中小學校競聘會的

1、中小學校競聘會的演講稿尊敬的各位領導、評委、同仁們：大家好！今天,xx鎮(zhèn)政府在這里舉行“xx小學校長競聘會”，充分說明了黨委政府對教育的高度重視和支持。借此機會,我將本人的工作經(jīng)歷、主要業(yè)績和治校方略向各位進行匯報交流，望批評指正。我演講的題目是：讓鮮活的生命在寧靜的校園悄悄成長一、我的工作經(jīng)歷我叫xxx，xxx歲，xxx鎮(zhèn)xx村人。xxxxxxxxxxxx。二、本人的業(yè)績情況和優(yōu)勢（一）我在初中任主任期間，狠抓質(zhì)量，xx年中招創(chuàng)造了升入二中xx人的優(yōu)異成績，被教體局授予“優(yōu)秀生源基地”榮譽稱號。（二）xxxx年x月至今任xx小學校長期間，學校只有一百多名學生，面臨合并，面對不成規(guī)模、教室漏雨

2、、桌椅老舊、一年退休x個的教師的現(xiàn)狀，我沒有怨天尤人，而是節(jié)約學校有限資金，克服重重困難，聘用多個民師不誤正常教學，翻修樓頂、更換桌椅等陸續(xù)改善辦學條件，來創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。同時狠抓師德和質(zhì)量，最終使地理位置較偏、底子較薄的xx小學教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了村委和家長的好評。xxxx年x月我在xx鎮(zhèn)xx中學校長競聘會上名列第x名。我今年xxx歲，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強，能快速接受新的教育理念，敢于創(chuàng)新和接受挑戰(zhàn)。名校長都是人干出來的！三、我的教育理念當前信仰失準、金錢至上的社會風氣不斷侵蝕沖擊著清凈的教育圣地。人心躁動、盲目、急功近利,“世界那么大，我想去看看”的灑脫辭呈也悄然升溫-，

3、喧鬧、浮躁的環(huán)境很難有生命在續(xù)進！洶涌澎湃的大海表面找不到一條魚影，寧靜安詳?shù)暮Ｋ钐庺~群在上下翻騰。范文top100讓我們沉下心來，打造寧靜真實的教育環(huán)境，讓教育回歸，以陶行知的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為辦學理念，著力打造“讓鮮活的生命在寧靜的校園悄悄成長”這一特色校園，努力辦好人民滿意的教育。四、我的治校方略假如我能競爭上崗，我將從以下幾方面開展工作：第一，當一名合格稱職的校長始終牢記“一位好校長成就一所好學?！钡闹厝?，責任上要時刻如履薄冰；考勤上要早到晚歸；業(yè)務上要堅持聽課、評課，深入?yún)⑴c教研活動，做專業(yè)成長型校長；堅持研讀人民教育和中國教育報等教育雜志，不斷用新課改理念感

4、染和激勵廣大教師，提升教師的幸福指數(shù)。我要經(jīng)常深入畢業(yè)班，及時把握畢業(yè)班師生的動向和需求，做好對畢業(yè)班的管理。第二，組建一個堅強有力的班子與其說一個好校長能造就一所好學校，不如說一個好的領導班子更能造就一所好學校。為此，班子成員要做到：1、要恪盡職守、嚴于律己，問題面前敢于自我批評和承擔責任，錯誤面前一視同仁。2、要以身作則、率先垂范。要用自己的“人品”感染大家，用自己的“行動”影響大家，用自己的“言語”感召大家，用自己的“創(chuàng)新”引領大家。工作中要做到“了解信息在一線、處理問題在當前、突破難點在關(guān)鍵”。更要做到“不讓工作在班子這里扯皮、不讓差錯在班子這里滋生、不讓壞風氣在班子身上出現(xiàn)”。3、要

5、認真實行崗位責任制，細化分工，精細管理。第三，帶出一批愛崗敬業(yè)的隊伍1、組織教師深入學習安全、穩(wěn)定、廉政建設、規(guī)范辦學等一崗多責文件,認真落實中小學教師專業(yè)標準和違反職業(yè)道德行為處理辦法等文件精神,珍惜現(xiàn)有幸福的工作環(huán)境和崗位，加強師德建設。2、重視教師培訓。增加教師培訓學習經(jīng)費預算，提高出差補助，鼓勵教師積極參加鎮(zhèn)、市組織的教研、培訓等活動，體現(xiàn)培訓就是教師最大福利的管理理念。3、仔細尋找學校的追夢者，打造一批專業(yè)型教師，脫胎教書匠。教師誰都會干，但專業(yè)水平的教師不是誰都能干。教師在社會上立足與人比經(jīng)濟肯定不行，這也是教師地位低下的原因，而只有讀書、讀書、再讀書，成長為專業(yè)型教師，脫胎教書匠，成長為紀xx等學術(shù)專家型的教師，才會培養(yǎng)出更多的錢學森，才會實現(xiàn)中國的教育夢，才會提高我們教師的社會地位，得到社會的尊重。第四，打造高校課堂形態(tài)，強力提升教育質(zhì)量。質(zhì)量是學校的生命線，提高教學質(zhì)量，是學校工作永恒不變的主題。教育學者批評當前教師課堂內(nèi)容與新課程標準出現(xiàn)偏差的現(xiàn)狀，說明新課標這種備課、上課、聽、評課的綱領性文件系統(tǒng)讀過一遍的教師少之又少。教師