2022年2022年小學二年級語文下冊《猴子種果樹》課堂實錄

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載小猴子種果樹教學實錄師：上課,紀老師很興奮和咱班的同學一起上課；一.我們語文課的第一個環(huán)節(jié)為課中三分鐘；師：今日輪到誰主持了？指一名同學；生 a：大家好,我為xxx ,今日的課中三分鐘由我為大家主持；今日我給大家?guī)?來了兩句農(nóng)諺；（出示課件1）請大家跟我讀； 燕子低飛要落雨；（兩遍） 意思為：當燕子低飛查找食物時,天就要下雨了； （出示課件 2）日落西北滿天紅,不為雨來就為風；讀兩遍；意思為：太陽快落山時,西北天空顯現(xiàn)彩霞,預示著天要下雨 或者刮風了；（出示課件3）這兩句話都為農(nóng)諺；農(nóng)諺為農(nóng)夫伯伯在長期的生產(chǎn)勞動中總結(jié)出來的體會；我們再來讀讀這兩句農(nóng)諺； （出

2、示課件 4）今日的課中三分鐘到此終止,感謝大家；二.自主識字寫字,初步感知童話故事的主要人物；師：今日這節(jié)課, 我們一起來學習一篇和農(nóng)諺有關(guān)童話故事猴子種果樹 ,請大家伸出手指和老師一起書寫課題；“種”字左右結(jié)構(gòu),要留意左窄右寬；右 邊中的口要寫得扁一些, 并且口的這條橫要落在橫中線上；（在田字格上寫邊提 示）好,大家齊讀課題！三.接下來的資料溝通版塊輪到誰了？指生；生 b：大家好,我為xxx ,今日由我為大家主持 資料溝通版塊；第一為大家介紹一下我查到的資料；（幻燈片出示導學卡上的資料）；誰仍有補充？指生1.生 2. （評判：大家搜集的資料真全面；）今日的資料溝通版塊到此終止,感謝大家；四.

3、檢查預習,生字詞過關(guān)；（5 分鐘）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載師：接下來進入我們的檢查字詞板塊,輪到誰了？主持人：大家好,我為xxx ,今日的生字詞板塊由我為大家主持；出示課件；（耐心.澆水.施肥.成活.拔掉.改種.等得及.等不及.不焦急）1. 請同學們拿出導學卡,小組內(nèi)檢查生字詞；古詩對答：有朋自遠方來,不亦樂乎？2. 我們來開火車檢查一下吧！同學開火車讀, （假如哪個同學出錯, 主持人可以說： “哪位同學能幫幫他？” ）3.這些同學讀得真好,可我仍為不放心？xxx 你再來讀讀？讀第一行xxx 其次行, xxx 第三行；看來這些詞仍真難不到大家了；4. 你在讀詞語的時候發(fā)覺

4、這兩個字了嗎？課件出示“及.急”a.誰來給它們找個伴侶；第一個“及”- 其他生：（準時,等不及,來不及）其次個“急” -其他生：（焦急.趕忙 .）主持人評判：同學們知道的詞真多；我也預備了幾個詞,大家一起讀讀；（出示課件）同學齊讀；b.誰能想個小竅門來區(qū)分這兩個字？找一生說說；（焦急就為心里焦急,所以專心字底）c.現(xiàn)在我們把這些詞放進句子中,再來讀讀；（出示課件）“對,五年太長,我可等不及； ”“種桃樹再短也得三年才能結(jié)果,你不焦急嗎？”同學齊讀；今日的檢查生字詞板塊到此終止,感謝大家；五.檢查朗讀師：生字讀得那么好,信任讀課文也問題；我們來開火車檢查一下；其他同學認精品學習資料精選學習資料

5、- - - 歡迎下載真聽,讀完后老師有幾個問題要考考你們；指一行生讀；（準時糾音）師評：你們讀得真好,看來課前預習的時候下功夫了；.a.課文中顯現(xiàn)了哪些些果樹的名稱？指一生回答；（出示課件）齊讀；b.課文中顯現(xiàn)了哪些農(nóng)諺？指一生回答；出示這一豎行；仍有誰想讀讀？你讀懂這些詞了嗎？誰來說說？（同學依據(jù)自己的懂得說）齊讀c.課文中仍顯現(xiàn)了一些鳥的名稱； （課件出示）誰來讀讀？指一生讀的.它們?yōu)樵趺唇械?？（出示課件）自己學著叫一叫；其次組：梨五杏四杏四桃三桃三櫻二櫻桃好吃樹難載農(nóng)諺第三組：烏鴉第四組：哇哇喜鵲喳喳杜鵑咕咕d.再來看,每一行都為一個小故事,橫著讀一讀；（齊讀）第一組：梨樹.桃樹.杏樹.

6、櫻桃樹六.精讀感悟；下面我們一起走進這個童話；1. 配上畫面,師朗讀第一自然段；2. a.師問：小猴子吃到梨子了嗎？生：沒有師：為什么呀？它每天來澆水.施肥,怎么仍沒吃到梨子呢？請大家自己讀2.3 自然段,找找答案；師：小猴子為什么沒有吃到梨子？預設(shè)：生 1.拔掉梨樹,改種杏樹；（師：它為什么要拔掉梨樹, 改種杏樹呢？）生 2 他聽了烏鴉的話；.師：烏鴉說了什么話？誰來讀讀？（出示課件烏鴉說的話）生 1 讀；師：你真會讀課文,我聽你讀出了小問號；（小問號變紅）師：誰能再來讀讀這句話？（課件出示猴哥,猴哥.梨樹呢？）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載生 2 讀；師：（你聽）這為一只什

7、么樣的烏鴉？生：焦急,心急,熱心（提示把話說完整）師：你能讀出來嗎？生3 讀；師：你真為一只焦急的小烏鴉；（預設(shè)：假如生讀得不好,師可以說：烏鴉這么焦急,能讀得這么慢嗎？快一點試試；讓這個同學再讀遍； ）師：誰能體會著烏鴉的心情,再來讀讀這段話？生4 讀；師：同學們體會著人物的心情,關(guān)注了標點符號,就能把對話讀好了；來我們一起讀一讀；b.師：聽了這番話,猴子為怎么想的？（出示課件）誰來讀讀這句話？指一生讀；師：聽了他的朗讀,你感覺這為一只什么樣的猴子？生 1：這為一只焦急的猴子；生2：這為一只沒有耐心的猴子；師：來,帶上這種心情你來試著讀一讀吧；生讀；師：真為一只等不及的猴子；c.師：老師看你

8、們讀得這么投入,老師都想讀了,我們來合作吧！你們讀烏鴉的話,我來讀猴子的話,開頭！師生合作分角色朗讀； （出示課件）d.師：小猴子聽了烏鴉的話,于為就（出示課件改種變紅）師：這里面有個生字,你留意到了嗎？生讀：拔師：課件出示“拔” ；這個字在書寫時 你有什么地方要提示大家的？生可說書寫美觀方面,也可說易錯點；生自由說2-3 人；補充：小猴子用手精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載拔掉了梨樹,它就不發(fā)芽了；右面不要寫成“發(fā)”,不發(fā)芽；師：誰能給它找個伴侶？生說說；師評判：大家的詞匯真豐富！來,一起讀讀老師找的詞語；師：請大家一起跟老師寫；師板書,一邊寫一邊說每個筆畫的名稱（不要太快）請

9、同學們在本子上寫兩個；3.師：后面有發(fā)生什么故事了呢？老師不講了,你們能自己學習嗎？請同學們讀讀 47 自然段,看看接下來又發(fā)生了什么故事？開頭吧！古詩對答：師：依據(jù)老師的提示,誰能將講講小喜鵲和小猴子發(fā)生的故事？（出示課件）指生 1 講；師：你太了不得了,都能把故事講下來了；誰仍能比他講的更好 ？生 2 講；師：下面 同桌兩個運用我們剛才學習的讀好對話的方法,讀讀試試；生讀；師：哪對同桌展現(xiàn)一下？指一對同桌讀；師評：聽到你們的朗讀,老師感覺你們就為那只小喜鵲和小猴子了；4.后面的故事,老師要增加一下難度,誰仍敢來講一講？出示課件 一生講；師評：你 更了不得,這樣都能把故事講下來；師：誰想挑戰(zhàn)

10、他,比他讀得更杰出？這么多同學啊,好,我們男女生合作讀,女生當咕咕叫的杜鵑,男生當小猴子；生讀；師評：同學們讀得有滋有味,老師感覺你們就為小杜鵑和小猴子了；5.接下來 我們小組合作,分角色讀一讀2-7 自然段中小動物們的對話,好嗎？開精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載始吧！哪個小組上來展現(xiàn)一下？6.師： 故事講到這里仍沒有終止,結(jié)果怎樣了呢？生說；（課件出示最終2 段）,齊讀；7.為什么小猴子什么也沒種成？生說：沒有耐心.沒有主見. .（別人的話該不該聽？生可能說不該, 那小鳥們說的話不對嗎？對呀, 那都為農(nóng)夫伯伯在長期勞動中總結(jié)出來的體會??； 其實, 小鳥們說的農(nóng)諺都對, 小猴子

11、應(yīng)當有耐心,拿定想法,有主見；8.假如你為小猴子,你會怎么做？生說說2-3 人；）這部分可要可不要；七.下面的寫字板塊該誰主持了？生：大家好,我為xxx ,今日的寫字板塊由我為大家主持；我們一起學習“改”1. 帶拼音領(lǐng)讀兩遍； 2.改為左右結(jié)構(gòu)；3. 這個字 你有什么地方要提示大家的？生說 2-3 人4. 誰給它找個伴侶？ 3 生說；我們來一起讀讀這些詞語；（出示課件）5. 請大家跟我一起書空；下面我們一起學習“澆”澆： 1. 帶拼音領(lǐng)讀兩遍； 2.改為左右結(jié)構(gòu)；3. 這個字 你有什么地方要提示大家的？生說 2-3 人4. 誰給它找個伴侶？ 3 生說；我們來一起讀讀這些詞語；5. 請大家跟我一起書空；6. 請把