2017—2018學(xué)年部編版二年級語文期末考試試卷質(zhì)量分析

1、20162017學(xué)年部編版二年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析 一、試題分析                             (一)、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布這次語文期末試卷題型有“我會積累會運用”、“我會閱讀會作答”、“我會看圖會寫話”三大板塊。試題突出了二年級語文的訓(xùn)練重點，側(cè)重考查學(xué)生理解、運用語言文字和閱

2、讀分析的能力以及綜合知識的運用能力。(二)、試卷的特點等方面1、題型多樣   語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的語文素質(zhì)進(jìn)行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，體現(xiàn)了拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等方面的有機融合。2、貼近教材和生活    試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生

3、的生活實際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強答題信心。如積累運用方面，出現(xiàn)的字詞，句子，默寫、選擇題都是出自各單元的課文內(nèi)容。閱讀題則是講述遇到困難，要互相幫助的故事，很貼近學(xué)生實際生活，也是對學(xué)生情感價值觀的教育。3、注重積累    “積累運用”板塊特別突出了對語言文字的積累，題型有：四字詞語填寫、古詩默寫、課文優(yōu)美語句填寫等，注重考察學(xué)生對語言文字和課文內(nèi)容的積累與運用。二、成績統(tǒng)計、分析情況（見成績分析冊）三、學(xué)生答題分析(一)、學(xué)生答題的總體情況   從總體的答題來看，大部分學(xué)生答題認(rèn)真，卷面書寫整潔，基礎(chǔ)知識部分掌握比較

4、牢固，也具備一定的知識運用能力，正確率較高，但有個別學(xué)生由于粗心等原因，拼音拼讀錯誤，出現(xiàn)了較多的錯別字，還有學(xué)生對課文不熟悉，背誦不過關(guān)，導(dǎo)致錯誤較多，閱讀題上個別學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀，沒有掌握正確的答題方法，閱讀題失分較多；看圖寫話上，有些學(xué)生寫得具體，語句通順，但個別學(xué)生還是寫得很混亂，觀察圖畫不仔細(xì)、亂用標(biāo)點符號、語句不通等問題。(二)、典型錯題情況分析1、字音、字詞（第一、二題，共19分）    試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)看拼音寫詞語錯誤主要集中在“傍晚”“散步”“

5、房屋”這些詞上，還有就是看拼音寫句子很多學(xué)生寫錯別字。失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。 2、積累（第三、四、五、六題， 共57分）    第三題是四字詞語和對聯(lián)積累，學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是“樹木茂盛”“群山環(huán)繞”等詞語中出現(xiàn)錯字，也有學(xué)生是背誦不過關(guān)，詞語和對聯(lián)根本不會寫。    第四題題是古詩默寫和按原文填空。大部分學(xué)生能正確默寫，只有個別學(xué)生，基礎(chǔ)太差，完全不會或是錯誤太多。    第六題是選擇題，考察的大部分是課文出現(xiàn)

6、過的字詞或是內(nèi)容，學(xué)生答題正確率較高。3、閱讀（第七題 共14分）    二年級的閱讀題是課外閱讀，文章篇幅稍長，學(xué)生閱讀起來有些困難，對有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，甚至讀不通順，更理解不了短文意思。所以答題不是很理想，錯誤率較高。如第1小題“這個故事講的是一件什么事？”這道題主要考察學(xué)生對全文的閱讀掌握情況，但有很多學(xué)生卻不會作答。第2、3、4、5小題都是考察學(xué)生理解和分析能力，難度值更大，很多學(xué)生失分較多。4、看圖寫話（共10分）    看圖寫話題目大部分學(xué)生能認(rèn)真觀察圖畫，能按一定順序來寫，寫話通順、具體，能正確使用標(biāo)點符號，但有個別學(xué)

7、生寫得較混亂，字跡不清晰、語句不通順、標(biāo)點符號使用不正確等問題較多，從這也看出個別學(xué)生的觀察能力、語言組織能力和寫作能力還有很大提高。四、原因分析1、基礎(chǔ)知識不過關(guān)，個別學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差，不能正確拼讀，對于所學(xué)的知識掌握不牢固，對所學(xué)的生字詞語也沒有加以鞏固。2、平時不能按時完成作業(yè)，經(jīng)常遲交或缺交，作業(yè)緩慢、拖拉，質(zhì)量不高。3、個別學(xué)生頑皮和懶惰、貪玩，課堂學(xué)習(xí)效率較低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。4、個別學(xué)生不認(rèn)真審題，過于粗心，沒有掌握正確的答題方法，完卷后沒有進(jìn)行檢查。5、課內(nèi)外積累較少，課文內(nèi)容不熟悉，背誦不過關(guān)，課外知識積累少。6、自卑感強、自暴自棄。后進(jìn)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為自己總學(xué)不好，最終放棄學(xué)習(xí)的信心。五、提高質(zhì)量措施1、 復(fù)習(xí)鞏固拼音基礎(chǔ)知識，要會正確拼讀和拼寫。2、 加強對要求會認(rèn)寫字詞的過關(guān)，重視基礎(chǔ)知識的牢固掌握，積累短語、多音字、形近字、反義詞，近義詞等。3、 加強課文背誦積累，對朗讀課文也要求熟讀，古詩要會默寫，背誦優(yōu)美語