小學(xué)音樂校本教材葫蘆絲課程開發(fā)與實(shí)施總結(jié)

1、基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）規(guī)定，國家、地方和學(xué)校要自主開發(fā)課程，并要占有一定比例。根據(jù)綱要規(guī)定和教育部“體育、藝術(shù)21項(xiàng)目”的通知精神，以及我校的實(shí)際情況， 2011 年開始我們開始對“葫蘆絲進(jìn)課堂 創(chuàng)藝術(shù)特色、建和諧校園”的校本課程進(jìn)行實(shí)施和研究。一、課程開展的起點(diǎn)如何讓學(xué)生的校園生活充滿生機(jī)和活力， 讓學(xué)生在校園里能快樂地學(xué)習(xí)和生活， 是學(xué)校管理者首先考慮的大問題。 現(xiàn)代多元智能理論認(rèn)為人的每一種智能都有同等的重要性， 僅僅具有語文與邏輯數(shù)學(xué)智能并不足應(yīng)對未來生活與工作所面臨的挑戰(zhàn)， 教育要致力于多種智能的整體發(fā)展。葫蘆絲校本課程開發(fā)與實(shí)踐不但能使學(xué)生的個性全面和諧地得到發(fā)展，也是學(xué)校構(gòu)

2、建和諧校園特色發(fā)展的需要。 學(xué)校不但要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平， 還要發(fā)展學(xué)生的體藝修養(yǎng)和能力， 特別是對有一定潛能的學(xué)生來說， 學(xué)校有責(zé)任給學(xué)生創(chuàng)造良好的機(jī)會， 使其得到長足的進(jìn)步。二、課程發(fā)展的軌跡1、課程推動階段： 2011 年初泰安市藝術(shù)教育現(xiàn)場會在我校舉行，借著這個契機(jī)我們把原先局限在民樂隊(duì)的葫蘆絲引入了音樂課堂教學(xué)，在三個年級段進(jìn)行了普及化嘗試。四到六年級曲目統(tǒng)一，從易到難依次為金孔雀、希望、龍的傳人、軍港之夜。經(jīng)過一個多學(xué)期的努力， 我們的葫蘆絲教學(xué)得到市教育局領(lǐng)導(dǎo)和全市的業(yè)務(wù)干部、校長們的一致贊揚(yáng)和認(rèn)可。2、課程規(guī)范階段：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，課程研究小組的共同協(xié)作，采用輪閱寫優(yōu)缺

3、點(diǎn)的方式多次交流討論寫出了初稿，使得葫蘆絲教學(xué)課程逐漸規(guī)范完善。首先把普及范圍擴(kuò)展到二、三年級，規(guī)定了每個年級段具體學(xué)習(xí)曲目。在顧及技術(shù)難度遞進(jìn)的同時，也考慮到曲目的積累和重疊，以便全校集體表演。三、課程實(shí)施的策略1、設(shè)置分級分層的教育目標(biāo)讓學(xué)生分層、目標(biāo)分級、分層實(shí)施、分層評價、分層反饋矯正和提高等步驟和內(nèi)容， 能最大限度地促進(jìn)了每個學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。為保證每個學(xué)生都能掌握葫蘆絲吹奏， 我們確定了以達(dá)標(biāo)為手段的目標(biāo)引領(lǐng)制度， 即不同年級不同程度的達(dá)標(biāo)曲目， 以及從群體達(dá)標(biāo)到人人過關(guān)的低坡度漸進(jìn)式的目標(biāo)設(shè)置。 規(guī)定每學(xué)年的第一學(xué)期進(jìn)行以班為單位的群體達(dá)標(biāo)， 第二學(xué)期進(jìn)行個體達(dá)標(biāo)。 達(dá)標(biāo)時

4、要求節(jié)奏正確、吹奏流利、姿態(tài)大方，背譜演奏。每次活動都會在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上評出 50%左右的優(yōu)勝獎，納入星星獎評比，也作為音樂教師期末考核依據(jù)之一。在規(guī)范葫蘆絲校本教材研究中， 我們覺得設(shè)置分級分層的教育目標(biāo)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)葫蘆絲的興趣， 清晰的目標(biāo)保持和持久的動力，能使水平較差的同學(xué)都得到不同性質(zhì)的進(jìn)步。 不會出現(xiàn)學(xué)了幾年葫蘆絲，連一首曲子都吹不下來的尷尬局面，真正做到以人為本，因材施教。2、趣味性多元化的教學(xué)方法由于學(xué)生間的異質(zhì)性和多元化， 單一、傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于葫蘆絲教學(xué)，所以我們積極運(yùn)用趣味性多元化的教學(xué)方法， 倡導(dǎo)差異教學(xué)。專門設(shè)計(jì)了葫蘆絲學(xué)習(xí)排行榜和課堂闖關(guān)游戲等， 立足于學(xué)生的差異

5、，迎合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要，極大地滿足了孩子們的競爭欲望。六一聯(lián)歡年級段展示，特色迎賓，精英展演，寧波市器樂比賽，參加葫蘆絲考級活動（最高已經(jīng)取得了 10 級證書） 在學(xué)生掌握了一定的演奏技巧后，我們就努力搭建平臺積極鼓勵他們參與各項(xiàng)表演活動，讓他們在多元化的實(shí)踐方式中鞏固現(xiàn)有水平體會成功喜悅。 這樣孩子們就會很自覺地去確定更高一級的技能目標(biāo)， 從而促進(jìn)了每個學(xué)生最大程度的發(fā)展， 使他們真正感受到掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長的幸福。當(dāng)外賓站在我們的小樂手面前久久不肯走開的時候，也是他們最得意最甜蜜的時刻。每年的“六一”學(xué)校都會為孩子們送上一臺精彩紛呈的文藝晚會，那一天孩子們早早吃過晚飯， 沐著夕陽吹響了手里的

6、葫蘆絲，金色的童年在金色的霞光中奏出了金色的旋律，美麗極了！四、葫蘆絲校本課程器樂教學(xué)存在的不足和反思：1、學(xué)生音樂基礎(chǔ)差，練習(xí)時間不足：有些學(xué)生沒有經(jīng)過一些音樂方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，音樂音樂基礎(chǔ)差，所以在學(xué)習(xí)中往往會遇到一些困難，所以再今后的教學(xué)工作中，我會多加強(qiáng)音樂素養(yǎng)和樂理方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)， 從而彌補(bǔ)學(xué)生基礎(chǔ)差的問題。還有學(xué)生平時的學(xué)習(xí)太忙， 沒有時間去認(rèn)真系統(tǒng)練習(xí)也會影響到學(xué)生的葫蘆絲學(xué)習(xí)， 其實(shí)每天學(xué)習(xí)累了的時候， 練習(xí)一會既調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)，也練習(xí)了一門技能， 何樂而不為呢？主要這個問題主要還是在學(xué)生和家長的觀念上。2、學(xué)校的硬件建設(shè)還須加強(qiáng)：希望今后能夠加強(qiáng)各個方面的配備，比如電腦投影多媒體等設(shè)施，以及購置部分光盤音像資料、葫蘆絲學(xué)習(xí)教程書籍等供教師輔助教學(xué)和學(xué)生參考。3、自身水平還有待提高：在今后要多加強(qiáng)自己的專業(yè)技能，多學(xué)習(xí)，多充電，以提高自己的專業(yè)水平，從而更好的去教授學(xué)生更多的知識和技能。音樂教育是實(shí)施德育、美育、進(jìn)行音樂文化素質(zhì)教育的必修課。法國大文豪雨果說： “開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)、一把是文字、一把是音樂?！敝袑W(xué)音樂教育對促進(jìn)學(xué)生德智體美諸方面和諧、主動的發(fā)展有不可替代的作用。把培養(yǎng)學(xué)