《幼兒園語言教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)》(高起專)練習(xí)題參考答案

1、幼兒園語言教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)（高起專）練習(xí)題一參考答案一、名詞解釋 1幼兒園語言教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)：是研究學(xué)前兒童語言發(fā)生發(fā)展的現(xiàn)象、規(guī)律及其在幼兒園中對(duì)學(xué)前兒童語言進(jìn)行訓(xùn)練和教育的一門應(yīng)用性學(xué)科。2講述活動(dòng)：講述活動(dòng)是以培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語言能力為基本目的，給兒童提供積極參與命題性質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)的一種活動(dòng)，講述活動(dòng)是幼兒園語言教育的一種重要的組織形式。3兒童詩歌：是兒童文學(xué)作品中韻體作品的統(tǒng)稱，包括：兒歌、兒童詩等，其特點(diǎn)為：語言精練、想象豐富、有優(yōu)美的韻律和節(jié)奏、極富童真、童趣。4獨(dú)白言語：是人們獨(dú)自構(gòu)思并表達(dá)對(duì)某一事物完整認(rèn)識(shí)的過程。5語言學(xué)習(xí)：是掌握語言符號(hào)并使語言符號(hào)與它所代表的

2、事物建立聯(lián)系的過程。6普通話：是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以現(xiàn)代典范的白話文著作為語法規(guī)范。7表演法：是指在教師的指導(dǎo)下，兒童學(xué)習(xí)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。8謎語：古稱隱語，又名庚辭。其方法是以某一事物或某一詩句、成語、俗語、文字、人名等為謎底，用隱喻、形似、暗示或描寫其特征等手法作出謎面，供人猜測(cè)。謎語由“謎面”和“謎底”兩部分構(gòu)成，前者是題，后者是答案。9幼兒園文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)：是以低幼兒童文學(xué)作品為基本教育內(nèi)容而設(shè)計(jì)組織的語言教育活動(dòng)，是從一個(gè)具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞這個(gè)作品展開一系列相關(guān)的活動(dòng)，幫助兒童理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活，體會(huì)語言藝術(shù)的

3、美，為兒童提供全面的語言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。10示范模仿法：是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)的一種方法，有時(shí)也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共48分）1答： 1從對(duì)話語言發(fā)展到獨(dú)白語言；2從情景性語言過渡到連貫性語言； 3產(chǎn)生了內(nèi)部言語。2答： 1依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)。2依據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)。3依據(jù)學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律。 4依據(jù)語言的結(jié)構(gòu)和功能。3答： 1在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。2通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語言。3通過區(qū)域活動(dòng)發(fā)展兒童的交往語言。4通過聽說游戲?qū)和M(jìn)行語言教育。5通過語言教

4、育活動(dòng)促進(jìn)兒童語言發(fā)展。 6通過其他教育活動(dòng)發(fā)展兒童的語言。4答： 1題材廣闊、主題明確而有意義。2結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)具體、清新。3時(shí)代氣息和傳統(tǒng)內(nèi)容相結(jié)合。 4反映各年齡班兒童的特點(diǎn)。5答： 1理解的技能。2概括的技能。 3預(yù)期的技能。6答： 1語音練習(xí)的游戲。2詞匯練習(xí)的游戲。3句子和語法練習(xí)的游戲。4描述性講述練習(xí)的游戲。5猜謎、編迷和繞口令。7答： 1有成人的言語范例。2其次，要有豐富的生活內(nèi)容。 3多為兒童提供自由交談的機(jī)會(huì)。8答： 1培養(yǎng)兒童正確說普通話。2兒童詞匯教育。3口語交際訓(xùn)練。4兒童文學(xué)教育。 5兒童讀寫教育。9答： 1句法結(jié)構(gòu)的發(fā)展：句型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；句子結(jié)構(gòu)和詞性從混沌一

5、體到逐漸分化；句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴(yán)謹(jǐn)；句子結(jié)構(gòu)由壓縮、呆板到逐步擴(kuò)展和靈活。2句子理解的發(fā)展：從聽懂語句意義向應(yīng)用語句進(jìn)行交際發(fā)展；兒童理解語句往往受直接經(jīng)驗(yàn)影響；兒童理解新語句易受事件可能性影響；兒童理解新語句時(shí)常受詞序影響。10答： 1講述活動(dòng)擁有一定的憑借物。2講述活動(dòng)的語言是獨(dú)白言語。3講述時(shí)的語言情境較為正式。 4講述中需要調(diào)動(dòng)兒童的多種能力。11答： 1作品要符合兒童已有的經(jīng)驗(yàn)水平。2作品題材廣泛。 3作品構(gòu)思巧妙、想象合乎邏輯。12答： 1語言教育目標(biāo)內(nèi)隱于游戲之中。2游戲規(guī)則即為語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。 3活動(dòng)過程中逐步擴(kuò)大游戲的成份。13答： 1理解作品的主要內(nèi)容，包括人物、情

6、節(jié)、作品的情感，在此基礎(chǔ)上理解作品的主題和表現(xiàn)形式。2運(yùn)用恰當(dāng)?shù)难哉Z、繪畫、動(dòng)作等形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。 3在原有作品的基礎(chǔ)上充分利用想象力仿編、改編、創(chuàng)編詩歌、散文或續(xù)編故事結(jié)尾。14答： 1內(nèi)容選擇的多向性。2內(nèi)容的選擇要符合講述活動(dòng)的特點(diǎn)。 3內(nèi)容的選擇要符合兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)。15答： 第一，閱讀區(qū)活動(dòng)應(yīng)建立必要的規(guī)則。 第二，要引導(dǎo)兒童積極主動(dòng)地利用圖書。 第三，培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣。三、論述題 1. 答： 1幼兒園語言教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展。2促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。3促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展（舉例說明 ）答：（缺一點(diǎn)扣2分） 1在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。2通過常規(guī)主題活動(dòng)

7、發(fā)展兒童的語言。3通過區(qū)域活動(dòng)發(fā)展兒童的交往語言。4通過聽說游戲?qū)和M(jìn)行語言教育。5通過語言教育活動(dòng)促進(jìn)兒童語言發(fā)展。6通過其他教育活動(dòng)發(fā)展兒童的語言。舉例說明（6分）四、設(shè)計(jì)題 答案略活動(dòng)目標(biāo)： （要求目標(biāo)具體、可操作，符合幼兒年齡特點(diǎn)，認(rèn)知、情感、態(tài)度目標(biāo)結(jié)合）活動(dòng)準(zhǔn)備： （準(zhǔn)備充分、具體）活動(dòng)過程： （過程步驟清晰，能完成目標(biāo)） 幼兒園語言教育活動(dòng)及設(shè)計(jì)（高起專）練習(xí)題二參考答案一、名詞解釋 1語言教育活動(dòng)：是指幼兒園內(nèi)，教師有目的、有計(jì)劃發(fā)展兒童語言的教育形式。2外部言語：是交際性言語，即人們?cè)诮浑H過程中的言語活動(dòng)，有口頭言語和書面言語兩種。一般都要求清楚、完整、符合邏輯。3談話：也

8、可以稱作談?wù)摚饕附處煾鶕?jù)既定的題目，引導(dǎo)兒童圍繞一定主題進(jìn)行交談。4繞口令：也叫“急口令”“拗口令”。它是我國民間廣為流傳的一種語言游戲。繞口令把聲，韻、調(diào)容易混同的字，組成反復(fù)、重疊、繞口的句子，要求一口氣急速而準(zhǔn)確地念出來。5呀呀語：就是類似于成人語言中所使用的那些音節(jié)的重復(fù)。6早期閱讀行為：是指學(xué)前兒童從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。7命名圖書法：要求兒童用簡(jiǎn)練的詞或短句給圖書起個(gè)名字，實(shí)際上是讓兒童學(xué)習(xí)歸納圖書內(nèi)容的主題。適于中班后期以后的兒童使用。8語言游戲：是一種特殊形式的語言教育活動(dòng)，它是用游戲的方式組織兒童進(jìn)行的語言教育活動(dòng)，含有較多的規(guī)則游戲的成分，

9、能夠較好地吸引兒童參與到語言學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，并在積極愉快的活動(dòng)中完成語言學(xué)習(xí)的任務(wù)。9單詞句：指兒童用一個(gè)單詞來表達(dá)一個(gè)比該詞意義更為豐富的意思。單詞句有以下特點(diǎn)：一是和動(dòng)作緊密結(jié)合。二是意義不明確，語音不清晰。三是詞性不確定。10積極詞匯：是指那些既能理解又會(huì)用的詞匯。二、簡(jiǎn)答題1答 第一，如何將高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為低層次目標(biāo)；第二，在教育實(shí)踐過程中，教師如何把握各個(gè)層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互關(guān)系； 第三，教師如何根據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、方法，從而確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2答： 1單詞句階段（11歲半）。2簡(jiǎn)單句階段（1歲半兩歲）3復(fù)合句階段（23歲）3答： 1面向全體兒童。2發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語

10、言的主體性。3加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。 4以發(fā)展的眼光對(duì)待兒童。4答： 1閱讀前準(zhǔn)備性活動(dòng)。2兒童自由閱讀。3師生共同閱讀。4兒童講述閱讀的主要內(nèi)容。5答： 1看圖講述。2生活經(jīng)驗(yàn)講述。3情境表演講述。4實(shí)物講述。5拼圖講述。6剪影講述。 7繪圖講述。6答： 1積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2創(chuàng)設(shè)情境為引出詩歌、散文作鋪墊。3初步理解詩歌、散文的含義。4深入理解詩歌、散文的內(nèi)涵。5遷移詩歌、散文的內(nèi)容。7答： 1幼兒園語言教育能促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展。2促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。 3促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展8答： 1在語音能力方面：連續(xù)的音節(jié)增多；近似詞的音節(jié)也增多；無意義的音節(jié)逐漸減少；不完整地模仿詞

11、音。 2在詞匯能力方面：以音代物是1歲以前兒童說出詞匯的一個(gè)明顯特點(diǎn)，即常常以物體發(fā)出的形象地聲音來代替物體的名稱，能說出的大部分是名詞，其次是動(dòng)詞，以及個(gè)別的形容詞。這個(gè)階段說出的詞有幾個(gè)特點(diǎn)：以詞代句；一詞多義；和動(dòng)作緊密結(jié)合；詞性不確定。9答： 1談話活動(dòng)擁有一個(gè)具體、有趣的中心話題。2談話活動(dòng)擁有較豐富的談話素材。3談話活動(dòng)是多方參與的言語交往活動(dòng)。4談話的語境隨意、寬松、自由。 5教師在談話活動(dòng)中起間接引導(dǎo)的作用。10答： 1創(chuàng)設(shè)情境為引出文學(xué)作品作鋪墊。2理解、體驗(yàn)文學(xué)作品。 3運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編或創(chuàng)編。11答： 1感知理解講述對(duì)象。2運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由講述。3學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)

12、。4集中傾聽。 5鞏固與再實(shí)踐。12答： 1幼兒園語言教育總目標(biāo)。2幼兒園語言教育的年齡階段目標(biāo)。 3幼兒園語言教育活動(dòng)目標(biāo)。13答： 兒童語言發(fā)生的準(zhǔn)備主要包括語言產(chǎn)生和語言理解兩個(gè)方面的準(zhǔn)備：1語言產(chǎn)生的準(zhǔn)備。包括反射性發(fā)聲階段和呀呀語階段。 2語言理解的準(zhǔn)備。包括語音知覺和詞語理解。14答： 1示范模仿法。2視、聽、講、做結(jié)合法。3游戲法。4表演法。 5練習(xí)法。15答： 1選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計(jì)劃性。2取材的內(nèi)容和范圍應(yīng)廣泛，有教育意義。 3談話活動(dòng)的內(nèi)容和范圍應(yīng)與幼兒的言語和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相符合。三、論述題1. 答：缺一點(diǎn)扣3分 1創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫场?圍繞話題自由交談。3圍繞話題深入交談。4遷移談話的經(jīng)驗(yàn)。（舉例說明6分）2. 答：（缺一點(diǎn)扣2分） 1在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。2通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展兒童的語言。3通過區(qū)域活動(dòng)發(fā)展兒童的交往語言。4通過聽說游戲?qū)和M(jìn)行語言教育。5通過語言教育活動(dòng)促進(jìn)兒童語言發(fā)展。6通過其他教育活動(dòng)發(fā)展兒童的語言。舉例說明（6分）3.