(guò)渡：本詩(shī)語(yǔ)言精煉。明代末年

5、一位有獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)者和詩(shī)論家陸時(shí)雍稱贊這篇詩(shī)“其事何長(zhǎng)！其言何簡(jiǎn)！”是的， 全詩(shī)僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，蘊(yùn)含了詩(shī)人矛盾而復(fù)雜的思想感情。學(xué)生思考：為什么這首詩(shī)能夠以非常少的語(yǔ)句表達(dá)非常豐富的內(nèi)容呢？ 提示學(xué)生：思考并回答課后“研討與練習(xí)”第一題中的第一小題。讓學(xué)生展開想像的翅膀，對(duì)詩(shī)歌中差吏的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行合理的補(bǔ)白，同時(shí)也對(duì)老婦人說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行合理補(bǔ)白。老師歸結(jié)：本詩(shī)在藝術(shù)表現(xiàn)手法上運(yùn)用了“藏問(wèn)于答、明暗結(jié)合”，如“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，概括了雙方的矛盾，但并沒(méi)復(fù)寫吏的蠻橫兇暴，而是從老婦的致詞中暗示

6、出來(lái)?？赡軉?wèn)到的句子有：官吏：（1）死老婆子，為什么讓爺?shù)冗@么久，活膩了嗎？“婦啼一何苦”（2，）把你家的男子都叫出來(lái)？“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?！保?）既然兒子死了，那總還有其它的男人吧？室中更無(wú)人，惟有乳下孫（4）你媳婦總在吧，那就把你媳婦帶出來(lái)？“有孫母未去，出入無(wú)完裙?！保?）帶孫母！“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊?！?、全詩(shī)小結(jié)：（2分鐘）主要人物：老嫗、石壕吏 通過(guò)什么描寫展開情節(jié)：對(duì)話描寫 全詩(shī)內(nèi)容的核心： 一家人的悲慘遭遇 在普通的七口之家中三男戍，二男死，孫方乳，媳無(wú)裙，翁逾墻，嫗夜往。父子、兄弟、祖孫、婆媳，無(wú)一不受到殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的迫害。安史之亂給人民帶來(lái)的痛苦在詩(shī)中得到了清晰的展現(xiàn)。 7、再讀詩(shī)歌。在二泉映月音樂(lè)背景中深情朗讀，再次感受石壕村里這個(gè)七口之家在安史之亂中的不幸遭遇。（3分鐘）8、老師致課堂結(jié)束語(yǔ)：人民的痛苦，國(guó)家的危亡，詩(shī)人的情感煎熬，這一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)“惹得禍”。時(shí)至今日，在我們生活的這個(gè)世界里，還有許多的戰(zhàn)爭(zhēng)正在繼續(xù)著。然而”興，百姓苦；亡，百姓苦“戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的永遠(yuǎn)都是災(zāi)難！無(wú)論過(guò)去，現(xiàn)在還是將來(lái)，讓我們珍惜和平，讓石壕吏的故事不再重演！視頻播放和和平鴿動(dòng)畫音樂(lè)。9、作業(yè)：（1）想象并補(bǔ)寫（300字以上）：老嫗和她的兒子如果不死，戰(zhàn)場(chǎng)